英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（一）

　　【課題名稱】Unit9 Happy New Year .

　　【學(xué)生分析】  七年級學(xué)生處于中學(xué)低年級階段，年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過新年是學(xué)生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時間剛好接近新年，相信學(xué)生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學(xué)生對一切充滿幻想和好奇，學(xué)習(xí)積極性很濃，只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

　　【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課，主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時學(xué)會用Happy New Year .進(jìn)行問候。此外還將學(xué)習(xí)幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

　　go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，是學(xué)生們比較喜歡的話題之一，所以有利于學(xué)生間開展交流。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）復(fù)習(xí)鞏固英語顏色詞。

　　（2） 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

　�。�3） 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

　　能力目標(biāo)：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進(jìn)行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學(xué)生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛，以增進(jìn)人與人之間的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。

　　2. 學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等。

　　3.能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行有效交際的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機(jī)等。

　　【教學(xué)過程】

　�、駸嵘�、復(fù)習(xí)

　　1.  師生問候。

　　2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

　　【設(shè)計(jì)思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學(xué)生搶讀）

　　【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。

　�、�。 導(dǎo)入、教學(xué)新課

　　一、  生詞和課文教學(xué)

　　1.  教師向?qū)W生出示一本2011年的掛歷，并說It’s new .引出并教學(xué)new 這個詞。

　　2.  翻開掛歷的第一頁問學(xué)生：這是一個什么日子？教學(xué)New Year 這個詞。

　　3.  告訴學(xué)生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。

　　【設(shè)計(jì)思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會顯得太生硬，學(xué)生樂于接受。

　　4.  教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .

　　5.  教師說The New Year is coming  李紅提出了什么建議呢？

　　Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。

　　6.  播放第79頁的課文錄音一遍，問學(xué)生李紅提出了什么建議，

　　讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學(xué)生操練此句。

　　7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .

　　【設(shè)計(jì)思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

　　8.  聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

　　【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。

　　二、句型教學(xué)。

　　1.  問學(xué)生在新年人們通常會說什么祝福語，引導(dǎo)學(xué)生說Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。

　　2.  用圖片和動作教學(xué)生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

　　3.  用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。

　　4.  通過做動做游戲等方式練習(xí)說以上詞組。

　　【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學(xué)會提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。

　　5.  教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導(dǎo)學(xué)生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

　　師：Let’s go to the zoo .

　　生：Good idea .

　　6.  教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍對話（Let’s…  Good idea .）。

　　7.  播放課文第80頁錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。

　　8.  讓學(xué)生兩兩對話表演課文對話。

　　9. 教學(xué)生如何制作賀卡。

　　三、鞏固提高。

　　1.讓學(xué)生做課文練習(xí)。

　　2.讓學(xué)生模仿課文自編對話。（教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等）

　　【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言，讓學(xué)生自己編對這個環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。

　�、� 課后作業(yè)

　　1.  聽、讀課文、單詞各三遍。

　　2.  制作一張賀卡并送給你的朋友。

　　【教學(xué)反思】

　　本課是對話教學(xué)，如何在對話教學(xué)中進(jìn)行“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”呢？

　　對于七年級的學(xué)生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)對話。

　　在平時的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽課文中的對話，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。然后我會讓學(xué)生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學(xué)生認(rèn)真聽出對話中的語氣，要求學(xué)生在讀的過程不但做到單詞讀準(zhǔn)確，還要求學(xué)生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進(jìn)行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　在學(xué)生會朗讀課文對話的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生不看書地表演對話，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內(nèi)容不熟悉學(xué)生說得不好，但多練習(xí)幾遍之后學(xué)生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

　　學(xué)習(xí)語言最終的目的是會用語言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會靈活的運(yùn)用學(xué)過的句子。七年級的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導(dǎo)：1、讓學(xué)生用同類的詞替換原對話中的詞。2、改變對話中的人物。3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

