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英語補課培訓心得體會
英語補課培訓心得體會
招收學生截至，暑假班基本都滿了。
為了暑假新一輪的備課，平時都會去南匯大學城，那邊環(huán)境適合備課，剩下時間就會出去旅游，多走走，多看書，培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)。
自己獨立門戶伊始，從最初招生困難，到目前學員數(shù)量增加客觀，最核心的還是家長的認可，和孩子的認可。
當然，學生多了，也會遇到很多種情況。有的學生非常認真，課堂上我頻繁性的提出知識點，對方都會及時的反饋，2小時的效率極高。
也會遇到學生，可能是父母要求來補課，自身對學習的積極主動性不強，但是由于是1對1,孩子也會被老師帶著學，雖然是被動學習，效果也還是可以。
也有甚者，孩子課上一直講話，遇到這樣的孩子，作為老師的我，必然也會頭疼。
我解決辦法是：前幾天和另一個機構(gòu)的數(shù)學老師聊天，對方建議我不要批評孩子，因為一旦批評了，孩子可能就和家長說："老師授課很不好，我不愛上課"于是學員就流失了，于是，幾次下來，我一直順著孩子來。但是內(nèi)心總覺有"同理心"那是"家長的同理心"以及雷厲風行的做事風格。于是在課堂用自己的親身經(jīng)歷對學生說："老師在大學時候也有不上課情況，因為大學的老師授課水平不是我所能接受的，我也鼓勵你們有自己的性格。當然，如果不想聽課，那就能保證自己有能力解決是否掛科，是否拿到畢業(yè)學位證書的風險。自己有實力便可抗爭，否則，也只能隨波逐流，這個社會遍是這樣。我若授課能力不是你們所喜歡的，亦可告訴家長這個實情。當然相信自己的英語授課實力，在南匯地區(qū)還未有其他可與我比拼。授課的條理清晰性，授課的語言邏輯，和孩子們的互動等方面都具有優(yōu)勢。這樣下來，軟硬兼施，孩子們課上紀律就好多了。當然，和諧，尊重，人格，公平，一直是我的行為原則。當然也是課堂的主旋律。"
從孩子的角度試想，為什么孩子學習的積極主動性不強？有如下幾點。
1對未來的未知，特別是對未來就業(yè)的未知。如今就業(yè)壓力大，很少有學生有高瞻遠矚去看以后自己的職業(yè)規(guī)劃，或者說是否能找到心屬職業(yè)，更多只是投機行為。
2整個大環(huán)境，包括學校里老師，同學，這在很大程度上影響孩子對學習的積極需求。正如有一次，小舅開玩笑說："如果我孩子不在市重點，那我也就讓她自己自學了，不會有太過希望了。"
3物質(zhì)社會的高度發(fā)展，心理的"〇"挫折。"在受傷中成長",也就是這個道理了。學歷的重要性在未來得以體現(xiàn)，無論是人的職場，感情方面都會有很重要的影響。因為未知的職場、感情等方面不涉及孩子的現(xiàn)狀。故，教育的重要性也還未顯現(xiàn)，既然它對我目前不起作用，而我又為何要去關(guān)注？
解決方法：
1找重點大學的親戚朋友，或者是名校老師和學生一對一進行心理輔導，針對"教育"這個事與孩子的未來進行掛鉤，有條理的，有邏輯的，甚至是帶有"雞血"的性質(zhì)，與孩子溝通，進行"良性洗腦".
2父母方面，積極引導孩子的日常作息。有規(guī)律的生物鐘對孩子的初高中生涯是極為重要的，在特定時間做特定的事，同時預留部分時間作為擴展學習時間。
3情景代入式的通過自己的案例和身邊朋友的案例，形成強烈的"畫面感"讓孩子從內(nèi)心接受教育對一個人的未來產(chǎn)生重要的意義。（這點與第一點從定性上面相同，但是解決問題的角度不同。）
而我也始終相信，只有頂級大學名校畢業(yè)的老師，他們在能hold得住初高中的教學工作。針對學習，需要的是邏輯思維，而不是點對點的知識點的積累。只有這樣孩子接受起來才輕松，對于學習才不會覺得付出與收獲不成正比。而最最核心的，那便是對于"教育"的赤子之心。
可能會有一種所謂不可違背的"真理" .商人和教育家身份不能合一。這也就是教育行業(yè)目前的水非常深的緣由。市面上教育機構(gòu)層出不窮，各種高三畢業(yè)生也開始做起了家教。
出現(xiàn)這樣的原因在于：因為針對家長而言，他們對教師的需求信息，其實是堵塞的。而選擇機構(gòu)的試錯機會也非常有限。故而，對于孩子來說，補了好多年，成績一直不起色；對于機構(gòu)而言，由于教育行業(yè)的整個價格都被吹捧的"很畸形",與人的正常勞作的投入產(chǎn)出極不成正比，故而，悶聲發(fā)財。
這一現(xiàn)象作為"行業(yè)內(nèi)"從業(yè)者而言，除了嘆氣，還剩有嘆氣。 （可能語言上帶著強烈的情緒，讓讀者有不悅情緒，很抱歉）
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