教育敘事故事范文

　　教育敘事故事（一）

　　我們的眼里要含“鈣”

　　潔凈小學(xué)  韓磊

　　記得剛接班的時(shí)候，我一直以為他是一個(gè)靦腆、老實(shí)、不合群的小男孩。這個(gè)孩子的名字叫“孫佳銘”，個(gè)頭兒不高，特別不愛(ài)說(shuō)話，簡(jiǎn)直是普通得不能再普通了�？烧l(shuí)知，一個(gè)學(xué)期以后問(wèn)題竟出在了他的身上。

　　那是一節(jié)體育課上，由于天氣不好改在室內(nèi)上。當(dāng)時(shí)班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老師意外地發(fā)現(xiàn)孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無(wú)其事地對(duì)老師說(shuō)：“您只讓我們坐好，又沒(méi)說(shuō)坐哪兒……”。老師一怒之下把我找來(lái)。事情來(lái)得如此突然，完全出乎我的意料。最后，經(jīng)過(guò)一次長(zhǎng)談，他才同意向老師道歉。但這件事似乎只是一個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費(fèi)解。

　　新的學(xué)期來(lái)到了，孫佳銘的種種“惡行”也隨著時(shí)間的推移而暴露了出來(lái)。上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，字寫(xiě)得龍飛鳳舞……

　　太不可思議了，如此老實(shí)的他怎么就這么叛逆，這么不聽(tīng)話。短短的一個(gè)學(xué)期里，他變得可以用兩個(gè)字來(lái)形容，就是我們常說(shuō)的“蔫兒淘”。我為他著急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。這種斷言并不是憑空猜出來(lái)的，而是我的眼睛告訴我的。

　　我知道要想改變現(xiàn)狀，首先要去留心觀察，注意孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，把觀察到的匯集在一起進(jìn)行分析，找到促使他犯錯(cuò)誤的原因。一段時(shí)間過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有幾個(gè)特點(diǎn)是我以前沒(méi)有注意到的：1.他的知識(shí)面較廣，懂得比其他同學(xué)多。2.邏輯思維能力強(qiáng)，做數(shù)學(xué)題從來(lái)不費(fèi)勁，善于做思考題。3.好勝心強(qiáng)，自私好動(dòng)，不服管，說(shuō)話能力不強(qiáng)，不太喜歡參與集體活動(dòng)。結(jié)合以上幾點(diǎn)我認(rèn)為這個(gè)孩子聰明，有個(gè)性，心里有主意。要想改變他，從何下手呢？我覺(jué)得他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，思維敏捷，學(xué)二年級(jí)的這些知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是件容易的事，一張數(shù)學(xué)卷子別的同學(xué)還沒(méi)做完，他卻把卷子一扣玩兒上了，我想借此教訓(xùn)他一下，不想人家得了一百分，還有什么好說(shuō)的呢？知識(shí)太簡(jiǎn)單，他上課當(dāng)然不聽(tīng)講，多余的能量沒(méi)處發(fā)揮，自然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。對(duì)，就從這兒入手，給他一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間，讓他的能量充分爆發(fā)出來(lái)。

　　機(jī)會(huì)終于來(lái)了，那是一節(jié)自習(xí)課，他又早早把作業(yè)寫(xiě)完了回頭和一位女同學(xué)說(shuō)話，從表情上看他們說(shuō)得很開(kāi)心。于是，我把孫佳銘叫了過(guò)來(lái)。我心平氣和地問(wèn)他：“和同學(xué)說(shuō)什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題。”我又問(wèn)：“出什么題呢？”他說(shuō)：“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。我借此問(wèn)下去：“你很喜歡給別人出題嗎？”他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備挨一頓批評(píng)。我笑了笑說(shuō)：“那好吧，我就交給你一個(gè)任務(wù)，每天中午用10分鐘，給全班同學(xué)出題，答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法和題目你來(lái)定，怎么樣？”只見(jiàn)他立刻眉飛色舞了起來(lái)，這也是我頭一次見(jiàn)他這么開(kāi)心的笑。

　　此后的日子里，他按時(shí)為大家出題，一天一道不帶重樣兒的。同學(xué)們也很高興。直到有一天，學(xué)生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒(méi)用過(guò)的本上撕下來(lái)的。我把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)清了此事，原來(lái)他想做一些獎(jiǎng)票，發(fā)給答題答對(duì)的同學(xué)，因?yàn)闆](méi)有紙不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批評(píng)他還表?yè)P(yáng)了他，并教會(huì)他做獎(jiǎng)票的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎(jiǎng)”字的印章�？粗�自己的想法終于得以實(shí)現(xiàn)，他高興極了。這不，臨放假時(shí)他還說(shuō)暑假要多買點(diǎn)書(shū)，下學(xué)期找更多的題出給大家呢。

