讀《恰同學(xué)少年》有感
讀恰同學(xué)少年有感（一）
——李雅男
早在小學(xué)時(shí)，我就接觸過恰同學(xué)少年這部作品。只是當(dāng)時(shí)不懂何為恰同學(xué)少年。后來讀到毛澤東那首回憶青年革命斗爭(zhēng)的《沁園春·長(zhǎng)沙》才明白，"恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂"是一種責(zé)任，是一種擔(dān)當(dāng)，是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨，是以天下為己任的豪情。今年，大學(xué)的的我再一次翻開《恰同學(xué)少年》。書中主人公也正值青年。隔著書頁(yè)，少年們對(duì)蒼茫大地的追問，穿越歲月的塵埃，歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨，從橘子洲頭呼嘯而來抵達(dá)我們的心房。100年前的崢嶸歲月穿越時(shí)空呈現(xiàn)在眼前，不禁讓人熱血沸騰，喚醒了我心中沉睡已久的理想與斗志，喚醒了我對(duì)人生的目標(biāo)與希望。終于明白了，什么是真正的豪情壯志；什么是真正的胸懷天下。
青年時(shí)期，是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期。青年時(shí)的志趣思想，往往預(yù)示著一個(gè)人一生的前進(jìn)方向。而書中所描述的毛澤東的青年時(shí)代，給了我們大學(xué)生無限啟示，告訴我們應(yīng)該心懷祖國(guó)、志向遠(yuǎn)大，先完善自身繼而立足世間。
天下興亡，匹夫有責(zé)。毛澤東以自己的行動(dòng)詮釋了青年的擔(dān)當(dāng)。在那樣一個(gè)軍閥猖獗，新思想與舊思想不斷碰撞的年代，怎樣救國(guó)，怎樣救民，這一切都在少年毛澤東的腦海里回蕩："我現(xiàn)在還找不到，但將來一定會(huì)找到！"
而在擔(dān)當(dāng)?shù)谋澈�，更需要自身的完善。青年毛澤東勤奮學(xué)習(xí)，積極交流，關(guān)注國(guó)事。不僅博覽群書，還積極鍛煉磨練意志。冷水浴，長(zhǎng)途步行，游泳是他的必修課。為了粉碎"東亞病夫"這個(gè)稱號(hào)，他還在學(xué)校里組建了志愿軍。書中有一幕讓人印象頗深。一支潰敗的反動(dòng)軍閥部隊(duì)想占領(lǐng)長(zhǎng)沙城。嚇得老百姓們四處逃散。就在這時(shí)，以毛澤東為首的一支一二百人的學(xué)生軍挺身而出，在油桶里放鞭炮虛張聲勢(shì)，逼得反動(dòng)軍閥心虛不得不派人來談判。毛澤東、蕭子升和蔡和森親自前往，沉著勇敢地應(yīng)對(duì)了敵軍的質(zhì)疑，讓敵人繳械投降。他們的臨危不懼，大義凜然讓人欽佩不已。
上一輩革命烈士恰與我們同為學(xué)生，同為少年，他們有他們的使命，我們同樣有我們的責(zé)任，社會(huì)主義的大旗我們?nèi)砸^承，而且要走的更堅(jiān)定，誰讓我們恰同學(xué)少年！
讀恰同學(xué)少年有感（二）
郭麗娜
恰同學(xué)少年，我們擁有的是一段剛剛拉開序幕的熱血青春。
——題記
《恰同學(xué)少年》是根據(jù)同名電視劇改編的以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活的一部小說，描繪了1913~1918年以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批有志青年積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時(shí)書中所描繪的楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀教師形象也給我留下了深刻的印象。從求學(xué)到立志、從讀書到做人，不同于我們90后的精神風(fēng)貌與青春活力的那些青年是這部作品的主體，沿著他們的成長(zhǎng)軌跡，我們一步步深入了解希望萌芽的社會(huì)，和我們同齡的他或她正在做什么。恰同學(xué)少年時(shí)，青春在這開始綻放。
修身立志 求學(xué)之本
衡山西，岳麓東，城南講學(xué)峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)。多材自昔夸熊封。男兒努力蔚為萬夫雄。第一師范的校歌似乎還久久回蕩在我的耳邊。
