中考試卷分析
中考試卷分析（一）
一、 試卷結(jié)構(gòu)與特點
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。
但是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自己的話稍加解釋即可，因此，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎(chǔ)知識的積累。現(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學(xué)生或表達不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時的閱讀積累了。作文依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對社會的關(guān)注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是非常經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原來的10分上升到11分，而且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化表明：基礎(chǔ)知識的積累與運用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文能力的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
本試卷由原來的總題量26題，減少到現(xiàn)在的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細閱讀、深入思考提供了非常有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實考查學(xué)生的實際能力，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系
本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)特別注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應(yīng)該是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注。
學(xué)生能運用語言準確而行動地表達內(nèi)心的感悟與想法。
二、 考試質(zhì)量及試題評價
1、抽樣成績分析：（表一）
2、各大題得分情況：（表二）
一、積累與運用
二、閱讀與理解
文言文
課外現(xiàn)代文
名著閱讀
三 作 文
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
�。ㄒ唬⒃嚲砭C合評述：
今年中考，從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率主100%，與07、08、09年相比，成績還是比較平穩(wěn)。（二）
學(xué)生答題主要問題情況分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
首先，基礎(chǔ)知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應(yīng)該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處�！边�有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。2、錯別字現(xiàn)象嚴重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)�！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結(jié)尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情�！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。”這道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4.5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場面上。”6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話�？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對題。四、今后的教學(xué)建議審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過今年中考試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。2、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等能力。3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達和書面表達能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學(xué)生能理解但無法表達的苦楚，提高學(xué)生組織和表達語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。4、在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。
中考試卷分析（二）
