奇跡學(xué)校讀后感

　　奇跡學(xué)校讀后感（一）

　　一個(gè)不平凡的平凡人

　　山東省臨沂第十六中學(xué) 任麗臻/文

　　《奇跡學(xué)�！芬粫�是美國(guó)紐約州哈特姆鄉(xiāng)村小學(xué)的創(chuàng)始人黛博拉·肯尼的回憶錄，全書記述了黛博拉·肯尼從勵(lì)志創(chuàng)辦哈特姆學(xué)校到被稱為"奇跡學(xué)校"的歷程。

　　年輕的黛博拉肯尼在摯愛(ài)的丈夫得癌癥去世后，毅然決定走出自己的小世界去追求更大更廣的夢(mèng)想――投身教育。她創(chuàng)辦的學(xué)校震撼了全美教育界，紐約市長(zhǎng)邁克爾布隆伯格稱該校為"全國(guó)杰出典范",美國(guó)總統(tǒng)親赴她的學(xué)校后，呼吁全美學(xué)校都應(yīng)以之為楷模。

　　她學(xué)校的入學(xué)新生，程度都比一般學(xué)生落后很多。但在短短幾年內(nèi)，他們進(jìn)步神速，名列紐約州榜首。品格教育更是出色，校園內(nèi)欺凌事件為零。黛博拉肯尼本人也因?yàn)樗�的教育志業(yè)被歐普拉譽(yù)為美國(guó)教育先驅(qū)。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點(diǎn)，創(chuàng)造出了師生雙贏的框架，帶領(lǐng)不被看好的哈萊姆區(qū)小孩，突破萬(wàn)難、登上了學(xué)習(xí)的頂峰。黛博拉博士在書中分享了她發(fā)展十年的教育新見(jiàn)：改變工作環(huán)境、創(chuàng)造極具影響力的教學(xué)文化。她還與讀者分享了如何吸引有才能的教師；如何帶領(lǐng)學(xué)生邁向?qū)W習(xí)殿堂的巔峰；如何創(chuàng)造出不僅家長(zhǎng)滿意，連老師也會(huì)愛(ài)上的神奇校園。她一路走來(lái)傳遞給社會(huì)的正能量。閱讀本書，你將會(huì)像哈萊姆學(xué)校的師生一樣努力發(fā)掘自身潛力，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

　　書中闡述的內(nèi)容，無(wú)論從教育思想還是教育精神，無(wú)論是辦學(xué)理念還是教學(xué)方法，無(wú)論是家庭教育還是個(gè)人成長(zhǎng)，還是 對(duì)于關(guān)心孩童教育的家長(zhǎng)、想提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的教師、教育從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，《奇跡學(xué)�！范紝⑹且槐静蝗蒎e(cuò)過(guò)的必讀好書。

　　一、平凡的事情堅(jiān)持著做

　　黛博拉·肯尼作為一個(gè)平凡的人，丈夫得了白血病去世，她作為一個(gè)母親要帶著幾個(gè)孩子辛苦度日。最重要的是，她一心想辦一所學(xué)校。她在辦學(xué)前兩年所做的無(wú)數(shù)艱辛的事，在辦學(xué)十年中所經(jīng)歷的一件件特別的教育事，會(huì)讓每一個(gè)知道這些故事的人時(shí)時(shí)落淚。我以前讀陶行知教育理論，知道他辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)花費(fèi)很多心血，但陶行知還是有許多人在支持他。但我無(wú)法想像，在那么發(fā)達(dá)的美國(guó)辦一所學(xué)校居然如此困難！我知道，對(duì)于一個(gè)執(zhí)著的人來(lái)說(shuō)，一切艱辛往往都不是問(wèn)題！就是因?yàn)檫@些艱辛路，才能感動(dòng)上蒼，讓一所不到十年的哈萊姆鄉(xiāng)村學(xué)校走向成功。這種奇跡是艱辛的必然，熱愛(ài)教育的必然。

　　二、平凡的教育堅(jiān)守著做

　　黛博拉·肯尼教導(dǎo)自己的三個(gè)孩子每周都要讀完兩三本書，還把教育孩子的經(jīng)驗(yàn)帶到了她的學(xué)校。她有一個(gè)"讓學(xué)生愛(ài)上閱讀"的辦學(xué)目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)？每天讓學(xué)生讀上一個(gè)小時(shí)，一年要求學(xué)生讀完五十本書（黛博拉·肯尼所在州的其他學(xué)校一學(xué)年只要求學(xué)生讀七本書），事實(shí)上每位學(xué)生一年讀完了一百多本課外書。

