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走進(jìn)幸福家長(zhǎng)課堂有感
家長(zhǎng)的成長(zhǎng)就是孩子進(jìn)步的階梯
——走進(jìn)幸福家長(zhǎng)課堂有感
俗話說(shuō)："沒(méi)有丑女人，只有懶女人。"也正如所說(shuō)："沒(méi)有好與不好的家長(zhǎng)，只有不好好學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。"
周日我參加了幼兒園組織的幸福家長(zhǎng)課堂，這一次幼兒園請(qǐng)到的是福米立教育專(zhuān)家——楊淼老師。她親臨幼兒園現(xiàn)場(chǎng)，將更適合孩子、更有益于孩子成長(zhǎng)的育兒理念帶給更多的家長(zhǎng)。
我作為一名孩子的家長(zhǎng)，真是受益匪淺，收獲頗深。這次走進(jìn)家長(zhǎng)課堂讓我對(duì)于孩子小小世界的認(rèn)知更加深刻，對(duì)于孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻拋給家長(zhǎng)們的各種各樣的問(wèn)題，有了一個(gè)更明晰的解決朝向。更重要的是通過(guò)這次走進(jìn)家長(zhǎng)課堂，讓我深刻明白，我自己保守的教育過(guò)時(shí)了，跟不上教育的腳步了，社會(huì)在變，孩子在變，我的教育也該變變了。作為孩子家長(zhǎng)，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)同步，與幼兒園同心，與老師攜手共同建設(shè)好寶貝美好的童年……
我，也在反思，我究竟在寶貝成長(zhǎng)的道路上都在做些什么？也許，我只是在一味地走著獨(dú)木橋，在自我意識(shí)的世界里把自己的"小苗子"錯(cuò)誤澆灌，更一味地圈養(yǎng)在自己的一畝三分地里�，F(xiàn)在，我應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是：學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的育兒知識(shí)，用愛(ài)與希望的眼光看待自己的寶貝，鼓勵(lì)，引導(dǎo)，支持他……
養(yǎng)育就是一次漸行漸遠(yuǎn)的美麗修行，學(xué)會(huì)放手才是最偉大的愛(ài)。
在短短的幾個(gè)小時(shí)里，楊淼老師從孩子入園令大家頭疼的問(wèn)題入手"怎樣愉快地入園，入園后怎樣學(xué)習(xí)自己入睡，怎樣學(xué)習(xí)自己大小便，怎樣增強(qiáng)免疫力""面對(duì)任性嬌慣的寶貝怎樣去接納他們的壞情緒，教會(huì)寶貝怎樣去交更多的好朋友，"最后我也在思考："我們能夠?yàn)樽约旱暮⒆幼鲂┦裁矗?
格賽爾認(rèn)為，教養(yǎng)嬰幼兒應(yīng)以?xún)和癁橹行模瑡雰簬е粋�(gè)天然進(jìn)度表降臨人世，嬰兒盡管知識(shí)尚未開(kāi)化，但對(duì)于其內(nèi)在需要，對(duì)于要做什么或不做什么都非常"聰明",父母（教養(yǎng)者）應(yīng)追隨兒童，從兒童本身得到啟示，而不應(yīng)強(qiáng)迫兒童接受自己的意愿或規(guī)定的模式。
我們作為父母不應(yīng)該強(qiáng)求寶貝聽(tīng)從、順從。而應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多掌握一些有關(guān)兒童發(fā)展的理論和知識(shí)，成長(zhǎng)的傾向和順序。因?yàn)檫@些知識(shí)有助于父母了解兒童的身心特點(diǎn)，從而在某些特定時(shí)期能更有效地耐心適時(shí)引導(dǎo)，幫助，鼓勵(lì)他，而不是一味地因循自己的思維模式，束縛他，捆綁他……
學(xué)到老，活到老，沒(méi)有教不好的孩子，只有不好好學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，讓我們這些做家長(zhǎng)的，重新學(xué)習(xí)，重新開(kāi)始，一起努力，走進(jìn)幸福家長(zhǎng)課堂，為我們的寶貝尋找更適合他們的陽(yáng)光，雨露與愛(ài)！
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