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多彩的世界評(píng)課稿
多彩的世界評(píng)課稿（一）
這堂由徐老師執(zhí)教的《多彩的世界》 一課。 徐老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、 在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上、 在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、 在教學(xué)模式的研究探索上， 均下了 一定的功夫并有所體現(xiàn)。 通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式， 來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)， 教師能很好地把握教材的要求， 始終以引 導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣， 通過(guò)看、 玩、 說(shuō)、 做、 評(píng)等方式學(xué)習(xí)三原色及三間色。 突出了重點(diǎn)， 突破了 難點(diǎn)。
徐老師整堂課的結(jié)構(gòu)分以下幾塊來(lái)完成：
一、 創(chuàng)設(shè)情境， 比一比：
通過(guò)欣賞黑白、 彩色兩組圖片， 讓學(xué)生分析、 體會(huì)、 對(duì)比出色彩對(duì)生活的重要性， 水到渠成、自 然而然引 出 本課教學(xué)內(nèi)容"多彩的世界". 增添了 學(xué)習(xí) 的神秘感， 激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教師在教學(xué)過(guò)程， 能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)， 將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、 教師示范， 看一看：
教師進(jìn)行調(diào)色示范 , 中間讓一些學(xué)生上臺(tái)親身體驗(yàn)調(diào)色的過(guò)程， 體驗(yàn)調(diào)色的樂(lè)趣。 讓學(xué)生對(duì)三原色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)
三、 學(xué)生制作， 玩一玩：
以小組的形式進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)一步鞏固三原色， 然后輕松地進(jìn)入三間色的認(rèn)識(shí)及練習(xí)。 學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下， 通過(guò)完成任務(wù) 逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、 寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境， 讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里， 充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 突出了 在"做" 中"學(xué)" 的思想。
五、 展示成果， 說(shuō)一說(shuō)：
將調(diào)好的色進(jìn)行自 評(píng)或互評(píng)。 并將三原色及三間色結(jié)合在生活中進(jìn)一步鞏固。 最后通過(guò)"展示作品" 來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終。 在課堂上，徐老師以他自 然的教態(tài)、 特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了 一個(gè)民主、 平等的課堂氛圍， 讓人感到親切、 自然， 應(yīng)該說(shuō)， 這是一堂重主體、 重合作、 重過(guò)程、 重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課， 讓人感受耳目 一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 整堂課體現(xiàn)了 老師扎實(shí)的功底 一個(gè)教師的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。 是靠長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中慢慢的積累、 沉淀才能達(dá)到充分控制課堂的能力。
在課堂的兩方面得到了 體現(xiàn)：
1、無(wú)論從板書(shū)的顏色搭配， 課件的制作， 都體現(xiàn)了 老師深厚的美術(shù)基本功。
2、 課堂教學(xué)組織語(yǔ)言精練、 準(zhǔn)確。 語(yǔ)氣親切自 然。 語(yǔ)調(diào)輕重緩和、 真切而又感人。 教學(xué)儀態(tài)自 然而又大方。 遇到課堂突發(fā)事件沉著而又冷靜， 能夠正確地引 導(dǎo)學(xué)生。
二、 營(yíng)造開(kāi)放自 由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)， 很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于"封閉教學(xué)", 按部就班， 缺少開(kāi)拓精神， 隨著新課標(biāo)的落實(shí)， 由"封閉教學(xué)" 走向"開(kāi)放教學(xué)" 已是一種必然。 李老師打破了 常規(guī)的課堂教學(xué)形式， 以"生活中如果沒(méi)有色彩人類會(huì)怎么樣 " 這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣， 營(yíng)造了 一個(gè)和諧、 互動(dòng)、 探究、 創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍， 并做到靜中有動(dòng)、 動(dòng)而有序、 活而不亂。 在情境中，通過(guò)老師語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合、 老師的提問(wèn)和引 導(dǎo)， 在這樣一個(gè)輕松、 活潑的情境中， 學(xué)生樂(lè)于嘗試， 不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了 美術(shù)的知識(shí)和技能， 并獲得了 豐富多彩的體驗(yàn)， 品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣， 身心得到舒展， 情感得到釋放， 同時(shí)， 他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了 體現(xiàn)和展示。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的， 也就是說(shuō)， 各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 因此， 我在賞評(píng)這堂課時(shí)， 認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：
第一、 作為一門(mén)動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科， 學(xué)生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的， 很容易造成混亂， 因此教師在課前的預(yù)設(shè)尤其重要， 我覺(jué)得每張桌子上可以準(zhǔn)備一些倒廢水的容器和抹布。
第二、 小組合作只 是形式化， 沒(méi)有在課堂上起作用， 既然是合作學(xué)習(xí)， 是不是可以讓一組同學(xué)帶一組材料， 然后共 同完成調(diào)色。 另 外我覺(jué)得在拓展延伸部分可以讓學(xué)生課后用三原色及三間色畫(huà)一副畫(huà)， 從而進(jìn)一步鞏固提高。
