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班主任工作教育敘事
班主任工作教育敘事（一）
我從事班主任工作已經(jīng)整整20年，這么多年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我：班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導(dǎo)者，對學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。
在今年當(dāng)初一的班主任期間，我班有一名這樣的學(xué)生，下面是我教育他的整個(gè)過程：
王強(qiáng)（化名）同學(xué)是一個(gè)好動、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下……幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇λチ诵判�。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會影響整個(gè)班集體。我心想：非把你轉(zhuǎn)化過來不可。
在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。
通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測試成績都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。
班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動式的交流與溝通。
班主任工作教育敘事（二）
國教育家烏申斯基說：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生陽陽（化名）活潑好動，性格外向，對一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時(shí)經(jīng)常搞一些小動作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過。當(dāng)你問他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么�！泵鎸蠋煹呐u教育能接受，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見我進(jìn)來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我，班長看我走過來說：“王老師，他們發(fā)現(xiàn)陽陽（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽陽（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴(yán)厲地看著陽陽（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定跟他家長好好的告一狀。就在這時(shí)，陽陽（化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，(www.gymyzhishaji.com)只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會承認(rèn)了。看我沒有言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時(shí)輝輝（化名）怯怯地站起來，低著頭說：“王老師，剛才我玩兒油筆，不小心崩到陽陽（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒那么想，是你想多了�！彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些。我又說：“同學(xué)們，陽陽（化名）剛才在自習(xí)課上專心看書，這說明我們的陽陽（化名）懂得管住自己了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他�！蔽艺嬲\的話語打動了所有學(xué)生。陽陽（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說：“陽陽（化名），真高興這是一場誤會，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫助你的”。他感動的哭了，還說：“老師謝謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭。”聽了他的話我由衷地感動，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段人生。
經(jīng)過這件事后，陽陽（化名）自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，課堂上積極回答問題了，打架次數(shù)也少了。
同時(shí)我也深深地體會到對學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學(xué)生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話也會成就一片天空。
班主任工作教育敘事（三）
我所任教的是六年級六班的語文課，面對41個(gè)孩子，我辛苦并快樂著。
我的孩子男生有19人。女生有22人。這里面有39個(gè)是成都本地的孩子，2個(gè)來自外面不同地方。這個(gè)班級是四年級新組建的，從孩子的成績上來說，相對于一年級就進(jìn)校的老班孩子來說水平要均衡一些。孩子非常得天真可愛。我?guī)О嗟奶攸c(diǎn)——不管難度有多大，我始終會將重點(diǎn)工作落在孩子的養(yǎng)成性教育上，對孩子品質(zhì)地灌輸，行為地引導(dǎo)，心理地調(diào)節(jié)是我工作的重中之重。長期不懈地堅(jiān)持，以身作則地表率，現(xiàn)在的班風(fēng)班紀(jì)班貌讓我十分欣慰。其次我主要考慮的就是如何讓孩子在繁重的學(xué)習(xí)中盡可能地獲得快樂，盡可能積極主動地學(xué)習(xí)。
一、落實(shí)計(jì)劃