第一師范作為一所在亂世扎根的學(xué)校，它為一眾有志學(xué)子提供了一批優(yōu)秀的教師，一個(gè)安靜的場(chǎng)所。青年們奮發(fā)圖強(qiáng)，修學(xué)儲(chǔ)能，在讀書，求學(xué)的道路中不段求索，探尋人生的方向，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。然而現(xiàn)在生于治世的我們往往沒有這種求知欲，我們甚至都不明白我們?yōu)槭裁匆x書？為什么要考大學(xué)？或許有人說"我是為了將來找到好工作""為了讓父母高興""為了…"然而大多數(shù)人會(huì)說"我也不知道為什么……"是呀，讀書似乎已成為一種習(xí)慣，而我們卻忘卻了這個(gè)習(xí)慣的初心。我們不愿相信讀書無用論的言論，然而我們也擺脫不了心中的迷茫。而書中的青年毛澤東也曾面臨同樣的困惑，入學(xué)第一天他就向孔校長(zhǎng)提出了他的疑惑，孔教授說"經(jīng)世致用，以我之所學(xué)，化我之所用，為民智之開啟而效綿薄之力，為民族之振興而盡一己之力。同樣在楊昌濟(jì)上的第一堂課課上他也提出修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書人的第一道坎。或許我還不夠理解孔校長(zhǎng)所說的經(jīng)世致用，但作為同學(xué)少年，我們應(yīng)該明白不論跨越多少時(shí)光，修身立志始終是我們求學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
不拒一格 修學(xué)儲(chǔ)能
當(dāng)毛澤東帶著對(duì)"tex"的疑惑詢問督學(xué)時(shí)，老師在解答后卻對(duì)祂關(guān)心時(shí)事的做法大為不滿，認(rèn)為學(xué)生就要關(guān)心"學(xué)習(xí)",與書本無關(guān)的事情知之何益時(shí)；當(dāng)軍閥混戰(zhàn)后新校長(zhǎng)張干以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求全校師生一切為了分?jǐn)?shù)時(shí)；當(dāng)一切教育軌跡偏向教條化時(shí)，求學(xué)的少年走進(jìn)了迷霧，對(duì)于毛澤東來說數(shù)理化科目很差，甚至都了不及格的邊緣，而以成績(jī)擇優(yōu)的制度更加阻礙了他的求學(xué)之路。今天的我們同樣也面臨著同樣的問題：是死守制度以成績(jī)定優(yōu)劣，還是不拘于形式，博學(xué)強(qiáng)知。如書中毛澤東所說"如果光注重書本知識(shí)，而缺乏實(shí)際能力的培養(yǎng)，那么知識(shí)也就成了死知識(shí)，學(xué)問也成了偽學(xué)問".而對(duì)于90后的我們來說，多元的信息知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沖擊著我們的生活，所以求學(xué)的之路并不唯一，修學(xué)方式也并非只有一種，(www.gymyzhishaji.com)且從毛澤東身上我們可以看到從開始的廣泛學(xué)習(xí)，積極交流，開闊視野，關(guān)注國(guó)事，至徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開辦工人夜校，再到后來的第一次革命活動(dòng)，都是提高自己，完善自我的修學(xué)儲(chǔ)能的過程。我相信毛澤東這種對(duì)知識(shí)的求取、對(duì)新生活的探索方式同樣適用于90后的我們。社團(tuán)活動(dòng)，興趣交流會(huì)，等等都能成為我們獲取知識(shí)的途徑，不據(jù)于形式，不困于教條，用適合我們的方式博采眾長(zhǎng)，修學(xué)儲(chǔ)能。
青春年少 佳人才子
除了那屬于青年的熱血之外，書中就給我最深印象的便是那同學(xué)少年間的友情與愛情了。書中最好的一對(duì)朋友便數(shù)毛澤東與蔡和森了，他們相識(shí)于一師， 雖性格有很大的差異，但他們卻因同樣的理想而成為摯友，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳，一起結(jié)交志同道合的好友。同學(xué)年少的他們憂國(guó)憂民，指說江山社稷大事。年少的愛情是懵懂的卻是美好，因?yàn)榍珊隙嘧R(shí)，因?yàn)楹闷娑嘀�，向警予開朗活潑，蔡和森沉穩(wěn)內(nèi)斂性格的互補(bǔ)讓他們的愛情走得更遠(yuǎn)。而相比于向蔡的愛情，陶斯詠的愛情更讓人惋惜，喜歡上了一個(gè)有理想，有報(bào)負(fù)的少年， 而他的心理指向始終對(duì)準(zhǔn)的是民族的苦難、國(guó)家的前途和社會(huì)的責(zé)任，根本裝不下只有兩個(gè)人的溫情和浪漫 ,這注定讓這份感情不能歸于幸福與平淡。同樣的追求，同樣的熱血，讓他們相聚， 書生意氣，揮斥方遒，不論是愛情還是友情，終歸成為人生的一部分，我們能做的就是好好珍視，不留遺憾。
