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讀《奇跡學(xué)校》有感（一）：奇跡的背后
本書是黛博拉肯尼寫的一部回憶錄。黛博拉博士在書中分享了她發(fā)展十年的教育新見：改變工作環(huán)境、創(chuàng)造極具影響力的教學(xué)文化。她還與讀者分享了如何吸引有才能的教師；如何帶領(lǐng)學(xué)生邁向?qū)W習(xí)殿堂的巔峰；如何創(chuàng)造出不僅家長滿意，連老師也會愛上的神奇校園。因?yàn)樗慕逃緲I(yè)被歐普拉譽(yù)為美國教育先驅(qū)。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點(diǎn)，創(chuàng)造出了師生雙贏的框架，帶領(lǐng)不被看好的哈萊姆區(qū)小孩，突破萬難、登上了學(xué)習(xí)的頂峰。她一路走來傳遞給社會正能量，《時(shí)尚先生》封她為全美杰出人士，她創(chuàng)辦的學(xué)校，震撼了全美教育界，紐約市長邁克爾布隆伯格稱該校為"全國杰出典范",美國總統(tǒng)親赴她的學(xué)校后，呼吁全美學(xué)校都應(yīng)以之為楷模。閱讀本書，你會被黛博拉 . 肯尼的精神深深折服，你將會像哈萊姆學(xué)校的師生一樣努力發(fā)掘自身潛力，樂于學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，用自己的生命服務(wù)社會。
首先，黛博拉用自己人格的魅力創(chuàng)造奇跡。捧讀《奇跡學(xué)�！�，掩卷深思，黛博拉之所以成功，有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和感動。她從自己曾經(jīng)的筆記——"當(dāng)一個(gè)人堅(jiān)定信念要做一件事時(shí)，天意也會為之所動。為了幫助這個(gè)人實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)，一些不可能發(fā)生的事發(fā)生了。從他下定決心開始，會發(fā)生各種事件。他會出乎意料地遭遇一些事，遇到一些人，并且得到物質(zhì)上的幫助，一切對他都是有利的，盡管沒有人想過這些事情會發(fā)生。不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。"她有著執(zhí)著的信念！
她懂得痛苦的時(shí)候幫助別人是治病的良藥！在她的丈夫去世的時(shí)候她這樣寫道："那一瞬間，地球停止了轉(zhuǎn)動，我們的房子也變成了一具沒有靈魂的軀殼。"喬爾去世好幾個(gè)月盡管每個(gè)人都不斷地安慰她"時(shí)間會治愈一切痛苦",但她始終走不出自身的痛苦。弗蘭克《活出意義來》書中的這段話開解了她："我們需要停止追問人生的意義，而把自己想象成被人生追問的人。要讓絕望的人明白，我們想從人生中獲得什么并不重要，重要的是人生對我們的期待。"于是，她用耐克廣告詞激勵自己：想做就做，只管向前，不要回頭。勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。黛博拉一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務(wù)于他人。在辦學(xué)校之初，她遇到了許多困難。當(dāng)感到絕望與崩潰時(shí)，她知道那樣會更糟，再大的困難，她都沒有放棄的念頭。所以很快進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。并用行動重新爭取著。利用身邊可用資源，抓住了每個(gè)機(jī)會努力著。永遠(yuǎn)不放棄，所以奇跡出現(xiàn)在了最后一刻。她知道自己想要什么？要干什么？所以她的夢想有了著地的土壤，所以就順其自然的開花結(jié)果了。她懷著悲憫的教育情懷去做事，把平凡的事做出了奇跡！
柔軟的心創(chuàng)造奇跡
教育的最高形式應(yīng)該是向?qū)W生傳達(dá)信息，而不是把思想強(qiáng)加給學(xué)生。一個(gè)真正意義上的老師應(yīng)該只是給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識體系，讓學(xué)生在體系內(nèi)有自己的創(chuàng)新。黛博拉？肯尼認(rèn)為：我們不應(yīng)該只顧著開發(fā)理想的學(xué)校模式，簡單地讓老師們把這種模式當(dāng)成產(chǎn)品去復(fù)制，而應(yīng)該專門為老師設(shè)計(jì)學(xué)校，設(shè)計(jì)出可以讓老師充分發(fā)揮他們的才能和潛力的學(xué)校。她卻用一顆堅(jiān)毅而熾熱的心和無數(shù)平凡的舉動，成為一名偉大的校長。她受星巴克的啟發(fā)，購買了一些小黑板放在學(xué)校門口，每天在上面寫上歡迎的話，每日一詞和每周一句 ; 她用經(jīng)典老書裝飾布告欄為師生營造一種溫暖、鼓舞人心的學(xué)習(xí)氛圍 ; 把學(xué)校刺耳的鈴聲變成柴可夫斯基、貝多芬和其他作曲家的古典音樂；開學(xué)第一天，為每位老師的桌面上放上花束，對他們的辛勤工作表示感謝 ; 開學(xué)的時(shí)候，為每名學(xué)生祈禱，為每一個(gè)孩子寫下不同的祈禱話語 ; 開學(xué)第一天，訂購了一些牛角面包慰勞老師……在她言傳身教的感染下，她與學(xué)校員工共同創(chuàng)造出了非常有影響力的教學(xué)文化，把學(xué)校創(chuàng)造成家長滿意，教師、學(xué)生熱愛的神奇校園。