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七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告
七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷分析
（一）試卷總評(píng)：本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。試卷反映的命題思想和導(dǎo)向，有利于我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，真正做到面向全體學(xué)生，既重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授，更重視能力的培養(yǎng)，從而把語(yǔ)文素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中。
試卷的結(jié)構(gòu)有四部分組成：一、積累與運(yùn)用25分（包括根據(jù)拼音寫漢字4分、成語(yǔ)使用選擇3分、古詩(shī)文默寫8分、課內(nèi)文言文字詞翻譯6分、名著4分）。二、現(xiàn)代文閱讀25分（共2篇，課內(nèi)是魏巍的《我的老師》14分、課外是賈平凹的《我的老師》11分）。三、古詩(shī)文閱讀15分（古詩(shī)欣賞4分，課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中有關(guān)陳元方的故事，11分）。四、語(yǔ)言運(yùn)用（小作文：寫一條短信5分，大作文： ,有我！30分）。
（二）試題特點(diǎn)
1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
試卷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)，既考查簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí)，更注重考查學(xué)以致用的能力，出示的問(wèn)題不少都是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解、辨析，但個(gè)別題難度逼近中考，如課外文言文第16題（2）小題以及17題，對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)實(shí)在有點(diǎn)難。
2.題型與新課程理念接軌，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)真研讀。
題型與新課程理念接軌，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)真研讀，具體體現(xiàn)在不少題型引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，不僅創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，還增加了評(píng)價(jià)型、探究型的題型。不僅考查了學(xué)生的生活積累和聯(lián)系生活實(shí)際的能力，也考查了學(xué)生的分析理解能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維創(chuàng)新能力。
3.試卷重視由課內(nèi)到課外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
如：1、2、3、4小題重視課本知識(shí)，考查名著《繁星 春水》的常識(shí)，又考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力，現(xiàn)代文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。文言文閱讀，緊扣課本，又有所延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，并較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科所承載的德育功能。
4.語(yǔ)言運(yùn)用題：小作文時(shí)代感強(qiáng)，寫短信，又涉及網(wǎng)購(gòu)，貼近生活；大作文為半命題： ,有我！既開放又有一定的束縛，挺好！如果能給出一段溫馨的提示性語(yǔ)言，減少審題難度，是否更合適。
二、答卷分析
�。ㄒ唬┑湫湾e(cuò)誤：
1.積累及運(yùn)用（25分）
學(xué)生的典型錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：（1）"寬宏"的"宏"字錯(cuò)誤率極高，寫成"洪"、"浤",這是同音字分辨不清，沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境造成的。"慍"誤寫成的"蘊(yùn)"字的也不少，"徒"錯(cuò)成"陡"的也有少數(shù)。（2）答案為B,但學(xué)生太多寫A,"不求甚解"、"忍俊不禁"意義不懂造成。（3）默寫題中"若出其中，星漢燦爛",寫一條橫線上，序號(hào)指示性不強(qiáng)，"雁"與"燕"的混淆，"涯"、"啄"、"郎"的誤寫，"洛陽(yáng)"寫成"落陽(yáng)".（4）文言文：序號(hào) ② ③ ④亂了，指示性不強(qiáng)，學(xué)生審題不仔細(xì)，通假字解釋不完整，不規(guī)范。"兒女"寫成"侄兒侄女"很多，"因"寫成"因?yàn)?較多。（5）冰心的《繁星 春水》誤寫成"泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》"的很多，寫道理對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的理解能力顯得太難太深，角度偏差太多了，很多理解為"自由的追求".
2.閱讀理解（25分）
（1）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，四道題呈由易到難的梯度設(shè)計(jì)，第6題"用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括關(guān)于蔡老師的幾件事"看似簡(jiǎn)單但容易失分，許多學(xué)生未寫全4點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生答題不簡(jiǎn)潔；第7題抓關(guān)鍵詞賞析精彩語(yǔ)句，既有限制又有張力，學(xué)生做得不錯(cuò)；第8題學(xué)生基本未答到"她的教育方法很特別";第9題學(xué)生基本選擇其中一種觀點(diǎn)說(shuō)理由，少數(shù)學(xué)生提到兩者不可分割，失分率較高。
�。�2）現(xiàn)代文閱讀二是一篇引人深思的敘事散文，有許多品賞玩味之處。四道題目，有難度，有梯度。第10題，考查語(yǔ)境中用詞的準(zhǔn)確性，以選擇題的形式出現(xiàn)本想降低難度，但學(xué)生對(duì)"譏笑、嗤笑、哂笑"和"教育、教誨、教導(dǎo)"的用法分不清，瞎蒙！沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能都蒙對(duì)，失分嚴(yán)重；第11道題，考查反復(fù)修辭手法的作用，難度適中，得分率較高；第12題，出卷者已很用心地提醒"外部特征和內(nèi)在品質(zhì)",部分孩子還是混在一起寫，不少學(xué)生只是從一個(gè)角度來(lái)寫，答題不全面不嚴(yán)謹(jǐn)；第13題，部分孩子對(duì)這句話理解錯(cuò)誤，認(rèn)為"我的老師只有我一個(gè)學(xué)生",導(dǎo)致失分。
3.古詩(shī)文閱讀（15分）
�。�1）蘇軾的這首詞，難度較大，初一學(xué)生不知何為"情懷",除了有幾個(gè)班級(jí)曾經(jīng)做過(guò)此題，其他學(xué)生失分幾乎都在2-3分。第14題寫不出"繁茂";第15題大部分學(xué)生答成"思鄉(xiāng)之情".