今年中考理科綜合試卷化學(xué)部分的命題，仍然依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準 （ 實驗稿 ） 》和《恩施州中考化學(xué)考試說明》要求，注重學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題能力的考查，重視考查問題的探究性與綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、人類、生產(chǎn)和生活中的大事，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革方向，對今后的教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，是一套成功的中考試卷。
一、試卷特點：
今年中考試卷有如下特點：
1 、試卷結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定：題型、題量、賦分、考查方式基本不變，即選擇 10 個小題共計 20 分、填空題每空 1 分共 25 分、計算題一個小題共計 5 分。
2 、整體難度較 08 年持平，選擇題難度基本不變；
填空部分突出了初中與高中知識銜接，如元素周期表的規(guī)律探究、從化合價變化角度對氧化還原反應(yīng)的判斷等；
實驗探究 9 分，賦分比值增大，對實驗探究的“作出假設(shè)”、“設(shè)計實驗”、“得出結(jié)論”、“反思與評價”等多個環(huán)節(jié)的進行考查，增大了試題的區(qū)分度；
計算部分雖選用了學(xué)生熟悉的氯酸鉀與二氧化錳分解制取氧氣的反應(yīng)，但在設(shè)置問題時巧妙的將其設(shè)計為固體剩余物多次加水而找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，從而找出解決問題突破口，考查學(xué)生運用分析、推理解決問題的能力，試題的區(qū)分度高，是今年中考題的一個亮點。
3 、體現(xiàn)從生活走進化學(xué)、由化學(xué)走向社會的理念。化學(xué)試題的選材側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會、生產(chǎn)、科技中的實際問題，精心設(shè)計符合學(xué)生知識和技能水平的試題背景，體現(xiàn)了化學(xué)源于生活、源于社會，又服務(wù)于生活、服務(wù)于社會的時代主題。在真實的化學(xué)學(xué)習(xí)情境中觸及學(xué)生的人文情感和價值取向。很多試題情境都是學(xué)生接觸或知曉的社會實際和生活實際。如試題 1 、 4 、 5 、 8 、 11 等題與學(xué)生的生活實際緊密相連。
3 、立足基礎(chǔ)，注重探究。試卷考查了學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識，強調(diào)基礎(chǔ)的重要性。例如，質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序、化學(xué)用語、常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式書寫、氣體的制取技能、基本計算等化學(xué)的主干知識都進行了較全面的考查。探究性試題在源于教材中探究活動的基礎(chǔ)上憑借學(xué)生的化學(xué)基本功，著重對解讀化學(xué)事實，作出假設(shè)，分析問題，合理推測，驗證假設(shè)，反思與評價等探究方法與能力的考查，著重給學(xué)生提供一個很好的思維空間。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：
市縣
實考人數(shù)
優(yōu)分人
優(yōu)分率（ % ）
及格人數(shù)
及格率（ % ）
低分人數(shù)
低分率（ % ）
平均分
三、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬┰囶}常見錯誤分析
選擇題第 9 題，錯誤較多，可能是題干本身有閱讀障礙，正確答案應(yīng)該是 B ，部分同學(xué)選 A 。
選擇題第 10 題，學(xué)生對此類題的解題技巧沒有很好掌握，錯誤率較高。
填空題 13 題的第 3 問是題給信息“從化合價變化來判斷氧化還原與非氧化還原反應(yīng)”，常見錯誤：主要是化學(xué)方程式不配平、不注明反應(yīng)條件、化學(xué)式書寫錯誤等，審題不仔細，
第 14 題是探究題，也是本試卷失分最多的一題。常見錯誤：預(yù)熱的“預(yù)”字，書寫錯別字出奇的多，只與是與預(yù)同音的字出現(xiàn)了八種寫法；后一空是對“某同學(xué)進一步參過實驗驗證燃燒的氣體為 CO ，他的操作是”對“操作”的理解不到位，相當多的同學(xué)答成“將燃燒的氣體能入澄清石灰水中……”，這種方法是很不具可操作性的。
38 題為一個 5 分計算題，得分率較差。常見錯誤：多數(shù)由于基本功不扎實無法動筆，部分學(xué)生由于化學(xué)方程式出現(xiàn)錯誤，造成全盤皆輸。少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)計算結(jié)果錯誤而丟分的現(xiàn)象。此題，不是滿分就是一分或零分，兩極分化嚴重。
（二）答題中暴露出的問題歸納：。
1 、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實。因基礎(chǔ)知識掌握不牢造成的失分現(xiàn)象非常普遍。在為數(shù)不多的幾個方程式中化學(xué)方程式的書寫不到位，化學(xué)式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉淀符號等的情況相當普遍；不知道空氣是一種混合物等等。不難看出這些試題失分的主要原因并不是題目本身難度大，而是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高以至對這些最基本的化學(xué)知識掌握不牢固導(dǎo)致的。
2 、化學(xué)用語表達不規(guī)范、文字表達能力差。如：元素符號的書寫大小寫字母問題，錯字、別字，物質(zhì)化學(xué)式書寫張冠李戴等，近年來試題的開放性較強，對學(xué)生的文字表達能力要求較高，但從學(xué)生的答題情況看，一些學(xué)生的文字表達能力較差。
3 、科學(xué)探究、讀圖識圖、實驗?zāi)芰^弱
