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三年級(jí)科學(xué)試卷分析(通用6篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們總免不了要接觸或使用試卷,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗(yàn)。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)科學(xué)試卷分析,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析 1
一、基本情況:
本次三年級(jí)科學(xué)試題共40分。就試題情況來看,題型覆蓋面廣,有填空、選擇、填圖、簡(jiǎn)答四部分構(gòu)成。題的難易適度,既考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又檢測(cè)了孩子們的綜合答題能力,符合每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知情況。
二、試題分析:
三、試卷概況分析:
。ㄒ唬┪視(huì)填。這個(gè)題大多數(shù)學(xué)生做得很好,對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過多次,學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會(huì)說不會(huì)寫,因錯(cuò)別字太多而失分。學(xué)生課堂聽課的效率還不夠高,自學(xué)鞏固的習(xí)慣還未養(yǎng)成,對(duì)老師的依賴性較強(qiáng),無論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的問題都不能夠自己主動(dòng)去掌握,更談不到準(zhǔn)確記憶。
。ǘ┪視(huì)選。從學(xué)生答題的情況來看,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過于浮躁和懶惰,連考試時(shí)都做不到平心靜氣,認(rèn)認(rèn)真真讀題做題。
。ㄈ┪抑馈V参锞哂心男┫嗤攸c(diǎn),知識(shí)點(diǎn)記得不夠牢固,容易混淆,導(dǎo)致答題的時(shí)候不完整,這是失分的主要原因。
(四)我會(huì)答。從學(xué)生答題的'情況來看,大部分答題過于簡(jiǎn)單,未按要求作答。學(xué)生過于浮躁和懶惰,考試時(shí)間未過半,好多同學(xué)就不再作答,不會(huì)合理分配時(shí)間。
四、存在的問題和今后教學(xué)的努力方向:
(一)存在的問題
1.課堂聽講效率不高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
2.記憶鞏固不扎實(shí),背誦與書寫不能有機(jī)結(jié)合起來。
3.審題能力欠缺。
。ǘ┙窈笈Ψ较
1. 改進(jìn)教學(xué)方式方法,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫,使他們喜歡上品社課,熱愛學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣,自覺主動(dòng)地去求知,并做到樂于與他人合作探究,做到所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無誤,確保高效課堂的實(shí)效性。
2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練,從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。
3.抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動(dòng)、互幫、互促的作用。對(duì)于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問,優(yōu)先批改作業(yè),優(yōu)先檢查背誦,加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和督促。對(duì)于集中存在的問題要及時(shí)反饋,力爭(zhēng)及時(shí)解決,不留任何缺憾。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析 2
一、試題共分為七種題型
第一題填空題,第二大題判斷題,第三大題單選題第四大題,圖形題,第五大題連線題,第六大題簡(jiǎn)答題,第四大題,解釋現(xiàn)象。題量合適,重點(diǎn)突出,難易比例適中,覆蓋面廣,主要考查了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,但也有一定難度,適合于不同層次的學(xué)生,符合三年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。試題將本學(xué)期所學(xué)的四個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在不同的題型中,檢測(cè)內(nèi)容全面、到位。
二、考試結(jié)果與教學(xué)反思
1、填空題共27分。失分較多。說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),記憶不準(zhǔn)確,而且存在較多的錯(cuò)別字。尤其是第6小題,塑料是從xx中提取出來的人工材料。它分解,會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,應(yīng)盡可能xx利用。從答題上可以看出,學(xué)生在心里上缺乏對(duì)科學(xué)的重視,上課時(shí)往往只看到了實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣,卻忽視了實(shí)驗(yàn)背后對(duì)概念的理解和技能掌握。因此,在以后的教學(xué)中,除了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外,要強(qiáng)化知識(shí)方面的記憶和操作技能的整合。另外外,有些題的答案看起來是正確的。但是沒有用科學(xué)的語言去答題。如第5小題,空氣是一種xx的氣體。應(yīng)該是無色 無味 透明的氣體。但是學(xué)生答成了看不見 摸不著,沒有顏色的氣體。同時(shí),對(duì)于關(guān)鍵字應(yīng)強(qiáng)化書寫記憶,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、判斷題共10分,這部分學(xué)生做的相對(duì)較好,失分最多的是第9 第10題,判斷題失分的原因主要在于學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念區(qū)分不清,對(duì)于空氣的特性沒有真正理解。
3、選擇題共20分,每小題2分。四個(gè)單元都有所涉及,主要考察了一些材料的特性。知識(shí)性的內(nèi)容較多。本大題學(xué)生做的相對(duì)較好。主要是第一小題,考察材料的韌性。錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生對(duì)于韌性的概念沒有理清楚。因此,在以后的.教中,應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察材料的韌性,這樣學(xué)生對(duì)于韌性的概念更加清晰,并通過復(fù)習(xí)回憶等形式幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)。
4、第四題是圖形題。要求學(xué)生畫一只螞蟻,并且要注明螞蟻的頭、胸、腹、足。要做這道題。首先要求學(xué)生有一定的繪畫功底。其次,要明確螞蟻的結(jié)構(gòu)。總體來說做的還可以。但是有個(gè)別學(xué)生沒有畫圖。還有個(gè)別學(xué)生畫了圖,但是沒有表明結(jié)構(gòu)。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該讓學(xué)生多畫圖,理清楚動(dòng)植物各部分的結(jié)構(gòu)。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析 3
