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關(guān)于七年級歷史試卷分析
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力。試卷分析是個很好的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。下面是小編為大家收集的七年級歷史試卷分析，希望能夠幫助到大家。
七年級歷史試卷分析 篇1
一、選擇理由：
七年級學(xué)生是剛從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)的頭一年，他們在小學(xué)時沒有接觸過歷史課，所以歷史課對他們來說是一個新事物，因而對于他們來說培養(yǎng)學(xué)科興趣就尤顯重要，而且七年級又是初中三年的基礎(chǔ)一年，因此選擇七年級做試卷分析就具有一定的基礎(chǔ)性和典型性。
二、試卷說明：
1、命題意圖：歷史學(xué)業(yè)考試試題本著堅持基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性的原則，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，面向全體學(xué)生，努力使每一個學(xué)生通過考試不僅能夠喜歡歷史課程，而且可以通過考試獲得成功的體驗，不斷改進學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的方式，增強其學(xué)習(xí)歷史課的興趣和信心，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和用歷史唯物主義觀點去分析問題、解決問題的能力。
2、命題范圍：七年級歷史下冊1——11課內(nèi)容。
3、命題依據(jù)：2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社2012版《中國歷史》教科書
4、試題預(yù)期難度：0.70—0.80左右。
5、考試方式：閉卷
6、試卷結(jié)構(gòu)：試卷分選擇題和非選擇題兩部分。
7、試卷的價值取向：歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。因此每套試題都有自己的價值取向。本套試題的價值取向主要有以下四點：
①以大運河、趙州橋為例體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。例如第2、12、26題。
�、诹信e“貞觀之治”主要內(nèi)容，評價唐太宗。以培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。例如第3、8、9、24題。
�、哿信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮史實，了解中國古代經(jīng)濟重心南移。例如第18、25題。
�、芰私馑未墓�(jié)慶活動，從而讓學(xué)生從中汲取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們當(dāng)代的社會生活。例如第23題。
三、試題結(jié)構(gòu)：
1、試題數(shù)量及結(jié)構(gòu)：
2、試題類型及分布：
從上表可以看出：
�、兕A(yù)期難度與實際考試難度基本吻合。說明本次試題的信度和效度是合適的。
�、诖ㄔ臀魃酱蟛糠謱W(xué)校平均分都能及格，有利于增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使歷史學(xué)科地位的穩(wěn)固。
�、矍汲踔械膬�(yōu)秀率達到了將近45%，說明該校對歷史學(xué)科教學(xué)重視，且該校教師基本上以區(qū)級以上教學(xué)能手或新秀為主，教師素質(zhì)高也是重要原因。
2、試題優(yōu)點
就7年級試題來說，優(yōu)點是：
�、俪鲱}人能緊扣課本，注重對基礎(chǔ)知識的考察，能有效把握和指導(dǎo)平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)；
�、谥仉y點突出，考查全面，準(zhǔn)確，提問準(zhǔn)確，并能聯(lián)系現(xiàn)實，且題型多樣；
③注重培養(yǎng)情感，試卷中滲透了愛國主義教育內(nèi)容；
�、茉嚲沓尸F(xiàn)方式出現(xiàn)新變化，出現(xiàn)了辨析題。就整體而言這套試卷，有助于對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的努力方向提供指導(dǎo)，有利于增進7年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其歷史思維的發(fā)展。
3、存在問題
當(dāng)然本套試題也存在一些問題。主要有：
①試題存在互相提示現(xiàn)象；
②專業(yè)味道太濃；
③地方史知識滲透不夠；
�、茏R圖題圖印得不夠清楚等。這將在以后命題中加以改進。
五、學(xué)生答題分析及今后教學(xué)方向：
1、學(xué)生基本功較差。書寫不工整、不規(guī)范，錯別字較多。應(yīng)加大對學(xué)生文字基本功的訓(xùn)練。
2、同類知識混淆不清，張冠李戴現(xiàn)象較普遍。應(yīng)利用圖表等多種形式讓學(xué)生熟記各種知識點，避免混淆。
3、時間類知識點的'掌握不到位。應(yīng)利用編歌謠等多種記憶方法，強化對這些重要時間知識點的記憶訓(xùn)練。
4、缺乏答題技巧，不能學(xué)以致用。這個需要教師在今后的教學(xué)中加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的答題技巧，慢慢養(yǎng)成良好的邏輯分析能力。
5、答題缺乏條理，知識點不明確。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)條理清楚的答題習(xí)慣。
6、審題不明，歸納總結(jié)能力差，分析問題能力欠缺，導(dǎo)致答題不理想。還需在日常教學(xué)中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，加強歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握初步的分析問題和解決問題的能力。
七年級歷史試卷分析 篇2
