小學試卷分析
小學試卷分析（一）
本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
小學試卷分析（二）
一、試題分析
20**——20**學年第一學期期末五年級語文學業(yè)評估試卷是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難易程度適中的試卷。試題分三部分，第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用，第二部分：閱讀積累與運用，第三部分：習作。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。做到識字與寫字相結(jié)合，品詞與析句相結(jié)合，課內(nèi)閱讀與課外閱讀的考察相結(jié)合，讀書情況與表達能力的考察相結(jié)合。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用�？己藢W生綜合運用知識的基本技能。我認為第三部分的習作題目設(shè)計的非常好，這次寫作是以“我為自己”為話題來寫作文，給學生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學生情感的表達和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學生用心感受生活的能力。”
二、答題分析
（一）得分失分情況
1、基礎(chǔ)知識積累與運用部分
相對于閱讀積累和習作，基礎(chǔ)知識積累與運用部分答題情況較好。問題較多的一是讀拼音寫字詞的氣氛的“氛”寫成“憤”，祈求的“祈”寫成“示”字旁；二是組詞和寫成語中有錯別字現(xiàn)象。三是修改病句和把句子寫生動兩項內(nèi)容有一小部分學生完成的不好。
2、閱讀積累與運用部分
從閱讀積累與運用這道題的答卷情況來看，學生的典型錯誤：（1）《狼牙山五壯士》片段的第二把3小題，學生沒有認真審題，要求用兩個成語來形容五壯士，而一部分學生則寫成“熱愛祖國”等一類的詞語。（2）《七月的天山》的第一小題學生沒有深入其中進行準確作答，回答不全面。學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高率。
3、習作部分
存在的問題：一是書寫潦草，涂抹勾畫嚴重；二是錯別字較多；(www.gymyzhishaji.com)三是語言表達匱乏；四是部分學生作文跑題，沒有關(guān)注到題眼，沒有緊緊圍繞“加油”“驕傲”等中心詞進行具體描寫。
�。ǘ┑梅质Х衷�
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生基礎(chǔ)知識積累與運用部分失分原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；學生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓練力度不夠。擬人句、比喻句的練習，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，從本次試卷中反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，失分原因最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。三是學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，失分原因為：學生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。失分原因為：有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而失分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、意見和建議
1、今后要重視語文知識的積累，加強語文基本技能的訓練，對于字、詞的書寫，一定要進行規(guī)范準確的練習，不能只提要求，不作指導。
2、對于句子教學，今后在指導上要講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習。3。精讀訓練要有目的，要講究方法，在今后教學中要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設(shè)計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，幫助學生形成良好的答題思路，具有獨立閱讀的能力。
4、加強課外閱讀，現(xiàn)在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。
5、引導學生關(guān)注日常生活中的語文，聯(lián)系生活實際學習語文。重視給學生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和作文的能力。
小學試卷分析（三）
本試卷共分為兩部分，第一部分是理論題，第二局部是實踐題。
一、試卷命題特點
試卷中能充沛體現(xiàn)考查同學基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測了各年級同學對美術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)技能的掌握情況。
二、試卷的分析
同學卷面書寫較為工整，同學對美術(shù)知識的掌握運用情況較為扎實、靈活。
�。ㄒ唬┏晒艣r
試卷偏重考查同學的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查。
（二）理論部分
同學對理論知識掌握較好，扣分情況很少。
�。ㄈ⿲嵺`局部
實踐部分主要考查同學對美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的應(yīng)用，現(xiàn)分述如下：低年級的同學能按要求進行簡單的創(chuàng)作，畫面富有變化，能夠體現(xiàn)各自的創(chuàng)意，色彩運用得較豐富，富有感染力，個別同學造型不準確。中年級同學有高的造型能力，能準確的表示生活中的事物，三年級的同學能較好的使用水粉畫工具，個別同學對繪畫技能掌握不好。高年級同學有較強的寫實能力，但個別同學考試態(tài)度不認真，卷面簡單潦草。
三、今后教學打算
1、平時加強同學多畫、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學。在培養(yǎng)興趣的同時傳授同學掌握基本技能和方法。2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓同學學活。3.多鼓勵多褒揚，培養(yǎng)同學自信心。4.狠抓后進生。本次考試仍有個別同學成級不理想，在下段工作中要狠抓后進生，協(xié)助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體同學得到全面提高。
【小學試卷分析】相關(guān)文章：
試卷分析規(guī)定08-13
英語試卷分析06-08
試卷分析報告08-20
語文試卷分析范文08-14
英語試卷分析范文08-14
試卷分析及教學反思08-29
小學數(shù)學期末試卷分析08-21
地理試卷分析（精選7篇）05-06
小學語文期末考試試卷分析08-21
小學五年級語文試卷分析08-17