�。�2）文言文是失分重災(zāi)區(qū)。第16題，課內(nèi)文言文翻譯得分率較高，但課外翻譯失分極其嚴(yán)重，極少數(shù)學(xué)生能寫對(duì)"法"和"孤"的意思；第17題出卷者已很用心地提醒"分別",可有些孩子就是視而不見(jiàn)，籠統(tǒng)地寫在一起，部分孩子答題缺乏針對(duì)性；第18題出題指向性不十分明確，"結(jié)合甲乙兩文"如改成"結(jié)合具體語(yǔ)句"那學(xué)生的審題就不出現(xiàn)歧義，所以好多學(xué)生不知道要不要引用原文的語(yǔ)句或意思，部分學(xué)生答題時(shí)，不會(huì)抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)揣摩人物形象，只是憑感覺(jué)來(lái)寫"講信用、為人正直、性格開朗"等等，這顯然是不準(zhǔn)確的，特別是不會(huì)從多個(gè)角度來(lái)找答案，如"聰明、機(jī)智、靈活、隨機(jī)應(yīng)變""大膽、勇敢、果斷""剛正不阿、為人正直"等，其實(shí)這些答案的詞語(yǔ)是同一個(gè)意思。
4.語(yǔ)言運(yùn)用（35分）
第19題：
出題中的"*"符號(hào)，不符合習(xí)慣，學(xué)生寫得麻煩，又浪費(fèi)時(shí)間。答題時(shí)主要出現(xiàn)如下兩個(gè)問(wèn)題： ①答題不完整。本題應(yīng)解決"發(fā)短信的原因""表示歉意""圍巾的處置（包括郵費(fèi)）""衣服的發(fā)送"等問(wèn)題。但很多學(xué)生就是落掉一些內(nèi)容。②語(yǔ)言不簡(jiǎn)煉。一個(gè)問(wèn)題本應(yīng)一句話能說(shuō)完的，但非要羅哩羅嗦地講上好幾句無(wú)關(guān)緊要的話。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式也偶爾會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。
第20題：
本次七年級(jí)作文題《______,有我》，這是一個(gè)振奮人心、展現(xiàn)自信、宣誓自我的作文題，給人以鼓舞，給人以正能量。但要把這個(gè)作文題寫好，難度很大。題眼是"有我",重點(diǎn)寫清為什么要"有我","有我"會(huì)怎么樣。但是很多學(xué)生只寫為什么要"有我",很長(zhǎng)篇幅寫什么情況下，結(jié)尾點(diǎn)到"有我",就結(jié)束。卻沒(méi)有詳寫"有我"會(huì)怎么樣？產(chǎn)生怎樣的影響？因此，很多學(xué)生有偏題、離題的現(xiàn)象。有些學(xué)生擬題不當(dāng)，如《未來(lái)，有我》《地球，有我》《童年，有我》，改成《開創(chuàng)未來(lái)，有我》《保護(hù)地球，有我》《美好童真，有我》就好一些，既通順又具體，把題意范圍縮小，但這種題目還是很難寫好的。有些學(xué)生擬出的題目不錯(cuò)，有哲理，有詩(shī)意，但文章沒(méi)寫好，如《成長(zhǎng)路上，有我》《這個(gè)秋天里，有我》《失敗背后，有我》等等。
總之，這次作文失分率很高，優(yōu)秀作文不多。
三、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的建議
1.語(yǔ)文是一門人文性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在平時(shí)的實(shí)踐積累。應(yīng)以課內(nèi)文本教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。
2.要重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，尤其是直接的語(yǔ)言積累，要加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫；同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。
3.精讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要注重講評(píng)反饋，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)水平。堅(jiān)決反對(duì)高耗低效的大容量練習(xí)。
4.要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。
5.作文方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就得要求并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范整潔的書寫，雖不能人人字體美觀，但一定要做到工整、干凈。（2）加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系。要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中選材，盡量做到求新求異，不僅真正做到以我手寫我心，而且真正重視獨(dú)創(chuàng)。（3）強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，學(xué)些記敘文，要學(xué)會(huì)正確審題，恰當(dāng)選材，做到敘事清楚明白，條理清晰，詳略得當(dāng)。
6.要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文。真正開放我們的語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)文知識(shí)，主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。要認(rèn)真地而不是敷衍地開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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