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新一輪百千萬名教師學(xué)習(xí)心得
教師，才是最重要的資源
——上海學(xué)習(xí)有感
廣東省中小學(xué)新一輪百千萬名教師培養(yǎng)工程高文班 江海燕
10月金秋，乘著清涼的西風(fēng)，我們來到上海，開啟了為期四天的學(xué)習(xí)之旅。四天中，我們走過了四所學(xué)校，觀摩了五節(jié)課例，聆聽了五個講座。時間安排緊湊，內(nèi)容安排豐富，我們的收獲也是很大的。上海，這個國際化的大都市，什么都走在全國的最前面，教育也不例外。教學(xué)設(shè)施的先進(jìn)與完備，教學(xué)樓的高大和寬敞，課程設(shè)置的全面多樣化，教師隊伍的高學(xué)歷高能力，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和優(yōu)秀都讓我們感觸良多。最大的感受是：不管時代怎么變，不管教學(xué)的設(shè)備多先進(jìn)，在教育中起關(guān)鍵作用的，還是教師。教師，才是最重要的資源。
教師的素質(zhì)決定課堂的質(zhì)量
就我聽到的兩節(jié)語文課來談?wù)勎业母惺堋Ｔ谏虾Ｊ惺形髦袑W(xué)聽的是高一的語文課——加拿大作家里柯克的散文《我們是怎樣過母親節(jié)的》，非常享受！老師很年輕，該是三十出頭，柔美的外表，柔美的聲音，觀之可親，聽之可醉。沒有用多媒體，整節(jié)課除了中間五分鐘左右的學(xué)生研討，其他時間都是老師在問與學(xué)生在答，可是正是這問與答將課堂由波瀾不驚推向暗潮涌動，也正是在一個問題套一個問題，一個問題引出一個問題的問與答中，將學(xué)生的思維引向深入，讓隱藏在幽默語言、平凡瑣事與生活細(xì)節(jié)的描寫中作者的用意與情感逐漸顯示出來。溫婉靈秀的小女子深藏駕馭課堂的超能力和對文本理解的大智慧。真讓人喜歡！
在上海進(jìn)才中學(xué)聽的是一節(jié)高三的語文課《荷花淀》。起初，以為是高二的學(xué)生，看了課表才知是高三，不禁感嘆：上海的教育真是寬松。這節(jié)課是本篇課文的第二課時，整節(jié)課圍繞"從作者視角，分析戰(zhàn)爭中的女性形象"展開探究。老師選取文中片段，請學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，分析形象，發(fā)表見解。不緊不慢的節(jié)奏，漸入佳境的分析，獨到深入的解讀，將聽課者帶入一個唯美的意境，感受人物的獨特魅力。這樣的課在廣東是不敢放在高三上的，因為我們得抓緊時間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在這里，我們感覺不到高考的緊迫感，但這寬松的課時安排的背后是每節(jié)課上能力的落實。
這兩節(jié)課共同點都是老師有著扎實的基本功，視野廣闊的教學(xué)理念，走在全國最前沿的教學(xué)組織形式?jīng)Q定了他們的教學(xué)可以不急不徐，同時又能保證學(xué)生在豐富多彩的課程學(xué)習(xí)中得到各種能力的提高，素養(yǎng)的形成。
現(xiàn)在很多老師非常依賴多媒體，凡公開課或者競賽課必將課件做得精美絕倫，算好每一分鐘，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，把一節(jié)課完成得像一件完美無瑕的作品。美則美矣，可是，那只是表面的華麗，只能滿足視覺一時的享受，很快就會被人忘記這節(jié)課的內(nèi)容是什么。真正能夠讓學(xué)生產(chǎn)生智慧，給聽者留下深刻印象的，往往是不能被預(yù)設(shè)、是因?qū)W生的表現(xiàn)而臨場生成的師生的智慧。課的精彩，是由老師的素質(zhì)決定的！
教師的學(xué)科素養(yǎng)決定了課程的精彩
在參觀學(xué)校和聆聽講座時同樣震撼的還是來自上海的教師。
