試卷分析模板
試卷分析模板（一）
本學(xué)期小六語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)方法，達到進一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、對試題的認(rèn)識
今年的語文試題能嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求，滲透新課改理念。從語文學(xué)科的基本特點出發(fā)，從小學(xué)語文的實際出發(fā)，穩(wěn)中有變，深化了語文考試改革。試題主要有以下幾個特點：
1、體現(xiàn)改革精神。試題設(shè)計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合”，尊重學(xué)生的自我意識和獨特見解，增大學(xué)生的思維容量，注重思維過和和解決問題的方法，不刻意追求技巧，回避死記硬背類的試題。充分體現(xiàn)了能力考查和以學(xué)生發(fā)展為本的精神。如：語匯積累中“同音不同義”題，出得就很不錯，既考查了對知識的理解，又不脫離于生活。“作文實踐”的1、2小題也為老師們提供了教學(xué)的努力方向。事實表明，試題在較好地發(fā)揮了評價教學(xué)作用的同時，在促進教師教學(xué)觀念、方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面，也取得了很好的效果。
2、突出基礎(chǔ)性和實踐性。此次命題我們覺得從四方面體現(xiàn)了其基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。相當(dāng)比重的試題由書本中的問題或習(xí)題加工而來，加工的方法或采取變式的方式或結(jié)合生活常識與實踐，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識解決問題，足以說明基礎(chǔ)知識與基本技能的重要性。
語文具有很強的實踐性，在這張試卷中體現(xiàn)的更為充分，尤其“語匯積累”和“作文實踐”兩部分內(nèi)容，這些試題不僅充滿了人文教育性，還富有生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生跳出了課本的“圍城”，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文的大語文觀思想。
統(tǒng)觀試題，注重感性和理性的完美統(tǒng)一，更趨向?qū)嵺`性，體現(xiàn)的是人性美。學(xué)生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。
二、學(xué)生答題情況分析
我市小六參加考試學(xué)生XX人，優(yōu)秀XX人，合格XX人，滿分XX人，平均分XX分，優(yōu)秀率XX％，合格率XX%。
三、對試題及答題情況的具體分析
�。ㄒ唬盎A(chǔ)知識”部分
本大題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，試題靈活，綜合性較強。90%的學(xué)生丟分不多。個別學(xué)生丟分嚴(yán)重。如1、2小題有的學(xué)生不能根據(jù)所給詞語選出正確答案，說明他們學(xué)知識有些發(fā)死，掌握得不牢固。3~5小題不能做到學(xué)以致用。我們認(rèn)為今后教學(xué)中還應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，做到既牢固又靈活。
�。ǘ罢Z匯積累”部分
這一部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)課外知識積累情況及靈活運用語文能力，試題不僅靈活，而且面廣，但沒有脫離課本及學(xué)生生活。這一部分丟分多一些。70%學(xué)生由于平時愛看書，善于積累，善于動腦，丟分不多；30%的學(xué)生學(xué)知識發(fā)死不會運用，另外知識面也窄，不能運用自如，丟分多一些。如3小題的歇后語，4小題的古詩運用和5小題的諺語，很多學(xué)生會背誦卻不能運用。今后在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，積累詞匯，并加強在一定的語境中運用祖國語言的訓(xùn)練。
�。ㄈ伴喿x理解”部分
這一部分分課內(nèi)、課外兩道閱讀題，試題既有基礎(chǔ)知識的考查，又有閱讀理解能力的考查，難易程度適合。80%的學(xué)生答得不錯，丟分不多。小部分學(xué)生由于審題不清，答題情況不理想，如文段一的2題答非所問。還有一部分學(xué)生概括、理解能力較差，導(dǎo)致文段二的5、7小題丟分較多。今后，教師應(yīng)在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，全面提高語文成績。
�。ㄋ模白魑膶嵺`”部分