品格教育更是出色，校園內(nèi)欺凌事件為零。教育就是要塑造學(xué)生的世界觀與品質(zhì)，它需要教師的謹(jǐn)慎安排和精心設(shè)計(jì)。在素質(zhì)教育的陪伴下，我們的新教育也在如火如荼的進(jìn)行。要是我們的校長，也在以人為本的理念下善待師生，用柔軟的心對待教育，奇跡也會發(fā)生在我們身旁。每朵綻放的花瓣，都要經(jīng)歷刻骨銘心的等待！深深折服黛博拉的人格魅力，她用自己的智慧感染師生，把校園營造成溫馨可愛的幸福的家園，師生在這樣的環(huán)境里沐浴身心，靈魂自身都會得到潤染和凈化。"有才干的人可以推動成果、進(jìn)行創(chuàng)新并克服障礙 ; 一群有才干的人聯(lián)合起來則可以實(shí)現(xiàn)理想，甚至實(shí)現(xiàn)最有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。"這就是哈萊姆鄉(xiāng)村學(xué)校的成功之道。黛博拉的虛心好學(xué)，堅(jiān)持不懈是她克服困難的基礎(chǔ)。她善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，組成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的自主性，只要管理好員工和文化，一切便水到渠成。要建立一種團(tuán)隊(duì)文化，首先應(yīng)該了解每個(gè)人都對什么比較有熱情，然后給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會。就這樣，在黛博拉愛的辦學(xué)理念下，她和她的教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了學(xué)校的奇跡！她深知：教師是人類的中心，是學(xué)校的核心競爭力。教師可以塑造人生，也可以改變世界。所以她時(shí)時(shí)處處尊重教師，把教師當(dāng)成學(xué)校的主人，激發(fā)教師自身力量參與學(xué)校事務(wù)的決策，發(fā)揮教師的潛能。在人人是主人的校園里，生命力是無窮無盡的。我尤其感動黛博拉以下的話語："我花了整整一天時(shí)間，趕在特許獲批之前，修改了學(xué)校章程的各個(gè)方面。我在每個(gè)問題和回答的內(nèi)容上加上"大概、也許、草稿、初步" 之類的詞。如果說我要保護(hù)以后將在我學(xué)校執(zhí)教的老師，那我做到了。那些官員可以浪費(fèi)我的時(shí)間，但我絕不讓他們浪費(fèi)我的老師的時(shí)間！"黛博拉把教師放在了很高的地位。有這樣的校長做撐天柱，你說教師的心思不在課堂，還會在哪里？
《奇跡學(xué)校》給我印象最深的就是這句話：如果你想要這個(gè)世界有所改變，那么請先讓自己改變。
"學(xué)生是我們的天使，我們要悉心養(yǎng)育這些天使。從對學(xué)生的、語氣、語言，到整個(gè)教育方法，都要像對待自己的孩子一樣對待每個(gè)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該采用防患于未然的策略來教會學(xué)生守紀(jì)律，而不是懲罰制度許多老師花了很長時(shí)間來創(chuàng)造這些制度和慣例，之后每年又花大量時(shí)間來改進(jìn)它們。"這樣做老師有了更多的自主權(quán)，更容易參與進(jìn)來。對學(xué)生規(guī)則意識的建立，也讓我大為贊賞。如今的孩子，規(guī)則意識很差。一味的追求自由，而沒有規(guī)則的遵守，自由便無從談起。最為可愛的是，這樣的嚴(yán)格，是因?yàn)槔蠋煇蹖W(xué)生。這樣的想法，這樣的信息，在開學(xué)第一天，就傳遞給了全校的學(xué)生。黛博拉，每天走進(jìn)學(xué)生中間，遇到學(xué)生違反規(guī)則時(shí)，不是一味的懲罰，也不是一味的寬容，而是和他一起尋求問題的解決。讓學(xué)生知道規(guī)則的意義和約束性。在事實(shí)面前引導(dǎo)教育孩子，直面問題，尋求問題解決方法。除了講究素質(zhì)以外，還黛博拉采取了教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制。她秉承著教育的最高形式應(yīng)該是向?qū)W生傳達(dá)信息，而不是把思想強(qiáng)加給學(xué)生。(www.gymyzhishaji.com)一個(gè)真正意義上的老師應(yīng)該只是給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識體系，讓學(xué)生在體系內(nèi)有自己的創(chuàng)新。只有素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙雙豐收的學(xué)校，才能得到家長和社會的認(rèn)可。在黛博拉的人格魅力下，她用以人為本的管理理念成就了哈萊姆鄉(xiāng)村學(xué)校的奇跡。《福布斯雜志》盛贊她"為美國全民義務(wù)教育設(shè)立黃金準(zhǔn)則".