在市西中學(xué)的林校長的帶領(lǐng)下我們參觀了學(xué)校的一些設(shè)施設(shè)備和課室。讓人震驚的是學(xué)校的創(chuàng)新實驗室和思維廣場。林校長說，他們的實驗室是舍得投入的，只要是學(xué)科覺得需要，他們就為這個學(xué)科配實驗室，學(xué)校所有學(xué)科只有英語沒有實驗室，其他都有，可以滿足喜歡天文觀察的，汽車飛機(jī)模型拼裝的，太陽能采集，水質(zhì)檢測，F(xiàn)1賽車，機(jī)器人制作，音樂制作。單單是音樂電子合成設(shè)備就投入了200多萬，僅僅是為了滿足一些學(xué)生自己創(chuàng)作音樂的需要！林校長說，正是有了這些實驗室，逼著老師們要開設(shè)拓展性和研究性課程，他還說，現(xiàn)在的老師不應(yīng)該只滿足于站穩(wěn)講臺，還應(yīng)該錯位發(fā)展，找到自己感興趣又有特長而且能夠持續(xù)發(fā)展的方向去開發(fā)課程，這才是能夠拿出來與別人競爭的東西。
學(xué)校的思維廣場也是讓人開了眼界，長了見識！半開放的空間，放置有書，書柜，很舒服的座椅，是供學(xué)生上基礎(chǔ)性課程用的。學(xué)生每周都有那么幾節(jié)課在這里上，自由討論。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到徹底放松，更容易將自己的思想表達(dá)出來，思維在相互的碰撞中得到發(fā)展。
因人而設(shè)課。教師在自己學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行探索，開發(fā)出拓展性課程，滿足了學(xué)生的需要，也發(fā)展了自己的專業(yè)。在聽講座的時候，這種感受更深了。
上海進(jìn)才中學(xué)的教科研主任的報告：《基于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的學(xué)校課程建設(shè)》。邊聽邊深感震撼和慚愧，正如黃牧航副院長在小結(jié)中所說的那樣，進(jìn)才中學(xué)的課程有三大特點：內(nèi)容豐富全方位，設(shè)計高端又大氣，課程滲透力很強(qiáng)。學(xué)校與學(xué)校的競爭，就是課程的競爭。課程的設(shè)計和開發(fā)體現(xiàn)的是對教育功能和目標(biāo)的理解，是辦學(xué)的理念。進(jìn)才中學(xué)的辦學(xué)理念是"讓每一個學(xué)生獲得發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)",他們的目標(biāo)是培養(yǎng)有著"公民意識，領(lǐng)導(dǎo)才能，比創(chuàng)新精神，國際視野"的謙謙君子和大家閨秀。在這樣的理念的指引之下，他們的課程圍繞"科學(xué)、藝術(shù)、人文三大核心素養(yǎng)"分為基礎(chǔ)、拓展、研究三大類。如此龐大的課程體系，足以滿足所有學(xué)生個性發(fā)展的需要。學(xué)校設(shè)置的所有課程都緊緊圍繞辦學(xué)理念，也充分體現(xiàn)辦學(xué)理念，自然能夠真正做到培養(yǎng)出有公民意識、領(lǐng)導(dǎo)才能、創(chuàng)新精神和國際視野的謙謙君子、大家閨秀，這一點我們已經(jīng)從上午所聽的課中得到管窺。課程的開發(fā)，將是未來教師不可回避的問題；未來教師的競爭很大程度上體現(xiàn)為在課程開發(fā)能力上的競爭。
建平中學(xué)的陸主任給我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。建平中學(xué)歷史悠久，有著良好的基礎(chǔ)，又有一大批優(yōu)秀的老師，學(xué)校是上海市第一批市重點，在社會上享有盛譽(yù)。這跟學(xué)校的辦學(xué)理念分不開。學(xué)校的辦學(xué)理念是："人的社會化與個性化的和諧統(tǒng)一。"強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，但這種個性不與社會發(fā)展相抵觸。辦學(xué)模式是："規(guī)范加選擇，合格加特長。"育人目標(biāo)是："自立精神，共生意識，科學(xué)態(tài)度，人文情懷，領(lǐng)袖氣質(zhì)。"看這辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，真是感覺上海不愧是國際化大都市！