一、試卷概況
本套試卷分選擇題（40分）與非選擇題（60分）兩大類，非選擇題又有辨析題（18分）材料解析題（22分）與問答題（20分）。從題型、題量、與內(nèi)容要求上符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊扣教材，把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考查，充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點和情感教育功能，同時注意貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際。無偏題怪題，難易程度恰當(dāng)。
二、試卷特點
1、從試卷內(nèi)容上看，符合新課標(biāo)規(guī)定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。
2、試題角度新穎，表現(xiàn)在選擇題上，很多題都有一個題引，引導(dǎo)學(xué)生走近歷史，感悟歷史，進而考察學(xué)生再認(rèn)歷史，理解歷史的能力。
3、試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生感知歷史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學(xué)生認(rèn)知水平，易于激起學(xué)生的興趣。
4、試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，增強學(xué)生的民族自豪感；在分析史實的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談?wù)J識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。
5、試題體現(xiàn)了較強的時代性特點。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現(xiàn)了這一特點。
6、試題體現(xiàn)了較強的綜合性特點。注重學(xué)科內(nèi)主干知識的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。如材料第24題：既以時間為經(jīng)，考察了臺灣的歷史與現(xiàn)實，又以地域為緯，考察了四川地區(qū)的工程與三國時期的政權(quán)名稱，為學(xué)生勾勒出一個縱橫交錯的歷史網(wǎng)絡(luò)，而且還與鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；第29題以孔子文化節(jié)與奧運會開幕式切入，既考察了孔子的`貢獻又考察了儒家思想，同時還考察了文字與造紙術(shù)的知識點，涉及知識點多達數(shù)十個，綜合性特點十分突出。
7、試題體現(xiàn)了鄉(xiāng)土特色。注意在鄉(xiāng)土歷史與中國歷史之間尋求結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生將愛國與愛家結(jié)合起來，這也是近幾年來，各地中考的一個趨勢。
8、試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強，注意考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。
三、學(xué)生情況分析
1、我校實行的是開卷考試，從考試結(jié)果上看來，整體情況正常，單選題及格率較高，反映出最基本的知識點還是能夠掌握，但由于知識面大且容量多，學(xué)生對各課知識點掌握不牢靠，相近知識點易混淆。
2、材料題失分較為嚴(yán)重，反映出來的主要問題有：
1）閱讀材料不仔細，丟三落四。
2）在審題上還存在一定的問題。
3）歷史基礎(chǔ)知識欠缺，學(xué)科基本素養(yǎng)不夠。
4）閱讀面狹窄，相關(guān)知識太少。
3、材料題與問答題反映出的共同問題是：語言運用、組織不過關(guān)，書寫潦草，語文素養(yǎng)較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、字跡潦草、文不對題、前言不搭后語、錯別字連篇等問題十分突出，這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。
四、關(guān)于應(yīng)對措施的思考
1、面向全體學(xué)生，因材施教。我�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)知識的過手。
2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認(rèn)為只要強調(diào)基礎(chǔ)知識就是守舊，就是沒有領(lǐng)會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學(xué)生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學(xué)生的收獲甚少。其實，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。
3、關(guān)注現(xiàn)實熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實問題切入，考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題，關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。
4、擴大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。
5、創(chuàng)建知識網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以教師在平時的教學(xué)中不要一味地強調(diào)微觀的知識點，而要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，本次期末考試中及格的人數(shù)相對其他學(xué)科來說還是比較多的，因此這學(xué)期要更加重視培優(yōu)輔差工作，關(guān)注學(xué)困生，避免兩極分化的加大。
七年級歷史試卷分析 篇3
一、試卷分析