這一部分主要考查學(xué)生的說話、寫話能力，試題接近學(xué)生生活，能使他們言之有物。第一題比較簡單，學(xué)生都能寫出來，只有少數(shù)學(xué)生句子不通；第二題由于學(xué)生沒見過題型，丟分較多，特別是“編者的話”，平時學(xué)生視而不見，此時無從下筆。第三題的兩個文題都是學(xué)生熟知的事物，他們有話可說，說起來滔滔不絕，沒有跑題現(xiàn)象。但是有些學(xué)生忘了信的格式，特別是署名和日期顛倒了，丟分較多。今后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，多實踐。
以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析；通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：教師應(yīng)進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視：學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，增加閱讀量，開闊視野，積累知識，運用知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、不成熟的建議：
對于基礎(chǔ)知識的考查力度是否可以再大一些。
為了更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，望多提供這樣的試卷，通過及時的檢測，調(diào)整教學(xué)思路，更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
試卷分析模板（二）
考試要求：測試識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價五種能力。
第一大道是選擇題，要求能識記基本的語言基礎(chǔ)知識，包括字音、字形、詞語意思和正確使用詞語，還包括識記一些課文所引用的詩句及作者。
第二大道是填空題，所考察的文學(xué)常識，包括重要作家及代表作和相關(guān)的體裁常識。
第三大道是默寫題，內(nèi)容是心修二中要求背誦的篇目中的名句。
第四大題是閱讀題，包括詩歌鑒賞，文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀三道題，詩歌鑒賞考察的是對作品的形象、語言和表達技巧進行的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價。文言文閱讀要求學(xué)生能閱讀淺易的文言文，考察到對文言字、詞、句的文言知識的掌握和運用�，F(xiàn)代文閱讀考察了對文學(xué)作品重要詞語、句子的理解，還考察到對文章的整體理解能力，并篩選和提取文中的信息，對藝術(shù)技巧，作者觀點態(tài)度也進行了考察。
第五題是語言運用，考察了學(xué)生邏輯，推理，聯(lián)想、想像能力和調(diào)動語言積累的能力。
第六題是作文，考察學(xué)生的寫作能力。
二、試題評價：這套題較全面涉及到語文基礎(chǔ)知識及語文能力的運用等的考察，所出的題基本在必修一的語文課文內(nèi)，這是為了針對本學(xué)校的學(xué)生實際情況，文言文閱讀默寫和文學(xué)常識都屬于課文內(nèi)容，難度較易，而詩歌鑒賞題是余光中的《鄉(xiāng)愁》，必修二中我們學(xué)習(xí)的是他的作品《聽聽那冷雨》，可以說這道題是課本內(nèi)容的延伸、擴展，把所學(xué)的課文知識運用到課外，是一種知識運用能力的遷移。本試題最重要的一個模塊是采用了話題作文的形式，這個話題上難度不大，材料作文較契合學(xué)生的生活實際另外，不限制文體，學(xué)生大多有話可說。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、詩歌鑒賞題比較理想的說明學(xué)生具有把所學(xué)到的知識在課內(nèi)運用到對課外知識的學(xué)習(xí)能力。
2、文言文閱讀也較理想這和必修一的文言文篇目較少，(www.gymyzhishaji.com)教師講解較詳細(xì)有一定的關(guān)系。
3、文學(xué)常識和默寫的解答不夠理想，說明學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差。
4、對作文大部分學(xué)生都能夠根據(jù)要求完成，部分學(xué)生的文章思想健康，感情較真摯，這與話題較接近學(xué)生的實際分不開的，語言表述方面，基本能夠通順，但總的來說，有創(chuàng)新的作文并不多。
四、幾點建議
1、抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。
2、針對本學(xué)校的學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識較差的情況，落實學(xué)生對課本內(nèi)容，如文學(xué)常識，背誦的學(xué)習(xí)。
3、有意識地給學(xué)生介紹高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)從而盡量有效的指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
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