師徒結(jié)對心得體會

　　師徒結(jié)對心得體會

　　姚國平

　　本學期的師徒結(jié)對簽約儀式如期舉行，這次師徒結(jié)對精選了33個對子，開了專題的會議，對師傅、徒弟分別提了具體的要求，明確各自的任務(wù)，但最終效果如何，值得我們?nèi)シ此肌⑷ヌ接憽?/p>

　　每個學校每學年都會舉行師徒結(jié)對的簽約儀式，往往儀式很重視，宣傳報道很重視，但結(jié)對的過程卻不了了之，師傅沒有盡到師傅的責任，徒弟也沒有跟師傅虛心學習，最后做點假材料供學�？己�，至于效果如何沒人深究。

　　我想，師徒結(jié)對的目的是促進徒弟成長，讓他迅速掌握教育教學的技能，快速地成長為一名合格甚至優(yōu)秀的教師。能不能從最終的目的出發(fā)，去細化師徒結(jié)對的過程，去考評師徒結(jié)對的效果呢？

　　談到"細化師徒結(jié)對的過程",有學校這樣做：每月徒弟聽師傅4節(jié)課，師傅聽徒弟4節(jié)課，查看聽課筆記為憑證。這樣細化的要求到底行不行？我認為不妥，原因有三：一是師徒負擔太重。作為老師本來教學事情很多：備課、上課、改作業(yè)、輔導學生、處理其他學校交付的任務(wù)，一個月8節(jié)課很難實現(xiàn)，每月8節(jié)基本不可能；二是可以做假。既然查看聽課筆記，就可以不聽課補抄聽課筆記；三是目標不明。相互聽課不是目的，研討、指導、幫助徒弟提高才是目的。即便師徒相互聽課，倘若不研討、不指導，徒弟教學能力沒提高也是沒有用的。

　　那么怎么從實效出發(fā)，去細化師徒結(jié)對的過程呢？我認為一個學期一個目標，一步一步地走。不能一口吃成個胖子，不能急，不能一學期就能解決所有問題。

　　首先，制定徒弟專業(yè)成長計劃。3年或5年一個周期，分別從基本功（三字一話）、課堂教學、教學研究、論文撰寫、班級管理等幾方面來規(guī)劃發(fā)展，明確每個學期的計劃任務(wù)。

　　其次，圍繞計劃有步驟逐一落實。一個學期一項任務(wù)，完成好下學期再有新的任務(wù)。比如三字一話，徒弟每天練寫粉筆字，師傅指導加督促，當徒弟寫得很好，師傅認定過關(guān)了，粉筆字就不再練了。下面再練普通話，幫助徒弟正確發(fā)音、處理好情感，注意聲音抑揚頓挫。

　　第三，依據(jù)發(fā)展情況，有快有慢，不強求統(tǒng)一。對徒弟的培養(yǎng)不搞一刀切，依據(jù)每個人的發(fā)展，適時安排培訓，促進其發(fā)展。比如課堂教學，師傅指導徒弟上課，可以就一課反復試上，直到徒弟上好這節(jié)課為止。也就是用"磨課"的方式培養(yǎng)徒弟上課的技能、技巧，效果的確很好。但人的悟性、能力不一樣，有的徒弟需要試上很多次才能上好一節(jié)課，有的甚至需要幾年在課堂教學跟蹤培養(yǎng)才能成熟。所以每個人的培養(yǎng)周期和進度都不一樣，要為徒弟量身打造。

　　第四，有客觀公正的師徒結(jié)對考評小組，建立徒弟發(fā)展檔案。有了細化的培養(yǎng)過程，到底師徒結(jié)對效果如何？徒弟有沒有成績？必須有一個考評小組。由考評小組來認定成績，評價效果，并建立徒弟檔案。比如基本功，粉筆字獲得A了，就算通過了，不再練了。如果毛筆字獲得B,徒弟還要練，直到獲得A為止，并寫在檔案上。再比如課堂教學，師傅指導徒弟上一節(jié)課，由評課小組對徒弟的課進行認定，獲得B、C級，師傅還要繼續(xù)指導，徒弟繼續(xù)試上，直到評課小組對課進行認定為A.這個過程可能是一學期，有可能一學年，也有可能是幾年。建立徒弟發(fā)展檔案，根據(jù)檔案，進行菜單式輔導培訓，因材施培，補其不足，促進徒弟快速成長。

【師徒結(jié)對心得體會】相關(guān)文章：

師徒結(jié)對心得體會12-20

師徒結(jié)對心得體會08-22

師徒結(jié)對師傅心得體會11-10

師徒結(jié)對師傅的心得體會12-22

師徒結(jié)對徒弟心得體會03-23

師徒結(jié)對心得體會范文09-05

師徒結(jié)對心得體會15篇04-01

師徒結(jié)對師傅教學心得體會05-09

師徒結(jié)對心得體會(15篇)04-08

師徒結(jié)對心得體會(精選15篇)04-15