本套試題著重考查了學(xué)生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、實驗與計算相結(jié)合能力、獲取和處理信息的能力、表達能力等。解題中反映出學(xué)生不能正確分析圖象所表示的化學(xué)含義，獲取與處理信息的能力較弱，因此，得分率較低。
四、對今后教學(xué)的建議
1 、加強學(xué)生審題能力和對問題表達能力的培養(yǎng)
閱卷過程中普遍反映出的因為學(xué)生讀題粗糙，信息理解不夠造成的錯誤比比皆是，反映出初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生審題解題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)不夠，注重解題得出結(jié)果而不注意過程理解的情況比較嚴重，機械式的教學(xué)痕跡較重。因此我們在教學(xué)過程中要將學(xué)生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。
2 、重視基礎(chǔ)知識，加強答題規(guī)范性練習(xí)，加強學(xué)生手工計算能力培養(yǎng)。
試卷反映出學(xué)生規(guī)范答題的意識比較淡薄，規(guī)范答題的能力較弱。尤其是化學(xué)用語、化學(xué)方程式、文字敘述等方面，有的學(xué)生詞不達意，化學(xué)式書寫隨心所欲。因此，加強學(xué)生規(guī)范化答題訓(xùn)練應(yīng)該引起我們每一位化學(xué)老師的足夠重視。平時教學(xué)中我們還要注意做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過強化識記、理解記憶、一題多解等形式狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的落實，要幫助學(xué)生找出自己錯誤的原因，并積極開展針對性地類似訓(xùn)練。
特別強調(diào)，學(xué)生平時使用計算器，一旦離開計算器，其計算能力相當弱，連最簡單的比例式計算也不能處理。
3 、重視過程教學(xué)，激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維
要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，除扎實對學(xué)生的“雙基”教學(xué)外，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中，不要為提高“效率”而簡簡單單給出結(jié)論讓學(xué)生記，給題目讓學(xué)生練的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)方式，教師應(yīng)設(shè)法喚醒、激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新思維的內(nèi)在品質(zhì)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
4 、加強化學(xué)與社會、生活、環(huán)境的習(xí)題類型的訓(xùn)練
這是近年來世界上各國教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育模式。它考查內(nèi)容廣泛，立意新穎，具有起點高，落點低，區(qū)分度好的優(yōu)點。該類題目已成為近幾年來中考的熱點。所以平時教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、生產(chǎn)和社會中各類化學(xué)問題，關(guān)心社會，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)知識解決日常生活中的生活現(xiàn)象和問題，用化學(xué)語言解答問題。
5 、加強科學(xué)探究的教學(xué)方法研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
中考命題的能力立意越來越突出。理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰�、獲取知識的能力和分析綜合能力在試題中體現(xiàn)的越來越多。在教學(xué)中，教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素�？茖W(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提，給學(xué)生提供了更充分的自由活動的空間和時間，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷、親身感受、真正理解化學(xué)的精髓。因此，加強科學(xué)探究方法的教學(xué)研究是今后教學(xué)中需要努力的方向。
6 、注重實驗教學(xué)，增加學(xué)生的親身體驗
化學(xué)學(xué)習(xí)的過程始終伴隨著化學(xué)實驗。新的課程，增加了很多科學(xué)探究實驗和家庭小實驗，應(yīng)該引起教師教學(xué)中足夠的重視，如果學(xué)生不親自動手實驗，只聽教師講解或看教師演示，學(xué)生只能獲得間接的實驗經(jīng)驗，對于很多本源的知識并沒有真正的理解，在解答一些注重探究過程的實驗題目時就會出現(xiàn)問題，抓不到解答問題的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要克服注重實驗講解，忽視實際操作；注重實驗驗證，忽視實驗探究分析；注重實驗結(jié)果，忽視實驗描述的教學(xué)誤區(qū)。
五、對今后命題的建議
中考是初中教學(xué)的指揮棒，中考考什么，老師就教什么，因而對于新課標所要求的課程目標應(yīng)該在中考試卷中很好的體現(xiàn)。課標指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。今年的中考化學(xué)很好的體現(xiàn)了這一特色，即加強對學(xué)生化學(xué)科研部實用性的考查，又加強學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的能力加強考查（主要體現(xiàn)在初中與高中知識的銜接、學(xué)生思維能力探究能力的考查）。