從開學(xué)的，孩子給一天的時(shí)間都制定了計(jì)劃，什么時(shí)間干什么都有了明確地指出，因此孩子的學(xué)習(xí)與生活是相當(dāng)有規(guī)律的，即使老師不在，孩子也能有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。（平時(shí)對孩子們地管理主要是采用“自動化”模式，讓孩子自己的干部自己選；自己的事情自己解決——解決的方法要告訴老師；自己的活動自己搞；自己的雜志自己辦。甚至有時(shí)即便是眼看著孩子失敗我都不去過問，就讓他們自己去總結(jié)教訓(xùn)，去揣摩------我只告訴孩子我喜歡享受他們的成果。）計(jì)劃制定，監(jiān)督執(zhí)行從我做起。
二、以身作則
身教重于言教。在工作中，我發(fā)現(xiàn)樹立榜樣進(jìn)行賞識教育的作用是教師的口頭說教所無法代替的。平時(shí)，雖然我班采取的是“自動化”管理，但規(guī)矩要求不可沒有，要孩子怎樣我首先做到，廣播操，跑步，學(xué)習(xí)，娛樂，我和學(xué)生同甘苦共命運(yùn)。如果講臺上有一張紙片，我會在眾目睽睽之下，彎腰把它撿起來；當(dāng)學(xué)生病好返校后，我會當(dāng)著其他學(xué)生的面問寒問暖；當(dāng)接一個(gè)電話時(shí)，我會在他們跟前大聲地說“你好！------”，特別是有人生病嘔吐時(shí)，我會主動把地面收拾干凈……教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，她的每一個(gè)舉動，每一句話語，都會在孩子心目中留下深刻印象。我咳嗽了學(xué)生在我講臺上放藥，給我端水，下課幫我提包包----每每這些時(shí)候，我會停下手中的工作，當(dāng)場表揚(yáng)及感謝這幾個(gè)孩子。以后再遇到一些事情，不用提醒，同學(xué)們就會處理得好。
在課堂上，我也特別注重為學(xué)生們找榜樣，樹立典型：現(xiàn)在在我們班，一提到懂禮貌，學(xué)生的目光總是轉(zhuǎn)向王商羽；講到上課發(fā)言最積極，大家就會看著劉逸；說到作業(yè)最認(rèn)真的，大家都會看著胡琬彬……有了這些榜樣，同學(xué)們不知不覺就仿效起來。從開始的一無所知，到現(xiàn)在的有條不紊。比如做值日，開始用了很長時(shí)間，效果還不好，我就和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，讓他們明白干什么？該怎么干？并要進(jìn)行具體分工。這樣一來，每天學(xué)生都會很有次序地做值日，由于平時(shí)保持得好，就算是較大的值日對我的孩子來說5分鐘之內(nèi)絕對搞定，并且質(zhì)量一流。教室隨時(shí)都會讓人感到格外清新舒暢……
三、愛如茉莉
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家都過著飯來張口，衣來伸手的生活。那時(shí)候我才覺得要做好一個(gè)班主任，綜合素質(zhì)是多么的重要�。W(xué)學(xué)孫悟空：給孩子念故事，師生在相處的過程中，心與心貼近了，師生情也更濃了，以至于課間有的孩子以能為我拔根白頭發(fā)為榮呢，愛就像茉莉漸漸散發(fā)出了那沁人心脾的芳香------剛進(jìn)校的孩子是一盤散沙，我就抓住孩子共同感興趣的話題入手，很快，孩子就被我徹底地俘虜了。有的孩子還常常用本子和我說悄悄話呢！
“特殊”的孩子就需要“特殊”地照顧�，F(xiàn)實(shí)中，常常是：愛好孩子容易，愛學(xué)困的難——難于上青天！他們不守紀(jì)律、調(diào)皮愛動，故意搗亂，作業(yè)不認(rèn)真，成績不理想�？梢哉f班級“一日常規(guī)”欄中的分?jǐn)?shù)多半都是因他們扣的。不過話又說回來，他們固然讓老師頭疼，但他們也并不是一無是處，作為班主任要不但要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，做大力表揚(yáng)，甚至還要若有其事的不點(diǎn)其名地編一些善意的謊言來刺激學(xué)困生的大腦，讓他們都感覺到自己被老師的重視，“我原來還不錯(cuò)�。 �
我班有一個(gè)孩子叫蘇瑞，他頭腦靈活，但天性調(diào)皮好動，自制力差，上課坐不住，下課后愛找事惹惹別人，誰都不愿意和他同組。不到一個(gè)月，就有好幾個(gè)家長來找我說起這個(gè)孩子，確實(shí)令人頭疼，為此，我也狠狠地批評過他，甚至找過他的家長，家長也很生氣，可他今天改了，明天照樣犯。他可以算是我們班的大難題。但在一次課間，無意中，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡為大家服務(wù)，尤其那我都抬不起的水桶，他總是能在同學(xué)的叫聲中興奮地跑上前，很吃力地將水抬起放在了飲水機(jī)上，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇。從此在我的一聲聲“胖哥”中，蘇瑞在班上更多地為同學(xué)所接受。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子也挺可愛的。
四、謊是甜蜜
溝通很重要，不管采用哪種方式，都能增進(jìn)老師與家長、學(xué)校與班級之間的相互了解，我的做法絕對取得家長對班主任學(xué)校工作的信任和支持。
總有這樣一個(gè)感覺：我班的孩子好像是我騙出來的，騙乖的，騙懂事的：今天我說有個(gè)孩子得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)；明天我又會說我的某個(gè)孩
子幫助了低年級的弟弟妹妹；我還會說哪個(gè)任課老師又愛上了我們班；我的手機(jī)信箱又收到了來自周末家庭的報(bào)道——爸爸地稱贊，媽媽的表揚(yáng)------此時(shí)此刻孩子們看著我激動得眉飛色舞的樣子都會東張西望地羨慕：會是誰呢？有時(shí)還會情不自禁地想：好像老師在說我耶！
—保密，因?yàn)槔蠋熢谟^察你的恒心！
------漸漸地，我的孩子懂事了，聽話了，會體貼人了，能主動學(xué)習(xí)了！我很累，很累，但，我快樂著！
一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)�！澳┩魅�，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。
效果
這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。
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