多彩的世界評(píng)課稿（二）
各位同行大家好！
下面我對(duì)我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評(píng)述。本課是小學(xué)三年級(jí)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的圖畫(huà)填充顏色的方法。
從秦宇紅老師的說(shuō)課中我們能感覺(jué)到：秦老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
一、采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"式教學(xué)模式
教師在教學(xué)過(guò)程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在"做"中"學(xué)"的思想。
最后通過(guò)"展示作品"來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性及美好的功能
秦老師通過(guò)事先制作的四幅圖畫(huà)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚"我們也能做出這么美的作品".從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
三、變知識(shí)導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)
采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)樣本畫(huà)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，突出了本課的重點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。
四、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，樣本畫(huà)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既具有藝術(shù)性又具有童真性。其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)�？梢栽诙鄠�(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本。第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
五、存在的不足
我聽(tīng)過(guò)秦老師在本校上的這節(jié)課，當(dāng)時(shí)感覺(jué)學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好，由于本次是以說(shuō)課形式開(kāi)展教研活動(dòng)的，細(xì)枝末節(jié)沒(méi)有展示出來(lái)，來(lái)說(shuō)課的教師大錯(cuò)不能有，但小錯(cuò)則不見(jiàn)得沒(méi)有。無(wú)法全面展示教學(xué)過(guò)程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開(kāi)展教研活動(dòng)無(wú)法避免的問(wèn)題。
《多彩的世界》評(píng)課稿（三）
南豐縣子固小學(xué) 黃水亮
這堂由李世俊老師執(zhí)教的《多彩的世界》一課。李老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，通過(guò)看、玩、說(shuō)、做、評(píng)等方式學(xué)習(xí)三原色及三間色。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分以下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，比一比：通過(guò)欣賞黑白、彩色兩組圖片，讓學(xué)生分析、體會(huì)、對(duì)比出色彩對(duì)生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本課教學(xué)內(nèi)容"多彩的世界".增添了學(xué)習(xí)的神秘感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教師示范，看一看：教師進(jìn)行調(diào)色示范 ,中間讓一些學(xué)生上臺(tái)親身體驗(yàn)調(diào)色的過(guò)程，體驗(yàn)調(diào)色的樂(lè)趣。讓學(xué)生對(duì)三原色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)
三、學(xué)生制作，玩一玩：以小組的形式進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)一步鞏固三原色，然后輕松地進(jìn)入三間色的認(rèn)識(shí)及練習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在"做" 中"學(xué)"的思想。
五、展示成果，說(shuō)一說(shuō)：將調(diào)好的色進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。并將三原色及三間色結(jié)合在生活中進(jìn)一步鞏固。最后通過(guò)"展示作品"來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終。 在課堂上，李老師以他自然的教態(tài)、特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一個(gè)教師的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。是靠長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中慢慢的積累、沉淀才能達(dá)到充分控制課堂的能力。在課堂的兩方面得到了體現(xiàn)：
1、無(wú)論從板書(shū)的顏色搭配，課件的制作，都體現(xiàn)了老師深厚的美術(shù)基本功。
2、課堂教學(xué)組織語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確。語(yǔ)氣親切自然。語(yǔ)調(diào)輕重緩和、真切而又感人。教學(xué)儀態(tài)自然而又大方。遇到課堂突發(fā)事件沉著而又冷靜，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生。 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于"封閉教學(xué)",按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由"封閉教學(xué)"走向"開(kāi)放教學(xué)"已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以"生活中如果沒(méi)有色彩人類會(huì)怎么樣"這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)老師語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合、老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾： 第一、作為一門(mén)動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的，很容易造成混亂，因此教師在課前的預(yù)設(shè)尤其重要，我覺(jué)得每張桌子上可以準(zhǔn)備一些倒廢水的容器和抹布。 第二、小組合作只是形式化，沒(méi)有在課堂上起作用，既然是合作學(xué)習(xí)，是不是可以讓一組同學(xué)帶一組材料，然后共同完成調(diào)色。另外我覺(jué)得在拓展延伸部分可以讓學(xué)生課后用三原色及三間色畫(huà)一副畫(huà)，從而進(jìn)一步鞏固提高。
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