中考試卷分析（三）
一、試卷總體評析
1.中考出題著重考查基礎(chǔ)知識，不出繁、怪、偏題，在保證基礎(chǔ)的同時，把基礎(chǔ)知識與綜合技能巧妙地溶入試卷當中，考查學(xué)生在語境中運用語言知識和進行判斷、分析、推理、表達完整語言的能力。既保證了絕大部分學(xué)生都能得到基本分數(shù)，又達到了高中選拔人才的目的，體現(xiàn)了中考的考查要求與方向，對今后初中英語教學(xué)具有良好的指導(dǎo)意義。
2.題型穩(wěn)定，穩(wěn)中有變。2012年的中考英語試卷在題型上稍微有所變化，對題量、分值稍做了調(diào)整。閱讀答題變成了短文填空，分值還是10分。功能閱讀的題型也有所變化，由原來的5題單純的語音題變成了2題綜合語音題，另外的5題理解填詞也分別變成了3個不同的題型，單詞填空，翻譯句子和回答問題，功能閱讀題型的改變更能考察學(xué)生分析，理解和推理的綜合能力。
二、試題評析
1.聽力部分。聽力測試共25個小題25分，主要考查學(xué)生對英語口語材料的理解能力以及從口語材料中獲取有效信息的能力�？疾榈哪芰χ饕ú蹲骄渥又械年P(guān)鍵信息；理解和應(yīng)答日常交際用語；對對話之間的關(guān)系做出簡單判斷；理解、歸納、概括材料主旨大意；根據(jù)所聽語段的內(nèi)容進行推斷以及記錄相關(guān)的信息等方面的內(nèi)容。英語聽力測試所包含的話題廣泛在內(nèi)容上，貼近學(xué)生生活實際；在語言層面上，通過句子、對話、語篇三個層面，設(shè)置了五種題型來考查，遵循了由易到難的測試原則。大部分可從所聽材料中直接得到正確答案，其余考題學(xué)生可略加思考，根據(jù)所聽內(nèi)容推斷得出。
2.單項選擇。單項選擇題考查的知識面廣，基本上涵蓋了冠詞、代詞、連詞、形容詞副詞、情態(tài)動詞、動詞、賓語從句、被動語態(tài)等。其中第21題考查了情態(tài)動詞，第22題考查了頻率副詞的用法，第23,24,26,28考查了動詞的相關(guān)知識�？荚嚦丝疾閷W(xué)生是否具有扎實的詞法和句法基礎(chǔ)知識外，還考查學(xué)生是否有善于通過語境來分析、判斷、歸納和篩選信息的能力。考試時考生只有多措并舉，做到三個方面，才能做好單項選擇題，即A、把握語境，注重交際；B、仔細推敲，去偽存真；C、前后照應(yīng)，明確答案。
3.閱讀理解。閱讀理解一向被看作是中考拿高分的決定因素。題材廣泛多樣，內(nèi)容考慮到學(xué)生的年齡特點，文章更新穎、時尚、實用、貼近生活，充滿時代氣息并富有趣味性與知識性。第一篇主要是講購物，這很貼近學(xué)生生活，第二篇的Steve Jobs的故事也因為今年他的逝世而再次引起了人們的關(guān)注，尤其是對電腦感興趣的孩子們。 閱讀理解的考點考查了學(xué)生運用所學(xué)知識進行迅速捕捉信息和具體細節(jié)的能力；考查了學(xué)生面對生詞，如何根據(jù)上下文和詞義關(guān)系進行猜測的能力；考查了學(xué)生精心閱讀、排除干擾、推理分析、歸納總結(jié)的綜合運用能力。
4.短文填空。短文填空是今年的一個新題型。主要考查動詞的時態(tài)、語態(tài)以及非謂語動詞的綜合運用，同時還考查了連詞，名詞的單復(fù)數(shù)等方面的知識。學(xué)生一定要在讀題時做到瞻前顧后、左思右想、抓住句子的關(guān)鍵詞，才能充分考慮到句子的前后語境、習(xí)慣搭配、修辭及句子結(jié)構(gòu)，來決定動詞的正確形式。
5.完成句子。這類題型考查了狀語從句、疑問句、祈使句、被動語態(tài)、非謂語動詞在不同時態(tài)中的運用以及固定短語和句型的用法，選取的句子都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要使用的句子，充分突出了語言的交際性和使用語言的目的性。考查的5句話都比較簡短，但一部分考生不能細心地讀清題目中的每一個字，也不考慮句子結(jié)構(gòu)，造成翻譯時有遺漏或錯譯的情況。比如第63題：After that，her teacher _______（更多地關(guān)注）her.（pay）學(xué)生首先要 想出短語pay attention to,還要留心“更多”一詞，最后還要注意動詞的形式。所以這5題雖然不難，但是要得滿分也是不容易的。
6.功能閱讀。功能閱讀的內(nèi)容也是充滿時代氣息的，它描述的是最美媽媽吳菊萍的感人事件，同學(xué)們對此很熟悉，給他們答題帶來了基礎(chǔ)和自信，本題主要考查考生對音標的認讀能力和對詞匯的記憶能力的同時，也考查了學(xué)生對文章的理解能力。
7.書面表達。書面表達考查的是學(xué)生將所學(xué)英語運用于實際的真實能力。因此每個老師對書面表達賦予了高度重視，也在考前會作一些壓題訓(xùn)練。認為會考一些和社會熱點話題息息相關(guān)的題目，可是這三年的中考作文題目再次給了我們明確的導(dǎo)向，那就是考查學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，這種考查符合學(xué)生身心發(fā)展水平，可以激發(fā)學(xué)生活躍的思維，給學(xué)生更多的想象空間和施展綜合運用能力的空間。本次考題就是介紹自己的業(yè)余愛好Hobbies，這和平時的生活實踐是密切相關(guān)的。而我們考前的押題訓(xùn)練效果就不是很明顯了。
三、試題對今后的教學(xué)導(dǎo)向
淡化語法、加強能力考查始終是英語教學(xué)評估的方向，加強試題基礎(chǔ)知識和強化能力檢測是試卷對今后英語教學(xué)的積極導(dǎo)向。
1.試題杜絕了偏題和怪題，強調(diào)基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性。其目的在于引導(dǎo)日常英語教學(xué)恰當運用英語教材，強調(diào)最基本語言知識的落實。
2.試卷緊密結(jié)合社會生活實際和開放性試題要求設(shè)計，引導(dǎo)英語教學(xué)體現(xiàn)學(xué)以致用、與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標。
