三年級(jí)科學(xué)試卷分析
三年級(jí)科學(xué)試卷分析（一）
一、總體情況：
本次期末質(zhì)量檢測(cè)，我校三年級(jí)應(yīng)參加考試32人，實(shí)參加考試32人，總分2229.5分，平均分為69.7分，優(yōu)秀率為15.6%，及格率為84.4%。從整體上來(lái)看，這份試卷既檢查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生的基本技能。
二、試題情況
本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問(wèn)答題，符合三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測(cè)內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主，并且從整體上來(lái)看分值所占比率期中前為30%，期中后為70%，完全符合教研室出卷的指導(dǎo)思想和宗旨。
三、學(xué)生得分分析
1、填空題共36分，每個(gè)空1分。學(xué)生在做填空題時(shí)，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫(xiě)較多的錯(cuò)別字；學(xué)生在填“食物中所含的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多；失分嚴(yán)重。
2、判斷題共21分。這個(gè)題學(xué)生普遍做得比較好，正確率高，失分的原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，馬虎造成的。如第9小題：“空氣是無(wú)氣味、無(wú)味道的白色氣體�！贝蟛糠謱W(xué)生失分。
3、選擇題20分，學(xué)生在做題時(shí)，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學(xué)生馬虎造成的。這題大部分學(xué)生得了12分左右。
4、連線題8分。本道題是請(qǐng)同學(xué)把下列食物及含有的相應(yīng)營(yíng)養(yǎng)連接起來(lái)。大部分學(xué)生只得一半分。原因是老師地講課中沒(méi)有列舉更多的實(shí)例，實(shí)際生活中又沒(méi)有認(rèn)真觀察造成的，學(xué)生的分析理解能力較差也是其中的一個(gè)原因。
5、問(wèn)答題15分，計(jì)三個(gè)小題。學(xué)生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴(yán)重。
四、反思及建議
仔細(xì)分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，錯(cuò)別字太多。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
縱觀《科學(xué)》試卷，我提出這樣幾點(diǎn)建議：
1、題目出得太死，好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績(jī)�？茖W(xué)思維及科學(xué)觀察在考試中體現(xiàn)不充分。
2、填空題太多，只考了學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，卻沒(méi)有考出對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析（二）
三年級(jí)綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩部分各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力�，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學(xué)生情況分析
從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、試題情況與分析
本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問(wèn)答題、科學(xué)探究、課外實(shí)踐。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。問(wèn)答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣�？茖W(xué)課外實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。(www.gymyzhishaji.com)試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。
縱觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，第一題填空，第一小題在“夏季的草叢里，我們可以找到”，這道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，但平原地區(qū)已經(jīng)好多年沒(méi)有這種昆蟲(chóng)了，只有山區(qū)有，一般情況下如果課外知識(shí)少，老師上課又沒(méi)有說(shuō)過(guò)，學(xué)生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學(xué)生的生活知識(shí)，學(xué)生只要看媽媽做過(guò)飯，或者自己親手做過(guò)飯，就能順利地答出這道題。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。第三大題問(wèn)答、第四大題科學(xué)探究、第五大題課外實(shí)踐同樣體現(xiàn)了這種導(dǎo)向意識(shí)。例如第五大題，關(guān)于課外實(shí)踐出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。學(xué)生的回答各種各樣，如果不是事先講過(guò)，學(xué)生是答不好這道題的，得分率在50%左右。
總之，這份題出的有水平，全面概括了全書(shū)的內(nèi)容，考察了學(xué)生的全面的綜合能力，達(dá)到了素質(zhì)教育的考試水平要求。
具體情況分析：
第一部分：科學(xué)共五道大題
第一題選擇（10分）。抽樣的32份學(xué)生答卷中，有2個(gè)學(xué)生考了滿分，10個(gè)學(xué)生考了8分，18個(gè)學(xué)生考的不到8分；丟分較多的是第一小題，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活環(huán)境有所混淆。
第二題填空（10分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有12個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為88％；相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。
第三題問(wèn)答（14分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。平均分為6.94，丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對(duì)于“物體的沉浮”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導(dǎo)致失分較多；第二小題是書(shū)上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
第四題科學(xué)探究（10分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。32個(gè)學(xué)生，有7個(gè)學(xué)生考的不到6分，平均分為7.39分，也是失分較多題之一。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。
第五題課外實(shí)踐（6分）此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種適合學(xué)生使用的早餐食品。平均分為2.24分，是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，誤把“早餐食品”理解或看成“新穎食品”，從課本上照搬，導(dǎo)致失分較多。
綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的抽象、概括、推理能力以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)協(xié)同配合應(yīng)用于實(shí)際的解決問(wèn)題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二部分：品德與社會(huì)
此試題出的難度不大，尤其是第二題我能分清對(duì)與錯(cuò)、第三題我會(huì)選、第四題我會(huì)連丟分不多；第一小題填空題，以書(shū)中整段的句子作為填空的考題，由于學(xué)生用詞不當(dāng)，不按原文填空導(dǎo)致得分不高；學(xué)生丟分較多的題是第五題我會(huì)答，不是他不會(huì)，是答題時(shí)不認(rèn)真，不會(huì)組織語(yǔ)言，通過(guò)此題可以看出學(xué)生們的想象力、表達(dá)力、和實(shí)踐能力比較缺乏。從我鄉(xiāng)學(xué)生考的成績(jī)看是比較不錯(cuò)，但從試題來(lái)看，學(xué)生考的成績(jī)并不理想。有些學(xué)生不是不會(huì)做題，而是不認(rèn)真讀題，在以后教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)、多訓(xùn)練學(xué)生答題的能力以及歸納總結(jié)能力。
總之通過(guò)這次調(diào)研考試，能摸出我們教學(xué)的薄弱點(diǎn)；看出學(xué)生在做題時(shí)不認(rèn)真麻痹大意；也反映出我們教學(xué)中的弊端。為更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。
三、學(xué)生答卷總體情況
本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒(méi)能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力不是很強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。
四、考后反思
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。
五、今后教學(xué)工作的思考
1.在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3.優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級(jí)科學(xué)試卷分析（三）
一、試卷總體情況
本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、連線題和科學(xué)與生活。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。和生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了科學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)間短，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，生活實(shí)踐能力題是同學(xué)們的一大弱點(diǎn)。比如：科學(xué)與生活中的暢想未來(lái)通信學(xué)生不能與實(shí)際相聯(lián)系。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，改變教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知所學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并在輕松地學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、形成能力。并能夠在生活中自如運(yùn)用。
2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習(xí)，而是做到在生活中掌握課本知識(shí)。留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。
3、平時(shí)注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識(shí)與生活的結(jié)合。
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