　　本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學(xué)生掌握時間較緊，于是在本課的教學(xué)中我在對話教學(xué)這一塊所用的時間不夠充足，在指導(dǎo)朗讀時只強(qiáng)調(diào)了Good idea .的語氣，其他方面強(qiáng)調(diào)不夠。在拓展環(huán)節(jié)自編對話時，留給學(xué)生準(zhǔn)備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學(xué)生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當(dāng)?shù)膶φn時安排進(jìn)行調(diào)整，例如可以把本課時變?yōu)閮蓚�課時來教學(xué)，這樣教與學(xué)兩方面的時間都能保證，教學(xué)效果將會更好。

　　英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（二）

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

　　下面是我對北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊第十七課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討

　　教材分析：

　　本單元教學(xué)以體育運(yùn)動為話題，主要應(yīng)掌握會那些運(yùn)動項(xiàng)目，不會那些運(yùn)動項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

　　17課是本單元其中的一課。 本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。

　　2.能力目標(biāo)：1）能聽懂會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目話題的有關(guān)的簡單會話。

　　2）能用can或can‘t表述會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目。

　　3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目，以及運(yùn)動項(xiàng)目的種類。

　　4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動項(xiàng)目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容：  1.大綱詞匯sport, throw, race, field,

　　新課標(biāo)詞匯high jump, long jump, event, track

　　2.句型 He can / can’t …

　　教學(xué)重點(diǎn)：  用情態(tài)動詞can表示會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目的句子

　　教學(xué)手段：  多媒體。

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1. 將有關(guān)表示體育運(yùn)動項(xiàng)目的圖片由運(yùn)動員進(jìn)行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。

　　2. 要求學(xué)生以brainstorm的方式說出what sport they know

　　3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。

　�。ㄟ@是學(xué)生們做練習(xí)的情景）

　�。ㄒ韵率钦n堂練習(xí)內(nèi)容）

　　baseball           skate             swim             basketball

　　badminton          ski          football          100-meter hurdles

　　high jump         tennis          surf             table tennis

　　long jump         100-meter race       shot put         long jump

　　4. 學(xué)習(xí)新單詞

　　throw the shot put   do the high jump     do the long jump

　　do the 200 – meter run             run the 110-meter hurdles

　　5. 檢查單詞

　　1）個人或集體朗讀單詞。

　　2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人  猜出這個單詞。（3組練習(xí)）

　　設(shè)計(jì)意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)

　　在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。

　　第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

　　1.   看海報(bào)，回答問題

　　T:  What’s the poster about?

　　Ss:  Sports events

　　T:  How many events for boys?

　　Ss:  Ten

　　T:  How many events for girls?

　　Ss:  Seven

　　2.聽錄音完成1.1練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）

　　3聽錄音完成1.2練習(xí)。

　　Gary can run the 110-meter hurdles.      True     False

　　He can do the high jump.                 True     False

　　He’s fast.                              True     False

　　He can’t throw the shot put.            True     False

　　He can do the long jump.                 True     False

　　4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子 。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。

　　第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　1.看圖說話 （I can / can’t…   He can / can’t… They… We…

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動中得到

　　充分運(yùn)用和鞏固。

　　（學(xué)生練習(xí)時的情景）

　　2.做鏈接游戲  4人一組。

　　第一個同學(xué)說 I can swim.

　　第二個同學(xué)說 I can’t swim, but I can skate

　　第三個同學(xué)說：I can’t skate, but I can do

　　the high jump.

　　第四個同學(xué)說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。

　　3. 采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型  Can you do…提問，用 I can…

　　根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組

　　play basketball，

　　sing well

　　run fast,

　　dance well,

　　play the piano,

　　run the 100-meter race.

　　學(xué)生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學(xué)，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4. 讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個對話，內(nèi)容是學(xué)生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）

　　A: What club do you want to join?

　　B:  We want to join the music club./ the sports club.

　　A:  ___________________?