剛剛從教科學(xué)學(xué)科,有很多需要學(xué)習(xí)的地方,科學(xué)相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語來說可以說是一個(gè)微乎其微的小學(xué)科,但我一直不這么認(rèn)為,因?yàn)榭茖W(xué)就相當(dāng)于我們小時(shí)候?qū)W的自然,我認(rèn)為我能讓我的學(xué)生把所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們生活中,讓學(xué)生明白生活中科學(xué)知識(shí)無處不在,如雨是怎么形成的,在夏天吃冰棍的時(shí)候冒出的白氣是什么等等,當(dāng)學(xué)生遇到這種情況時(shí),能想到這和我們所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)相關(guān),我想我們這一學(xué)科的學(xué)習(xí)目的也就達(dá)到了。這次期末的考試成績(jī)我自認(rèn)為不是很理想,下面對(duì)此次考試的分析如下。
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型:我會(huì)填空、我會(huì)選擇、我會(huì)判斷、我會(huì)填空。基本上都是每空2分,分值分布合理,所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,但是試題僅注重了第三四單元的考查,一二單元的題目基本上沒有,試題結(jié)構(gòu)合理、題量適中,范圍廣泛,重視基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)常識(shí)的考查。
二、基本情況
本年級(jí)四個(gè)班,現(xiàn)以表格的形式呈現(xiàn)出來
略
三、具體情況分析:
。1)填空題
本題學(xué)生得分率不算太高,第一題我覺得出題的目的肯定是考察學(xué)生都是用哪種材料做的,但校服我們這里的學(xué)生大都答成了是用布做的,答用纖維做的比較少,文具盒我想正確的答案應(yīng)當(dāng)是金屬,大多數(shù)同學(xué)都答成了“鐵”,其實(shí)這也是正確的,但我認(rèn)為文具盒是用什么做的存在爭(zhēng)議的,因?yàn)閷W(xué)生的試卷上有的寫是用“布”做的,還有寫塑料的,確實(shí)學(xué)生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小題每個(gè)班將近有少一半的.學(xué)生失分,這本屬于歷史知識(shí),雖沒有在課本中出現(xiàn),其實(shí)在課上的時(shí)候教師應(yīng)該給學(xué)生擴(kuò)充,所以有很多學(xué)生都答成了“蔡倫”。教師的拓展面不足,通過“我會(huì)填空”以后應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ),并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。
。2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯(cuò),該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,
問題大多數(shù)出現(xiàn)在第5小題和12小題。第5小題“飲料罐的成型,充分利用了金屬鋁的()”,正確答案為C,有許多同學(xué)都答錯(cuò)了,原因在于學(xué)生對(duì)于金屬的五種特性掌握不牢,特別是延展性的理解不到位,延展性是金屬五種特性中最難理解、最抽象的性質(zhì),不光要給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn),還要讓學(xué)生親自體驗(yàn),多做講解。第12小題是考查實(shí)驗(yàn)器材量筒的認(rèn)識(shí),關(guān)于量筒的題填空第4小題和判斷第6題都有出現(xiàn),學(xué)生大都選了視線要與(B)水平,此題在于沒有讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、觀察,由于我校的實(shí)驗(yàn)器材有限,僅是做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生看看,自然導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。看來學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自身經(jīng)歷很重要。個(gè)別學(xué)生在第四小題出現(xiàn)錯(cuò)誤,屬基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
(3)判斷題
此題出現(xiàn)問題最多的是第10小題,空氣是一種單一的氣體。學(xué)生都認(rèn)為是正確的,錯(cuò)誤率大約在50%,此題考察的是資料庫(kù)中的內(nèi)容,資料庫(kù)里的內(nèi)容并沒有引起我的足夠重視,只是讓學(xué)生看了看,資料庫(kù)里的內(nèi)容確實(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎鲞M(jìn)學(xué)生的科學(xué)視野。
。4)我會(huì)舉例
第二題和第三題非常簡(jiǎn)單,錯(cuò)誤很少,第一題我認(rèn)為有一些超出學(xué)生的思維空間,雖說是對(duì)材料的考察,但學(xué)生往往不能完整答出五種,有些同學(xué)寫“墻、紙、稻草等等”,這些到底算不算建筑材料呢?建筑材料的范圍很大,所以我們?cè)诳催@題是對(duì)于學(xué)生的答案也存在很大的爭(zhēng)議。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議:
1.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,因材施教。
2、提高自身專業(yè)文化素養(yǎng),加強(qiáng)直觀教學(xué)。
科學(xué)課具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性的特點(diǎn),作為教師要不斷學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面,力求知識(shí)點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確,并不斷充實(shí)更新知識(shí),其次,在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效果。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。
經(jīng)過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,揚(yáng)長(zhǎng)避短,嚴(yán)格要求學(xué)生,爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析 4
一、總體情況:
本次期末質(zhì)量檢測(cè),我校三年級(jí)應(yīng)參加考試32人,實(shí)參加考試32人,總分2229.5分,平均分為69.7分,優(yōu)秀率為15.6%,及格率為84.4%。從整體上來看,這份試卷既檢查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考察了學(xué)生的基本技能。
二、試題情況
本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、連線和問答題,符合三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型中,檢測(cè)內(nèi)容比較全面、到位,突出了以教材教輔為主,并且從整體上來看分值所占比率期中前為30%,期中后為70%,完全符合教研室出卷的指導(dǎo)思想和宗旨。
三、學(xué)生得分分析
1、填空題共36分,每個(gè)空1分。學(xué)生在做填空題時(shí),能夠?qū)懗稣_的答案,但寫較多的錯(cuò)別字;學(xué)生在填“食物中所含的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí),出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多;失分嚴(yán)重。
