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教師名校考察培訓心得
教師名�？疾炫嘤栃牡�
邁出甘南一步，共同謀求新途，攜手再走創(chuàng)新路
周國剛
一睹名師風采，走進名�？疾欤雎牬髱熃陶d。通過本次學習，使我受益匪淺，學到了寶貴的教學經(jīng)驗，他們的精彩展示，綜合素質，令每位教師嘆為觀止，本次學習也為我今后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面，就談談我的收獲和心得。
一、探索教學模式，調動學生學習興趣。
幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是思想品德課程的基本理念也是課程的核心。初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。這就要求教師要認真分析學情，因地制宜，采取有效方法，要有預見性，上課教師能注重對學生能力的培養(yǎng)，注重學生主體參與，給學生耳目一新的感覺而不是陳詞濫調，營造寬松、民主、和諧、發(fā)展的教與學的課堂氛圍，使每一堂課都要充滿生機和活力。
趙德成副教授講授的《有效教學的構建與反思》給我觸動很大，有效教學從哪里來？趙教授從以下幾個方面一一闡明：注重學生的學習態(tài)度；學習方式；學習的過程；參與的程度。
這幾個關鍵的要素，通常也是大多數(shù)教師所忽略的。
我將創(chuàng)造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平。如：課前3分鐘時政點評。培養(yǎng)學生關注社會生活，理論與生活實際相結合。提高學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，并逐漸具有獨立人格和獨立思想，學生的綜合素質不斷提高。
情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。所以善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。我將設計一個案例由學生自編自導自演小品，從而激發(fā)學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，引導學生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。
二、走進名�？疾�，感受名校風采。
本次學習不僅有理論的學習，還有名校實地考察，學習形式多樣，收獲頗豐。
參觀全國名校—北京十一學校；北京最知名初級中學—北京市三帆中學；北京師范大學亞太實驗學校。并聽取了亞太實驗學校徐向東校長的《生命浸潤課程體系的設計與實踐研究》講座。
參觀這幾所學校，所有的老師都被校園文化所感染，一走進校園都會被特有校園文化氛圍所觸動：會說話"的墻壁；有靈性的小草，溫馨的提示語，獨具匠心的樓道文化，富有個性化的教室，每一處都有亮點，都吸引你的眼球，深刻的人文內涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境讓你流連忘返�？梢哉f，每一座學校都是設計精美的工藝品，一草一樹皆成景一磚一瓦皆育人，真是校校有特色，處處都精美。校園文化是學校發(fā)展的靈魂，對學生影響深淵，具有"潤物細無聲"的作用。
了解名校歷史，感悟名校精神，學習名校經(jīng)驗。北京市十一學校打造學科教室，全面實施選課走班制，取消行政班。
學生根據(jù)自身學習情況，進行選課，每位學生都形成了自己的課表，不同時期到不同的學科教室上課，在不同的教室之間流動而老師們則在各自固定的教室等待學生上課，該校還實施"大小學段制"每個學期分兩個大學段和一個小學段，大學段主要是進行統(tǒng)一的課程集中學習，兩個大學段之間設置小學段，為期2個星期。不安排統(tǒng)一學習內容，每位學生可以根據(jù)自己的學習要求，制定符合自己的學習規(guī)劃，既可以到校進行自主學習，也可以到校外社會和試驗基地進行實地體驗，小學段使學生的自主學習能力得到進一步鍛煉和提升。
三、學習名師經(jīng)驗，強化班級管理。
本次學習有幸聽取了何杰老師的《主題班會的設計》；王桃桃校長的《做有根的德育》；高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》；張琴老師的《我是如何做班主任的》等，從不同角度不同層面揣摩、探究班級管理的經(jīng)驗受到極大啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：他小時候住在一間雜貨鋪附近，每天都能看到大人把某種東西交給雜貨店老板，然后換回自己需要的物品。有一天，他想出一個壞主意，將一把石子遞給老板"換"糖，雜貨店老板遲疑片刻后收下了石子，然后把糖換給了他。蘇霍姆林斯基說："這個老人的善良和對兒童的理解影響了我終身。"這位雜貨店老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧：他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是從孩子的角度，用寬容維護了一個兒童的尊嚴。在班級管理中，班主任要處在學生的位置思考問題，體驗他們的感受，這就是"換位".這樣做可以幫助班主任找到教育教學的障礙，從而對癥下藥，解決問題。要想管理好一個班級，班主任應不斷提高自身素質，做到與時俱進。因為時代發(fā)展和進步，社會環(huán)境不斷變化，孩子可塑性比較強，他們因環(huán)境變化而變化，作為老師的我們，性格，習慣都已"江山易改，秉性難移"所以班級管理上有時會出現(xiàn)因循守舊，固步自封尷尬境地，班級管理很難有起色。
作為班主任就應該有高度的責任感和至誠至愛的心去接納、取關心學生真正達到"親其師，信其道"的境界，這樣班級管理工作會井井有條，井然有序。
班級管理把握"明暗"兩條線，即：班級紀律、衛(wèi)生、學習為明線，學生的心理健康教育為暗線。去年我接的這個班，可謂是全校非常有名的亂班："班額大，基礎差，最可氣的是不聽話；亂糟糟，鬧吵吵，按住葫蘆起了個瓢"用這個順口溜形容這個班一點都不為過。結合本次學習，改進完善策略，將全體學生按團體均等分數(shù)分為8組，在分數(shù)上是平等的，在各組內，挑選責任心強，有正義感，有影響力的學生人組長，組內設有"導師",師徒制，使組內同學互幫互學，各組之間在學習成績，班級紀律，各組衛(wèi)生進行競爭，每半月進行綜合評定和總結，進行表彰，形成團體效應，使每位同學形成"人人為組處力，人人為班爭光的"良好氛圍！
我還將要關注班級的細枝末節(jié)的瑣事，"千里之堤，毀于蟻穴",所以有些所謂的小事兒很有可能是大事件的導火索，所以班主任工作不僅大處著眼，而且也要小處著手。對學生進行心理健康教育，是新時期教育對教師的新要求，對于一班之"主"的班主任，進行有成效的心理健康教育以提高學生的心理素質更是巨大挑戰(zhàn)。學生心理異常的類型有很多，關鍵是老師一定要對癥下藥。對待心理上有一定問題的學生，只要我們多一些誠心、多一些愛心與耐心，動之以情，曉之以理，就會逐步引導、幫助他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣健康成長。班主任要用一雙慧眼去洞察人性，洞悉人心，體察人情，消除孩子虛榮心，自卑，自負心理排解孩子不良情緒，真正成為孩子的朋友。
當今全面推行素質教育的新形勢下，把提高全體受教育者的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質，作為教育教學工作的出發(fā)點和歸宿。也就是說育人已成為教書的另一個重要內容。 教書與育人是個有聯(lián)系的整體，不可分割。教書是目的，育人是關鍵。教書就是培養(yǎng)學生具有豐富的科學文化知識和技能。育人就是培養(yǎng)學生的良好思想品德，將在其學習和成長過程中起著動力、引導和定向等重要作用。希望通過我的努力，使孩子的思想素質，文化素質，身體素質心理素質和各種技能都能得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)與自然與社會與學生身心發(fā)展相適應的合格公民，這也是對孩子的一生負責。（作者單位：長山中學 編輯：華煒偉）
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