　　在第12章《讓孩子愛(ài)上閱讀》中說(shuō)，黛博拉讓所有新入學(xué)的學(xué)生都要參加第一次診斷性閱讀測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀水平，然后提出有針對(duì)性的閱讀引領(lǐng)與指導(dǎo)。書中霍華德告訴黛博拉："監(jiān)獄建筑行業(yè)有一個(gè)很簡(jiǎn)單的商業(yè)模式，他們會(huì)參考全國(guó)各個(gè)社區(qū)四年級(jí)學(xué)生閱讀考試的不及格率，然后就把監(jiān)獄建在閱讀水平差的社區(qū)。如果一個(gè)孩子九歲之前還不會(huì)讀寫，他一定會(huì)在年輕的時(shí)候就進(jìn)監(jiān)獄。"黛博拉自己的做法就是"在每一個(gè)房間都放上書籍、工藝品和謎語(yǔ)，而且經(jīng)常帶他們?nèi)�書�?.她自己的孩子都把閱讀當(dāng)成了一件快樂(lè)的事。她為哈萊姆鄉(xiāng)村學(xué)校提出的一個(gè)目標(biāo)就是"讓學(xué)生愛(ài)上閱讀",目的是"激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)","讓他們養(yǎng)成快樂(lè)閱讀的習(xí)慣".

　　三、平凡的校長(zhǎng)不平凡的做

　　人們常說(shuō)"一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校",就是這個(gè)道理。黛博拉·肯尼辦學(xué)十年，完成了《奇跡學(xué)校：震撼美國(guó)教育界的教學(xué)傳奇》這本書。這是一部回憶錄，它讓我知道了這名校長(zhǎng)及其學(xué)校的故事。我覺(jué)得，作為一名校長(zhǎng)，在一所學(xué)校主政數(shù)年，肯定做了不少事，而學(xué)校的師生也會(huì)有許多事情發(fā)生。一個(gè)負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)應(yīng)該把這些事記錄下來(lái)，寫一部回憶錄，這將會(huì)是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。從創(chuàng)建學(xué)校念頭的產(chǎn)生到調(diào)查取證，到不斷的參觀學(xué)習(xí)，到搜集有關(guān)資料并取得有關(guān)部門批復(fù)，到爭(zhēng)取創(chuàng)辦校舍的資金，到選取第一位教師，到招收第一名學(xué)生……在有思想、有智慧、有創(chuàng)造力、有親和力的黛博拉·肯尼不懈努力下，創(chuàng)辦了初中、高中、小學(xué)幾所哈萊姆鄉(xiāng)村學(xué)校。這些學(xué)校，均取得了優(yōu)異的成績(jī)和巨大的成功，甚至布什總統(tǒng)親自到學(xué)校參觀訪問(wèn)。

　　四、平凡的教師激情著做

　　好老師對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性不言而喻。黛博拉在第四章《讓人才成為核心競(jìng)爭(zhēng)力》說(shuō)："老師就是問(wèn)題的關(guān)鍵所在……唯一的辦法就是從人，也就是從教師入手，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)的熱情，充分發(fā)揮他們的才能。"因此，一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)給老師們充分的自主權(quán)，充分挖掘和培養(yǎng)老師的激情和才能，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智。她還說(shuō)："好學(xué)校的基本要素是優(yōu)秀的教師。""教學(xué)不是一份工作，而是一個(gè)神圣的任務(wù)……我希望我的老師都關(guān)愛(ài)孩子、重視教育質(zhì)量、享受教學(xué)過(guò)程而不是早早的想著下課……"黛博拉面試了上千位教師，才找到了自己滿意的兩位教師尼克和瑞貝卡。這兩位教師親切、隨和、智慧，很好的調(diào)控了孩子和課堂，很好的發(fā)展了學(xué)生的能動(dòng)性和自主性。他們兩人充滿激情，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。后來(lái)，黛博拉在選聘老師方面也是十分嚴(yán)格和苛刻。再一方面，他有充分的選聘老師的自主權(quán)，因此，不合格的老師她是有權(quán)利辭退的。正是因?yàn)橛羞@樣一批優(yōu)秀的教師，才成就了這樣一位名校長(zhǎng)，成就了哈萊姆鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　五、平凡的孩子平凡的教育