2、判斷題共21分。這個(gè)題學(xué)生普遍做得比較好,正確率高,失分的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題,馬虎造成的。如第9小題:“空氣是無氣味、無味道的白色氣體!贝蟛糠謱W(xué)生失分。
3、選擇題20分,學(xué)生在做題時(shí),有的存在不理解題意的情況,有的是由于學(xué)生馬虎造成的。這題大部分學(xué)生得了12分左右。
4、連線題8分。本道題是請(qǐng)同學(xué)把下列食物及含有的相應(yīng)營(yíng)養(yǎng)連接起來。大部分學(xué)生只得一半分。原因是老師地講課中沒有列舉更多的實(shí)例,實(shí)際生活中又沒有認(rèn)真觀察造成的,學(xué)生的分析理解能力較差也是其中的一個(gè)原因。
5、問答題15分,計(jì)三個(gè)小題。學(xué)生基本能完成,但答案有的不完整,不具體。失分情況不嚴(yán)重。
四、反思及建議
仔細(xì)分析考試試卷,我覺得主要存在以下問題:
1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì),沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。
2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題,靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中,不要把知識(shí)講得太死,要多留給學(xué)生思考的余地,這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。
3、學(xué)生書寫較差,錯(cuò)別字太多。
4、學(xué)生的'學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取,而忽視了知識(shí)的來源渠道,學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
縱觀《科學(xué)》試卷,我提出這樣幾點(diǎn)建議:
1、題目出得太死,好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績(jī)?茖W(xué)思維及科學(xué)觀察在考試中體現(xiàn)不充分。
2、填空題太多,只考了學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記,卻沒有考出對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析 5
三年級(jí)綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩部分各50分共100分。從整體上看,這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念,對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即:提倡自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:
一、學(xué)生情況分析
從三年級(jí)開始,學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步,知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用,正逐漸的形成,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、試題情況與分析
本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:選擇題、填空題、問答題、科學(xué)探究、課外實(shí)踐。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。
從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成有趣的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng)。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過,其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性,只有認(rèn)真分析才能做對(duì),充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。問答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,極易引起學(xué)生的興趣。科學(xué)課外實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際,充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題,更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試題中,要求學(xué)生發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)早餐食品,難度較大,也具有一定的挑戰(zhàn)性。
縱觀這份試題,我們感覺試題出的難易較適中,第一題填空,第一小題在“夏季的草叢里,我們可以找到”,這道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐,考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,但平原地區(qū)已經(jīng)好多年沒有這種昆蟲了,只有山區(qū)有,一般情況下如果課外知識(shí)少,老師上課又沒有說過,學(xué)生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學(xué)生的生活知識(shí),學(xué)生只要看媽媽做過飯,或者自己親手做過飯,就能順利地答出這道題。從這道大題的分析中我們可以看出,試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí),也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察,這些題的導(dǎo)向作用是很重要的,他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第三大題問答、第四大題科學(xué)探究、第五大題課外實(shí)踐同樣體現(xiàn)了這種導(dǎo)向意識(shí)。例如第五大題,關(guān)于課外實(shí)踐出的新穎別致,具有想象力,即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。學(xué)生的回答各種各樣,如果不是事先講過,學(xué)生是答不好這道題的,得分率在50%左右。
總之,這份題出的有水平,全面概括了全書的內(nèi)容,考察了學(xué)生的全面的`綜合能力,達(dá)到了素質(zhì)教育的考試水平要求。
具體情況分析:
第一部分:科學(xué)共五道大題
第一題選擇(10分)。抽樣的32份學(xué)生答卷中,有2個(gè)學(xué)生考了滿分,10個(gè)學(xué)生考了8分,18個(gè)學(xué)生考的不到8分;丟分較多的是第一小題,學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活環(huán)境有所混淆。
第二題填空(10分)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有12個(gè)學(xué)生考了滿分,優(yōu)秀率為88%;相對(duì)于其它的題得分較高,說明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。
第三題問答(14分)。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力,失分較高。平均分為6.94,丟分的主要原因是第一小題,學(xué)生對(duì)于“物體的沉浮”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板,不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際;光注重“沉浮”的條件,而忽略了“沉浮”的原因,導(dǎo)致失分較多;第二小題是書上的原題,學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢,還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中,一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系,多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。