　　我的故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說(shuō)是給了他一個(gè)可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改進(jìn)……天下沒(méi)有不成鋼的鐵，只要我們會(huì)欣賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。

　　教育敘事故事（二）

　　我的教育故事

　　哈爾濱市華興小學(xué)校  孫英賢

　　今年學(xué)校安排我教一年級(jí)，說(shuō)實(shí)話，五、六年都沒(méi)教過(guò)一年級(jí)了，心里真是有說(shuō)不出的擔(dān)心。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的接觸，看著他們一個(gè)個(gè)天真、活潑的樣子，說(shuō)真的，我特別的喜歡他們，但是對(duì)于怎樣教育他們，我還真是不知道，看著他們一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，成天都有問(wèn)不完的問(wèn)題，真不忍心去改變他們。可是為了他們的成長(zhǎng)又不得不去這樣做。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。

　　我們班有一個(gè)小男孩上學(xué)總是遲到。上課鈴聲都響了，他才匆匆走進(jìn)教室。我很生氣地沖他說(shuō)道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來(lái)？你都連續(xù)遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥(niǎo)，表現(xiàn)出那么無(wú)助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現(xiàn)，我開(kāi)始自責(zé)，怎么能這么對(duì)一個(gè)小孩子說(shuō)話呢？我真沒(méi)想到，我的一句無(wú)意的批評(píng)，卻有這么嚴(yán)重的后果。我終于明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。

　　第二天，小男孩又遲到了，這次我沒(méi)有批評(píng)他，給他一個(gè)手勢(shì)示意他回到座位上，開(kāi)始上課。下課后，我也沒(méi)有找他，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。

　　又過(guò)了幾天，他居然又遲到了。但是，我發(fā)現(xiàn)他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的。我開(kāi)始納悶，他家離學(xué)校走路最多不過(guò)15分鐘，為什么要跑著來(lái)呢？我覺(jué)得好奇怪。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點(diǎn)就去學(xué)校了。

　　孩子干什么去了呢？我覺(jué)得好奇怪。第二天，我特意早點(diǎn)到他家附近等他。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校附近的早市賣金魚(yú)的大魚(yú)缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。(www.gymyzhishaji.com)我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對(duì)他說(shuō)：“孩子，告訴老師好嗎？為什么那么早從家出來(lái)，卻還要遲到？”孩子說(shuō)他發(fā)現(xiàn)早市金魚(yú)缸里的金魚(yú)太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。

　　第二天一大早我也來(lái)到早市和他一起看金魚(yú)缸里的金魚(yú)。這一天，他沒(méi)有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書(shū)包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)榻痿~(yú)缸里的金魚(yú)太美了，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說(shuō)是嗎？愛(ài)你的老師。從此以后，這個(gè)孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)。

　　通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊。

　　讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

　　這個(gè)故事清流我把它叫做班主任萬(wàn)能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光。讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。應(yīng)向每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，嚴(yán)歷的目光會(huì)切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會(huì)熄滅學(xué)生心中的熱情。微笑是人類最美麗，最友善的語(yǔ)言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。每當(dāng)我給學(xué)生一個(gè)真切的微笑時(shí)，他們也總會(huì)回報(bào)我一個(gè)更加燦爛的笑臉。

　　從此以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計(jì)好每一課教案。

　　同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ�得到別人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，大多來(lái)源于老師、家長(zhǎng)及周圍人的評(píng)價(jià)。新課程對(duì)孩子的評(píng)價(jià)大大降低了對(duì)學(xué)科知識(shí)分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勱。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。

　　從學(xué)生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是、尊重，讓我的課堂有了人情味；是理解，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。

　　教育敘事故事（三）

　　“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”

　　征儀路小學(xué)校 王珍

　　每一個(gè)生命呱呱墜地，他給父母帶來(lái)了喜悅和希望，這個(gè)小小的生命，無(wú)論漂亮還是丑陋，聰明還是愚笨。都是父母眼中的心肝寶貝兒。隨著時(shí)間的推移，孩子走進(jìn)了校門，成了小學(xué)生，和其他的孩子一起學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)的父母都把目光投入到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)上。聰明伶俐的孩子讓自己的家長(zhǎng)驚喜和欣慰�？赡膫�(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何看待他們呢。我作為一名教師，我深知對(duì)他們我更應(yīng)該投入比其他學(xué)生多得多的愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們。因此我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂(lè)、慈愛(ài)，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