最后深深陶醉黛博拉的一句話：我一直在探尋的人生的意義，答案原來就是用我的生命去服務(wù)于他人。捧讀《奇跡學(xué)�！罚形虍�(dāng)下的教育，我們要做的是改變自己，用黛博拉的育人理念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，用我們的生命去服務(wù)我們的職業(yè)，踐行我們的使命。
初讀《奇跡學(xué)校》有感（二）
王民菊
《奇跡學(xué)�！愤@本書，還沒完全看完，不是因?yàn)椴幌肟�，而是因�(yàn)樘矚g了。對于自己很喜歡的書，只是粗略瀏覽是不夠的，我想精讀它，看得慢一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，邊看邊品味。
初讀這本書，它的大體內(nèi)容已經(jīng)深深吸引了我，也令我深有感觸。
其一、《奇跡學(xué)�！防铮溆腋：涂鞓�。
教師是幸福的、快樂的。因?yàn)椤镀孥E學(xué)校》里的教師們，他們沒有成為許多學(xué)校里的"體力勞動者",他們是真正意義上的腦力勞動者，他們具有自主、自由的權(quán)利。"那些總是被告訴該怎么做的勞動者的能力永遠(yuǎn)得不到提高，由于沒有自主權(quán)，他們還會變得被動、冷漠。-----我們應(yīng)當(dāng)停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置---作為腦力勞動者看待。"學(xué)生不是機(jī)器，教育是復(fù)雜的，正因?yàn)榻處熡辛俗灾鳈?quán)，才對這項(xiàng)復(fù)雜的工作充滿了主動性和創(chuàng)造力。
學(xué)生們是幸福的、快樂的。在《奇跡學(xué)�！防铮�"學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)就好像一名真正的運(yùn)動員完全沉浸在比賽中、一位認(rèn)真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學(xué)生們渴望讀到深刻的書、完成復(fù)雜的數(shù)學(xué)等式，他們每天都在挑戰(zhàn)自己的極限。"在這里，沒有看到"學(xué)海無涯苦作舟"的毅力和堅(jiān)持，我們看到的是愛好，是追求。如此沉浸和陶醉，學(xué)習(xí)怎能不是幸福和快樂的？
其二、《奇跡學(xué)�！分猿蔀槠孥E，源于愛與支持。
對教師的愛與支持。"不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力""不論是在非正式場合還是正式的意見反饋會上，我們總是會問老師們，學(xué)校怎樣可以讓你們開心？大部分老師很感謝學(xué)校在這方面的努力，只要他們提出意見，我們就盡力去做到。老師們都明白我們真的很在乎他們。"
對學(xué)生的愛與支持。"八年后，當(dāng)你們都進(jìn)入大學(xué)，你們會回想起這一天，它是你們?nèi)松兄匾贸涕_始的一天。我們之所以會聚在這里，是因?yàn)閻勰銈儭⒅С帜銈?"不論遇到什么情況，從對學(xué)生的希冀、語氣、語言，到整個(gè)教育方法，我都像對待自己的孩子一樣對待每個(gè)學(xué)生。"
愛是能夠傳遞的，也是會互相感染的，每一位教師能感受到校長及領(lǐng)導(dǎo)者對自己的愛，每一位學(xué)生就能感受到教師的愛。學(xué)校就是一個(gè)大家庭，互相關(guān)愛和支持，在一個(gè)這樣溫馨和諧的大家庭里，又有什么理由不幸福不快樂呢？又怎會不喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)呢？
其三、《奇跡學(xué)校》做到了真正意義上的"教育".