　　B:  I can sing / play basketball.

　　A:  ___________________?

　　B: Yes, I can.

　　A:  ____________________?

　　B:  No, ________________.

　　A: Ok. Welcome to join us.

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　課后老師們的評價

　　課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。

　　貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　課后反思：

　　這節(jié)課老師們給與了很高的評價，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：

　　在第一個練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學(xué)說一個句子，不能重復(fù)，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。

　　教學(xué)反思：

　　新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

　　英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（三）

　　一、教學(xué)課題：

　　人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　結(jié)合多媒體，利用圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生記憶相關(guān)物品的詞匯；設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過聽說練習(xí)學(xué)會談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　掌握本課生詞，學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返奈恢肳here is/are…？It’s/They’re…

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生學(xué)會如何聽和談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

　　（三）情感目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。

　　2. 通過談?wù)撐锲返奈恢�，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　四、教材分析：

　　Period 1是Unit4的第一課，讓學(xué)生提通過活動，學(xué)習(xí)如何表達(dá)物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問。

　　五、學(xué)生分析：

　　七年級學(xué)生活潑好動，在教學(xué)中，充分利用多媒體，圖片、實(shí)物等，使英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時創(chuàng)設(shè)交際情境，讓每個學(xué)生在課堂上動起來，積極參與到教學(xué)活動中去，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　六、。重點(diǎn)及其突出方法：

　　充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生提供圖像和聲音資源，進(jìn)行語言操練和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　七、。難點(diǎn)及其突破方法：

　　培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響。

　　八、教學(xué)資源：

　　多媒體；課件；教材

　　九、教學(xué)過程：

　　Step 1.Organization Greetings

　　Step 2.Revision

　　1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.

　　2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture（1a:P19）。Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.

　　T: What’s this in English?

　　S: It’s a table/bed/…

　　Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.

　　3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.

　　Step3. Lead in

　　Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?” .

　　Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?…

　　Step3.Practice

　　Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.

　　For example:-where is my clock?

　　-It’s on the table.

　　Ask students to work in pairs and make conversations.

　　Step 4.Talking about the picture（1a:P19）

　　1. Ask the students to practice 1c in pairs.

　　2. Let the students  work in pairs and talk about where the  things  in the picture are on Page19 .

　　Step 5 Listening

　　Have students to listen to the conversations and number the things.

　　Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.

　　Step 6 Practice

　　Ask students to describe their bedrooms.

　　For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…

　　Step7 Summary

　　1.--- Where is + 單數(shù)主語？

　　… … 在哪？

　　--- It’s under/ on/ in…

　　它在…下面/上面/里面。

　　2. --- Where are + 復(fù)數(shù)主語？

　　… …在哪？

　　---They’re under/ on/ in…

　　它們在… …下面/上面/里面。

　　Step 8.Homework

　　1.Remember the  new words in the period （on page 90 ） by heat.

　　2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.

　　3.Talk about where things are in your room.

　　十、評價方法：

　　評價Unit 4 ,Period 1的教學(xué)效果，可以通過以下幾點(diǎn)：

　　1.學(xué)生是否能掌握有關(guān)物品和方位的詞匯。學(xué)生是否能學(xué)會運(yùn)用英語談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

　　2.學(xué)生能否積極愉悅的參與到課堂教學(xué)活動中。

　　十一、教學(xué)反思

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語課堂教學(xué)改革勢在必行，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)。以前的教學(xué)過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，教材設(shè)計(jì)靈活，貼近生活，重實(shí)用，能讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動地參與教學(xué)活動之中。

　　2.我校地處農(nóng)村，在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語知識點(diǎn)，訓(xùn)練聽說讀寫能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最終使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”“會說”。同時，盡可能多的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫、實(shí)物等拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)注意力，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的熱情和自信心。在教學(xué)中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時缺乏自信心，不敢回答問題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應(yīng)糾正學(xué)生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習(xí)外語的積極性。對學(xué)生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

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