今日之責(zé)任，不在他人，而在我少年。小說讀完了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。同樣做為少年，我們更應(yīng)該思考今日的我們?cè)撊绾螡M懷一腔熱血，確立自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？ "男兒努力蔚為萬夫雄"毛澤東用畢生的努力締造了新中國(guó)，完成了自己的理想，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。時(shí)空之間的兩代人通過書籍對(duì)望，承載著上一輩人心血的求索，自強(qiáng)，奮斗精神充斥每一位讀者的的心，青春不曾逝去，未來才剛拉開了帷幕，恰同學(xué)少年。
美哉，我少年中國(guó)，與天不老；壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！
- -------- 后記
讀恰同學(xué)少年有感（三）
夜讀《恰同學(xué)少年》
柳燕梅
夜晚甚是寧?kù)o，捧來一本《恰同學(xué)少年》，在圖書館靠窗的書桌上，細(xì)細(xì)品讀開來。書中的語句總能讓我找到靈魂的共鳴，讓我的精神充滿力量。
《恰同學(xué)少年》以毛澤東等青年在湖南第一師范五年半（1913~1918）的求學(xué)生活為主線，充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為尋找理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為主任的抱負(fù)和情懷，改造中國(guó)與世界的雄心壯志。
指尖處，一段讓我回味的話映入眼簾："今后，回想起你在一師的生活時(shí)，你能毫無遺憾地對(duì)自己說，我這五年真正用在了讀書上，真正學(xué)到了該學(xué)的東西，我沒有虛度光陰。如果能做到這一點(diǎn)，那就是你在五年師范生活的成功，就是第一師范教育的成功。"讀完這一段時(shí)，我的內(nèi)心其實(shí)是恐懼的，四年的法學(xué)生活，我沒有遺憾了嗎？
或許在學(xué)習(xí)之外，還把時(shí)間花在了社團(tuán)以及各種活動(dòng)上。"有得有失是我們的大學(xué)，無怨無悔是我們的青春".不管是學(xué)習(xí)還是社團(tuán)，它們都能帶給我們不一樣的知識(shí)，充實(shí)著我們的大學(xué)時(shí)光。作為一名大三的學(xué)生，現(xiàn)在更應(yīng)該好好抓住剩余不多的大學(xué)時(shí)光，充實(shí)自己本專業(yè)的知識(shí)，為用自己的知識(shí)回報(bào)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備！
愛不釋手，細(xì)嚼文字。遇上一段話："做出人生的選擇也許艱難，但是承受一個(gè)選擇所帶來的終生的壓力與代價(jià)，才是你今后真正要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。所以當(dāng)你打算做出選擇的時(shí)候，我希望你認(rèn)真地問自己一句：我，真的做好付出一切的準(zhǔn)備了嗎？"
同樣處于大學(xué)時(shí)期的我們，也會(huì)經(jīng)常忽略選擇所帶來的代價(jià)。當(dāng)你選擇司法考試時(shí)，你愿意付出時(shí)間去復(fù)習(xí)嗎？當(dāng)你選擇考公務(wù)員時(shí)，你愿意承受體制內(nèi)的安定嗎？或許有的時(shí)候我們做出的選擇并非出于本意，只是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中隨波逐流而已。從今以后做出選擇時(shí)，是否應(yīng)該問問自己的內(nèi)心，我，真的做好付出一切的準(zhǔn)備了嗎？
忽而傳來廣播："圖書館每晚將于九點(diǎn)五十分停止辦理圖書借閱手續(xù)，請(qǐng)需要辦理圖書借閱手續(xù)的同學(xué)盡快……"我輕輕地合上書本，把它放到書籃里，邁著腳步走出了圖書館，黑夜漫漫，而心卻變亮了。
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