第四題科學(xué)探究(10分)主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。32個(gè)學(xué)生,有7個(gè)學(xué)生考的不到6分,平均分為7.39分,也是失分較多題之一。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰^差,也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少,課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中,應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究,多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表述能力。
第五題課外實(shí)踐(6分)此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種適合學(xué)生使用的早餐食品。平均分為2.24分,是失分最多的一題,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題,誤把“早餐食品”理解或看成“新穎食品”,從課本上照搬,導(dǎo)致失分較多。
綜上所述,在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的抽象、概括、推理能力以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)協(xié)同配合應(yīng)用于實(shí)際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二部分:品德與社會(huì)
此試題出的難度不大,尤其是第二題我能分清對(duì)與錯(cuò)、第三題我會(huì)選、第四題我會(huì)連丟分不多;第一小題填空題,以書中整段的句子作為填空的考題,由于學(xué)生用詞不當(dāng),不按原文填空導(dǎo)致得分不高;學(xué)生丟分較多的題是第五題我會(huì)答,不是他不會(huì),是答題時(shí)不認(rèn)真,不會(huì)組織語言,通過此題可以看出學(xué)生們的想象力、表達(dá)力、和實(shí)踐能力比較缺乏。從我鄉(xiāng)學(xué)生考的成績(jī)看是比較不錯(cuò),但從試題來看,學(xué)生考的成績(jī)并不理想。有些學(xué)生不是不會(huì)做題,而是不認(rèn)真讀題,在以后教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)、多訓(xùn)練學(xué)生答題的能力以及歸納總結(jié)能力。
總之通過這次調(diào)研考試,能摸出我們教學(xué)的薄弱點(diǎn);看出學(xué)生在做題時(shí)不認(rèn)真麻痹大意;也反映出我們教學(xué)中的弊端。為更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。
三、學(xué)生答卷總體情況
本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好,沒能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握,綜合運(yùn)用力不是很強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。
四、考后反思
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中,他們只注重知識(shí)的獲取,而忽視了知識(shí)的生活來源,學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象,現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題,這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ),生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石,但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào),沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響,教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
另外,三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,我們?cè)谄匠=虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練,很多孩子不會(huì)傾聽,不會(huì)合作,還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng),甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。
五、今后教學(xué)工作的思考
1.在以后教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)搞活。
2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
經(jīng)過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,揚(yáng)長(zhǎng)避短,嚴(yán)格要求學(xué)生,爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析 6
一、試卷總體情況
本試卷難易適中,從各方面考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握情況。試題分為五大類:有填空題、判斷題、選擇題、連線題和科學(xué)與生活。題型豐富,便于學(xué)生解答,符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。和生活聯(lián)系緊密,體現(xiàn)了科學(xué)這門學(xué)科對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析:
1、由于時(shí)間緊,復(fù)習(xí)時(shí)間短,多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般,生活實(shí)踐能力題是同學(xué)們的一大弱點(diǎn)。比如:科學(xué)與生活中的`暢想未來通信學(xué)生不能與實(shí)際相聯(lián)系。
三、今后改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解,改變教學(xué)方式,重視學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知所學(xué)知識(shí),使他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣并在輕松地學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)、形成能力。并能夠在生活中自如運(yùn)用。
2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問題,培養(yǎng)他們多向性思維,讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習(xí),而是做到在生活中掌握課本知識(shí)。留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。
3、平時(shí)注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀察,多積累,注重知識(shí)與生活的結(jié)合。
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