教育關(guān)注的不僅是學(xué)生個體的發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生在未來社會中的融合；不是去關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識，而是關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)，素養(yǎng)和氣質(zhì)，關(guān)注的是求實和執(zhí)著的精神，仁愛平等的思想，擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)造的品質(zhì)，這樣的理念下設(shè)計的課程必定是多元豐富的！單單特色德育課程就有南京行，國慶通宵，職業(yè)生涯規(guī)劃，感動建平和4s課程，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。教學(xué)上課程更多，分層次，學(xué)分制，走班制，選考制，拓展課程分為八大領(lǐng)悟130多個，只要你想學(xué)，學(xué)校就為你開設(shè)！身為建平中學(xué)的學(xué)生是幸福的，身為建平中學(xué)的老師也是幸福的！他們有針對不同教師設(shè)計的培訓(xùn)課程，從不去挖別的學(xué)校的優(yōu)秀教師，因為他們可以自己培養(yǎng)！
課堂上體現(xiàn)的是教師專業(yè)的精深，教學(xué)技能的嫻熟；課程體現(xiàn)的是一個教師學(xué)科的素養(yǎng)，在學(xué)科上的心思和成就。課程很重要，可是如果沒有開發(fā)出課程的人，沒有可以來教授這門課程的人，任是你將課程建構(gòu)得如何高大上，也是如無米之炊，難以飽腹。所以，教師才是課程設(shè)置最重要的資源！
感慨上海教師的能力之高，感慨上海教師的鉆研精神！但是，最讓人感慨的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的"教師觀".因為這一切都是建立在將教師放在第一位，關(guān)注教師個人的發(fā)展，關(guān)注教師的生存狀態(tài)的基礎(chǔ)上的。李希貴提出"學(xué)生第二"的觀點，引來許多人的非議，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是把學(xué)生放在第一位；提出"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師"把教師功能和責(zé)任無限擴(kuò)大，也是對教師提出不僅人性的苛刻要求。認(rèn)為教師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，認(rèn)為教師就應(yīng)該無私付出，從而只是對學(xué)校硬件進(jìn)行投資，只把目光集中的學(xué)生的身上，就看不到教師的需求，看不到教師的潛能，又怎么能激發(fā)起教師的熱情，怎么能夠激發(fā)教師的興趣，激發(fā)他創(chuàng)造的欲望，從而使教師獲得一種成就感，在教師這個職業(yè)上樂此不疲呢？建平中學(xué)一個數(shù)學(xué)特級教師在給我們作報告時，講述自己研究的"高中數(shù)學(xué)智能診斷系統(tǒng)的創(chuàng)建"課題研究的起因，過程以及已經(jīng)取得的成果。我被他的探索精神和執(zhí)著所打動，看題目就知道這并不是一個容易研究的課題，有人說美國人需要20年才能把這個課題研究好，這位余老師說希望能用十年研究好。愿意拿十年來研究一個項目的人有多少？這就是真正做學(xué)問，真正把事業(yè)當(dāng)作興趣和愛好來做的人！沒有學(xué)校背后的支持，能有這個項目，能有這個項目的成果，能有因為這個項目而享受到教研快樂的余老師和他的團(tuán)隊你嗎？
教師，才是學(xué)校最為重要的資源！這個資源怎么利用，足見領(lǐng)導(dǎo)者的眼光，也決定學(xué)校的發(fā)展。
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名言名問名段12-28