教育是什么？是不但能夠傳遞給學(xué)生許多知識、求知欲，還有關(guān)懷他人的愿望。一個(gè)能夠主動求知、喜歡閱讀、關(guān)懷他人的人，一定能夠具有幸福生活的能力。正如梅爾老師那樣——"梅爾老師依然影響著我的人生，這充分證明一位老師可以帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響，老師可以塑造人生，也可以改變世界。"
以情感呼喚情感，以心靈塑造心靈，這就是《奇跡學(xué)校》。
作者 簡介
王民菊，山東省臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師，敘事者成員。自2011年起開始撰寫教育博客，2012年文章開始見于報(bào)紙刊物，至今共發(fā)表論文、隨筆20多篇。多次獲蘭山區(qū)優(yōu)秀教師，蘭山區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號，多次獲蘭山區(qū)優(yōu)秀教學(xué)成績獎。
讀《奇跡學(xué)校》有感（三）：是奇跡，也是必然
這不能說不是一個(gè)奇跡：
年輕的黛博拉肯尼在摯愛的丈夫得癌癥去世后，毅然決定走出自己的小世界去追求更大更廣的夢想 ―― 投身教育。她創(chuàng)辦的學(xué)校震撼了全美教育界，紐約市長邁克爾布隆伯格稱該校為 " 全國杰出典范 " ,美國總統(tǒng)親赴她的學(xué)校后，呼吁全美學(xué)校都應(yīng)以之為楷模。
她學(xué)校的入學(xué)新生，程度都比一般學(xué)生落后很多。但在短短幾年內(nèi)，他們進(jìn)步神速，名列紐約州榜首。品格教育更是出色，校園內(nèi)欺凌事件為零。
黛博拉肯尼本人也因?yàn)樗慕逃緲I(yè)被歐普拉譽(yù)為美國教育先驅(qū)。她善用企管大師彼得杜拉克的卓越觀點(diǎn)，創(chuàng)造出了師生雙贏的框架，帶領(lǐng)不被看好的哈萊姆區(qū)小孩，突破萬難、登上了學(xué)習(xí)的頂峰。
這也可以說是發(fā)展的必然：
因?yàn)轺觳├夏釄?jiān)持為孩子們創(chuàng)辦學(xué)校。在她的學(xué)校，學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)就好像一名真正的運(yùn)動員完全沉浸于比賽中、一位認(rèn)真的音樂家徹底陶醉在音樂中。在這里，學(xué)生們渴望讀到深刻的書、完成復(fù)雜的數(shù)學(xué)等式，他們每天都在挑戰(zhàn)自己的極限。
因?yàn)轺觳├夏峤o教師充分的自主權(quán)。她相信，老師們是優(yōu)秀的腦力勞動者，而腦力勞動者只需要管理者給他們一個(gè)明確的目標(biāo)和自主權(quán)，就會產(chǎn)生生產(chǎn)力，可是現(xiàn)在卻被當(dāng)成體力勞動者一樣對待。我們應(yīng)當(dāng)停止對老師工作的限制，把他們提升到正確的位置 ―― 作為腦力勞動者來對待。
現(xiàn)在的教育者存在的一個(gè)很大的問題就是眼中沒有學(xué)生。我們國家往往是這樣，越是強(qiáng)調(diào)什么，越是缺失什么。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以生為本，以學(xué)定教，表明現(xiàn)在教育者的眼中已經(jīng)眼中缺失學(xué)生了；現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，表明現(xiàn)在教師的地位已經(jīng)嚴(yán)重下降了。實(shí)際上，很多地方、很多學(xué)校，學(xué)生和教師都已經(jīng)淪為工具，變成少數(shù)人謀取政治資本或者是達(dá)成某些愿望的工具。教育的功利化色彩非常嚴(yán)重。
黛博拉肯尼的成功在于關(guān)注了人本人，讓人才成為核心競爭力。這樣的理念和行動怎么能不產(chǎn)生奇跡呢？正如她所說的：不管你能做什么，或者想做什么，就動手去做吧！勇敢的心會讓你得到才能、力量和魔力。