　　有一句是這樣說(shuō)："習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。"一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)就是不斷養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程。因此，作為一所學(xué)校、一名教師，就要千方百計(jì)、設(shè)身處地培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成各種良好的讀書習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及社會(huì)交往習(xí)慣等。黛博拉在第11章《孩子的神奇轉(zhuǎn)變》中說(shuō)："我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該用防患于未然的策略來(lái)教會(huì)學(xué)生守規(guī)矩：明確提出對(duì)學(xué)生的要求、形成常規(guī)并讓他們養(yǎng)成習(xí)慣。"其中優(yōu)秀教師貝瑞卡就是這樣做的。她"無(wú)時(shí)無(wú)刻不在糾正大家的行為，而且每次都有針對(duì)性。""貝瑞卡把課堂指示分解成一個(gè)個(gè)很小的部分，明確地將自己的要求傳達(dá)給學(xué)生，用這種詳細(xì)的要求幫助他們成功完成任務(wù)。"這樣日復(fù)一日，周復(fù)一周，貝瑞卡教給孩子們慢慢形成一些好的習(xí)慣，從而讓孩子們終身受益。

　　在日常的教育教學(xué)中，我也是這樣不斷地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的。我常常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)："讀書就像農(nóng)民種莊稼，只有辛勤的耕耘，莊稼才能生長(zhǎng)旺盛，到了秋天才有累累碩果。"愛(ài)上閱讀吧！一生有書相伴是美好的、幸福的、快樂(lè)的，也是充實(shí)的、富足的、無(wú)憾的。

　　生命有限，學(xué)習(xí)無(wú)限；生命不止，學(xué)習(xí)不斷。

　　奇跡學(xué)校讀后感（二）

　　一位真正的教育家

　　"黛博拉，一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育家！她重新定義了國(guó)民基礎(chǔ)教育。"這是《奧普拉雜志》對(duì)于黛博拉的一句評(píng)價(jià)�？赐炅恕镀孥E學(xué)�！罚�我更想說(shuō)，黛博拉，一位真正的教育家！她有著真正教育家的所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　一、強(qiáng)烈的自我教育意識(shí)

　　我們知道，任何教育都是從自我教育開始的。黛博拉很小就具有很強(qiáng)烈的自我教育意識(shí)，并不斷地尋求，完善自我。在她的記憶中，她一直專注于學(xué)術(shù)和知識(shí)。在高中的時(shí)候，她并不像其他人一樣把成功看得很重要，相反，她完全沉浸在為尋求真理的道路中。她從哈伊姆 .波托克的《最初》中摘錄的一句話："無(wú)知即罪惡，愚人任宰割。" 大學(xué)期間，她更加廣泛地閱讀，每個(gè)夜晚幾乎都圖書館度過(guò)的。從不參加一些聚會(huì)和其他娛樂(lè)活動(dòng)，她認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間。在大二的時(shí)候去聽(tīng)大四的課程。平時(shí)和朋友談愛(ài)默生、卡巴拉和威廉。詹姆斯，聽(tīng)名家演講，并主動(dòng)請(qǐng)教有學(xué)識(shí)的長(zhǎng)者，最終從猶太教學(xué)法導(dǎo)師那里，領(lǐng)悟了她一直探尋的人生的意義：原來(lái)就是用我的生命去服務(wù)他人。奠定了她作為教育者的奉獻(xiàn)自己、服務(wù)他人的價(jià)值取向。

　　二、 深厚的教育情懷

　　黛博拉渴望服務(wù)他人，她夢(mèng)想成為一名教育者。對(duì)于教育她有者自己獨(dú)到的見(jiàn)解：對(duì)于教育的最高形式應(yīng)該是向?qū)W生傳達(dá)信息，而不是把思想強(qiáng)加給學(xué)生。一個(gè)真正意義上的老師應(yīng)該只是給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，讓學(xué)生在體系內(nèi)有自己的創(chuàng)新。她對(duì)于生活在苦難中的孩子有著深切的同情，且寄予悲憫而深厚的教育情懷。文中提到一名十二歲的非裔美籍男孩，他叫埃里克。博伊德，家住芝加哥。文章中引用了他說(shuō)的一段話："我在夜里醒來(lái)，聽(tīng)到外面有人開槍，還有吵鬧的狂歡聚會(huì)。我親眼看到一個(gè)十幾歲的少年在我家門前頭部中槍。媽媽不讓我出去玩，因?yàn)樗�怕那些壞人�?qiáng)迫我加入幫派，他不想我死。(www.gymyzhishaji.com)我喜歡數(shù)學(xué)，也喜歡看書。一個(gè)公司里的一些人曾帶我們?nèi)グ菰L了工程師，我也想成為一名工程師！在故事里，愿望總會(huì)成真，可是在我認(rèn)識(shí)的人中，沒(méi)有一個(gè)人愿望成真。"文中埃里克的不幸處境，更堅(jiān)定了黛博拉要幫助到像他一樣的孩子的決心。從此踏實(shí)上了創(chuàng)建特許學(xué)校的艱難而曲折的路程。不忘初心，方得始終。