　　自從我當(dāng)上四年一班班主任的時(shí)候，一個(gè)特殊的孩子引起了我的注意。他在上課的時(shí)候，總是低著頭，不停地?cái)[弄手中的物品，下課的時(shí)候，也常常自己躲在一邊玩。眼光怯怯的。別的孩子還拿他開(kāi)玩笑。他的頭低得更低了。我馬上意識(shí)到這個(gè)孩子與眾不同。課后我主動(dòng)把他叫到我的辦公室與他聊天，我得知他叫李洋，因?yàn)橄忍熘钦�，�?dǎo)致學(xué)習(xí)困難，語(yǔ)言不清，常被同學(xué)冷落和嘲笑。他自己天天怕被別人欺負(fù)，做事小心翼翼的�？粗�這個(gè)孩子天真稚氣的小臉，我倍感愛(ài)憐。在這群快樂(lè)的孩子中間，我深知這是一個(gè)更需要老師關(guān)愛(ài)的孩子。

　　在課堂上我用親切的眼光看著他，幫他拿出筆和本子，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)他把黑板上的知識(shí)抄寫(xiě)下來(lái)。李洋很喜歡老師幫他，當(dāng)他把黑板上的字，費(fèi)了好大的勁畫(huà)了下來(lái)，交給我的時(shí)候，我看著雖然歪歪扭扭很不成形，但卻寫(xiě)了好多行的字，用欣喜的眼光看著他，說(shuō)：“李洋，你真行！”并在全班同學(xué)面前大聲地表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。在全班同學(xué)驚詫的眼光中，我看到李洋笑了。在上課的時(shí)候，他也積極地拿著筆寫(xiě)，盡管寫(xiě)得很困難，總是不放棄地嘗試，我還是向他一次次投來(lái)贊許的目光。不停在表?yè)P(yáng)他愛(ài)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，李洋真的愛(ài)學(xué)習(xí)了，也敢和其它同學(xué)一起玩了。其它的孩子們也都對(duì)李洋有了好感，下課的時(shí)候也和他一起玩。同學(xué)們的變化，讓李洋很開(kāi)心，微笑時(shí)常掛在臉上。

　　掃除的時(shí)候，有些愛(ài)貪玩的學(xué)生，總愛(ài)悄悄地溜出教室。這時(shí)，李洋用不清楚的語(yǔ)言對(duì)我說(shuō)：“老師，我不是值日生，我留在教室里行嗎？”我弄明白了他的意思后，親切地問(wèn)他：“你為什么要留在教室里呀？是不是想幫助同學(xué)們值日呀？”李洋用力地不住地點(diǎn)著頭，我看著他那憨厚的臉，親切地笑了：“你真是一個(gè)可愛(ài)的好孩子！”這一句話，李洋聽(tīng)懂了，他開(kāi)心地張著嘴，跑到教室后面拿起掃帚，掃起地來(lái)，這個(gè)高興的笑容一直到掃除完了，也沒(méi)有在臉上消失。以后他經(jīng)常在教室?guī)椭�同學(xué)掃除，搶著擦黑板，送飯盒……這一件件小小的事情讓李洋找到了自信，自尊，老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也讓其它同學(xué)們對(duì)他刮目相看。

　　李洋的變化，讓李洋的母親深深感動(dòng)，她親自來(lái)到學(xué)校，找到我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有文化，不識(shí)字，我也知道我的孩子是個(gè)什么樣兒的，他學(xué)習(xí)不行，我不怪他，老師，我家李洋讓你費(fèi)了不少的心啊。謝謝老師�！奔议L(zhǎng)的心里話，對(duì)我來(lái)說(shuō)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，作為一名教師，在她的眼中每一個(gè)孩子都是天真可愛(ài)的，他們不僅在父母眼中是寶貝，還是老師眼中的寶貝。李洋和其它的孩子一樣，他也需要老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友愛(ài)。他也需要健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后，也會(huì)盡其所能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　面對(duì)像李洋這樣學(xué)習(xí)困難的孩子，我?guī)椭�他找回了自信，讓他看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，證明著自己的價(jià)值，也讓其它的學(xué)生感到我們應(yīng)該幫助有缺陷的學(xué)生，而不是歧視他們，我們每個(gè)人都有不足，我們應(yīng)該看到其他人身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)對(duì)李洋的幫助，也使我獲得了一名教師看到后進(jìn)生取得進(jìn)步后的那種內(nèi)心的幸福感。我永遠(yuǎn)忘不了，當(dāng)我說(shuō)“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子�！睍r(shí)，李洋同學(xué)那一臉天真稚氣的笑容。

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