3.初中英語教學(xué)需要強調(diào)對語言能力的全面培養(yǎng)，加強對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，強化交際，努力在實際運用中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用英語的能力，體現(xiàn)語言的工具性。
四、相關(guān)的對策或建議
英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學(xué)的指導(dǎo)。今后的英語測試會更加強化“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求教師在平時的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價值。
1.抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。從初一就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2.要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4.循序漸進，加強訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按照“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力，找準切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。
中考試題在減負的呼聲中開始偏易，這給了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，對我們大面積提高英語教學(xué)成績有著極大的鼓舞。從今年中考試題中我受到的啟發(fā)是：一是，吃透教材，掌握重點和要點，考什么不考什么，要心中清楚，在教學(xué)中盡量不要做無用功，不要耗大量的時間在大綱不要求掌握的知識上。二是，訓(xùn)練到位，尤其是中考中要考的完成句子，它就是書本中單詞表中的短語，這個分數(shù)丟了實在可惜。三是，一定要將每種詞的用法講透練透。四是，不要教死書，注意觀察社會熱點，結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，豐富課外知識，只有這樣，我們的考生才會考出好的成績。
五、我校的備考經(jīng)驗。
回顧2012年的中考備考歷程，我們在艱難中前行，在困境中跋涉，最后取得了令學(xué)校和我們自己滿意的成績。我們的成功做法是：
一、依綱扣本，有效復(fù)習(xí)。教學(xué)大綱既是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)要求的依據(jù)，也是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，緊扣《教學(xué)大綱》和《考試大綱》中對基礎(chǔ)知識與能力的要求，從中領(lǐng)會命題思路，掌握復(fù)習(xí)重點。
二、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。這樣，學(xué)生就能根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案。
三、專項練習(xí)，有的放矢。以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，多集中在下列幾個方面：聽力、閱讀理解、寫作。語法包括單詞拼寫、詞類、詞義和詞語辨析、動詞時態(tài)和語態(tài)、固定搭配、句型、句法等問題。復(fù)習(xí)的時候，我們有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。
四、保基礎(chǔ)，抓中檔，爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。而基礎(chǔ)題所占的比例過大，只要基礎(chǔ)扎實了，學(xué)生一般都能及格，所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是對中等生，我們要求他們把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對那些中上等生的要求則又不同，在�；A(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習(xí)，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。
五、有條不紊地分三輪進行復(fù)習(xí)。
①基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，采用課內(nèi)課外結(jié)合，過教材，并針對教材的最基本的語言點編寫復(fù)習(xí)學(xué)案，輔以聽、說、讀、寫實踐活動。讓學(xué)生熟記或背誦重點對話和短文，聽寫單詞、短語，挑選重點話題進行寫作練習(xí)，每天進行一次聽寫練習(xí)、聽力練習(xí)、檢測。
②專題復(fù)習(xí)階段，以教學(xué)大綱和新課標為準繩，進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、連詞、數(shù)詞、等詞類。專題語法、話題、功能、詞匯辨析、重點句型、中考題型及語篇結(jié)構(gòu)分析；以解決單項選擇考查和詞型轉(zhuǎn)換考查。采取講練結(jié)合，以學(xué)生為中心，教師答疑解惑，精講精練。
�、勰M訓(xùn)練階段。通過模擬檢測查找盲點，補缺補漏。模擬中考考試時間、考場氛圍、統(tǒng)一估分等。在模擬訓(xùn)練中積累教訓(xùn)與經(jīng)驗；整理一遍已經(jīng)做過的試題，有的放矢地解決學(xué)生個人的具體問題。
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