　　三、 以人為本的教育理念

　　黛博拉是真正懂教育的人，她認(rèn)為教育革命應(yīng)該自下而上。教育的重點(diǎn)不在于開發(fā)產(chǎn)品，而是培養(yǎng)教育人才。要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。她說(shuō)：盡管我還沒(méi)有參透具體怎么做才能改善教育系統(tǒng)，但我確定唯一的辦法就是從人，也就是從老師入手，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)的熱情，充分發(fā)揮他們的才能。她知道教師是一所好學(xué)校的核心力量，她給予教師充分的自主權(quán)。親自聽(tīng)課，尋找優(yōu)秀教師，打造明星教師，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。要建立一種團(tuán)隊(duì)文化，首先應(yīng)該了解每個(gè)人都對(duì)什么比較有熱情，然后給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最重要的就是要相互理解，不要傳播流言蜚語(yǔ)，要從最好的方面去理解他人。只要管理好員工和文化，一切便水到渠成。并通過(guò)問(wèn)責(zé)制，確保教學(xué)質(zhì)量，她說(shuō)，我是這么看的：如果教學(xué)質(zhì)量高，連帶的結(jié)果就是考試成績(jī)優(yōu)秀。老師的教學(xué)不一定要一考試為目的，但一定要高遠(yuǎn)考試。在我的學(xué)校，課程設(shè)置不會(huì)受限于考試內(nèi)容。但我并不認(rèn)為測(cè)試會(huì)完全限制老師發(fā)揮他們的高質(zhì)量教學(xué)水平。這正是她的過(guò)人之處，在提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也確保學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于孩子，黛博拉認(rèn)為：像教育家一樣養(yǎng)育孩子。她認(rèn)為要養(yǎng)育一個(gè)身心健康的孩子，家長(zhǎng)和老師們要重點(diǎn)關(guān)注這些方面：愛(ài)心、書籍、價(jià)值觀、自信、天性、貢獻(xiàn)、品德、好奇心。她最欣賞的還是塞威爾的核心理念：學(xué)校的目的是培養(yǎng)學(xué)生秉承那些永恒的價(jià)值觀，如樸素、服務(wù)與關(guān)愛(ài)。她對(duì)于孩子們的愛(ài)是溫柔而嚴(yán)格的。她杜絕懲罰，甚至提醒教師不要對(duì)孩子大聲吼叫。她說(shuō)：我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該用防患于未然的策略來(lái)教會(huì)學(xué)生守規(guī)矩：明確提出對(duì)學(xué)生的要求、形成常規(guī)并讓他們養(yǎng)成習(xí)慣、用威嚴(yán)的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。最重要的一點(diǎn)是，課程要有趣、有難度、設(shè)計(jì)合理。我深深覺(jué)得應(yīng)該做到這幾點(diǎn)。作為唯一一所沒(méi)有獎(jiǎng)懲制度的特許學(xué)校，我這樣做是相當(dāng)冒險(xiǎn)的。她提倡學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中承擔(dān)主要的思考工作。為了營(yíng)造溫馨的氛圍，每天在小黑板上面寫上歡迎的話，每日一詞和每周一句；她用經(jīng)典老書裝飾布告欄為師生營(yíng)造一種溫暖、鼓舞人心的學(xué)習(xí)氛圍；把學(xué)校刺耳的鈴聲變成柴可夫斯基、貝多芬和其他作曲家的古典音樂(lè)；開學(xué)第一天，為每位老師的桌面上放上花束，對(duì)他們的辛勤工作表示感謝；開學(xué)的時(shí)候，為每名學(xué)生祈禱，為每一個(gè)孩子寫下不同的祈禱話語(yǔ)；開學(xué)第一天，訂購(gòu)了一些牛角面包慰勞老師……

　　畢業(yè)典禮上，孩子們真誠(chéng)的感恩和訴說(shuō)，黛博拉禁不住掩面而泣。

　　一個(gè)能讓孩子們無(wú)限熱愛(ài)的教育者，一個(gè)能讓孩子們未來(lái)懷想的學(xué)校。怎能說(shuō)不是一個(gè)奇跡？一個(gè)真正的教育者創(chuàng)造的奇跡！

　　奇跡學(xué)校讀后感（三）

　　健全的性格和公認(rèn)的美德

　　在七月"燒烤模式"的三伏天里，讀了黛博拉�？夏岬摹镀孥E學(xué)�！愤@本書，讀完以后，心情也被黛博拉用生命與激情所創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡所點(diǎn)燃，就像這三伏天似的火熱火熱的。黛博拉懷揣著成為一名教育者的夢(mèng)想，經(jīng)歷了失去丈夫的悲痛，用她超乎常人的勇氣和毅力克服了資金問(wèn)題、教師問(wèn)題、校舍問(wèn)題等等一系列的無(wú)法想像的難題，最終建成了《哈萊姆鄉(xiāng)村學(xué)校——奇跡學(xué)�！贰Ｈ绻�能夠穿越時(shí)空，我多么想坐在這所《奇跡學(xué)校》里上課，在這樣的學(xué)校里上課是一件多么幸福的事情呀，因?yàn)檫@里的學(xué)生會(huì)受到全面的教育：健全的性格和公認(rèn)的美德的培養(yǎng)。

　　作為一名教育工作者的我，內(nèi)心深處一直堅(jiān)信，學(xué)生的教育應(yīng)該著眼于未來(lái)，每次家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交流時(shí)，也會(huì)告訴家長(zhǎng)，孩子的教育首先是品德的教育，其次是孩子綜合能力的培養(yǎng)，不能單單只看孩子平時(shí)的學(xué)科測(cè)驗(yàn)考了多少分。雖然自己心里一直有這種想法，也一直在向著這個(gè)方向努力，但一直懵懵懂懂，不知道應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種教育的想法，看過(guò)《奇跡學(xué)校》這本書后，一下子豁然開朗了，原來(lái)自己一直尋找的教育目標(biāo)在這里，就是黛博拉所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面教育：培養(yǎng)學(xué)生健全的性格和公認(rèn)的美德。

　　一個(gè)人如果性格不健全或是沒(méi)有公認(rèn)的美德會(huì)怎樣？看看下面這些觸目驚心的案例： 2015 年 12 月 15 日晚，南昌一位初三的學(xué)生在家寫作業(yè)時(shí)睡著了，被母親責(zé)罵了幾句后，把母親掐死后扔進(jìn)河里。 2015 年 12 月 17 日北郵的一名研究生因抑郁跳樓自殺。 2016 年 1 月 25 日南郵的一名研究生因論文不過(guò)關(guān)心理壓力過(guò)大跳樓自殺。 2016 年 4 月 28 日重慶市彭水縣一中學(xué)生在廁所內(nèi)被同學(xué)圍毆致死。 2016 年 6 月 24 日湖南一六年級(jí)的小學(xué)生因不滿教室內(nèi)座位擺放而跳樓自殺。還有許多類似的案例，通過(guò)這些案例，我們可以看出，現(xiàn)在的孩子由于家庭和學(xué)校德育教育的不完整，從小就沒(méi)有養(yǎng)成正確面對(duì)困難，勇敢解決困難的能力，心理承受能力也特別差，在生活和學(xué)習(xí)中遇到點(diǎn)挫折就受不了，往往去選擇極端的逃避方式去解決問(wèn)題。這都是由于孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有形成健全的性格所導(dǎo)致的。

　　所以，為了避免以上類似悲劇的發(fā)生，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了社會(huì)的文明發(fā)展，必須要把 培養(yǎng)學(xué)生健全的性格和公認(rèn)的美德當(dāng)成我們的教育目標(biāo)。雖然這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程充滿了困難，充滿了迷茫，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們確立好了這個(gè)教育目標(biāo)，并且充滿責(zé)任感不忘初心地一路前行，相信有一天我們也會(huì)把學(xué)生們培養(yǎng)成 黛博拉所描述的成功學(xué)生：擁有健全的性格、成熟的思維、極其獨(dú)立的思考力，對(duì)閱讀充滿熱情，并且富有同情心，過(guò)有意義、有思想的生活。到時(shí)我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)屬于我們的奇跡！