七年級歷史試卷為閉卷試題，滿分為100分。從試卷題型看，試卷分為五個大題，25個小題。其中：第一題為選擇題，共20個小題；第二題為簡答題，共2個小題；第三題為材料解析題；第四題為分析說明題；第五題為探究題。從考查內(nèi)容看，試卷著重考查了從史前時期到秦漢時期的歷史。其中，第一、二大題側(cè)重于對課本基礎(chǔ)知識的考查，第三、四、五大題，則在課本知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用以及依據(jù)材料分析解決問題的能力。所考查內(nèi)容符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。從試題的難度看，難度適中，有較好的區(qū)分度。尤其是第三大題，依據(jù)材料，層層設(shè)問，第一問到第五問，由易到難，既考查了學(xué)生對課本知識的掌握情況，又考查了學(xué)生對材料內(nèi)容的概括、分析；既突出了對課本重點知識的考查，又體現(xiàn)了對學(xué)生能力的考查。
總的來說，這是一份質(zhì)量較高的試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
學(xué)生答題情況總體上不是太好，主要表現(xiàn)為尚未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣；基礎(chǔ)知識有些薄弱；缺乏深入思考問題的能力等。下面就各題情況做一簡單分析：
第一大題選擇題滿分40分，學(xué)生一般得分在30-36。其中3、9、13小題錯的`學(xué)生最多。
第二大題簡答題滿分16分，學(xué)生一般得分在13-16分�？傮w上較好。
第三大題材料解析題滿分14分，學(xué)生一般得分在8-12分。其中第五問（依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，你認(rèn)為這次變法成功的原因是什么？）做得較差。
第四大題分析說明題滿分14分，學(xué)生一般得分在10-12分。其中第三問（結(jié)合所學(xué)知識分析，為什么南北方原始居民建造的房屋結(jié)構(gòu)截然不同？）學(xué)生在做的時候，大部分同學(xué)只能寫出南北方氣候條件的不同特點，而不能進一步說明地穴式房屋和干欄式房屋的優(yōu)點，因此都只能得2分。（滿分為4分）
第五大題探究題滿分16分，學(xué)生一般得分在10-14分。本題體現(xiàn)出較大的差異性。學(xué)生的答題情況出現(xiàn)明顯的兩級分化。其中，1、3問聯(lián)系最為密切且分值均較大，學(xué)生要答對基本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個重要原因。
三、整改措施
第一，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進一步重視基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，以方便學(xué)生梳理知識。
第二，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重問題導(dǎo)學(xué)，逐步提高學(xué)生思考問題的能力。
第三，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
七年級歷史試卷分析 篇4
考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對期中歷史試卷的考試情況進行分析。
七年級歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為選擇題，主要考核的就是學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況。基礎(chǔ)知識點包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)與哪個有關(guān)？總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學(xué)生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個原因是學(xué)生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí)，這都很難讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個機會我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲：給七年級的政、史、地、生都配上相應(yīng)的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
第二答題共兩個小題：
第1題，考查的是中國經(jīng)濟重心南移的基礎(chǔ)知識。知識點學(xué)生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的，由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學(xué)生根本沒有識記這個知識點，因而這道題的答題情況非常的糟糕。
第2小題，考查的是隋朝大運河的知識。試題給出大運河的圖片，結(jié)合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識，最后一個問題屬于開放性試題，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析，這道題的'得分率不是很高，能夠難道一半分?jǐn)?shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生�；谶@樣的現(xiàn)實，在接下來的教學(xué)中，我得調(diào)整自己的方法。
第三題為問答題即從政治、經(jīng)濟等方面分析唐朝經(jīng)濟繁榮的因素主要有哪些?就題目來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案。值得高興的是，這道題大部分學(xué)生都動手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認(rèn)為這么大的分值，就單單一個問題，這不利于七年級的學(xué)生得分，希望以后七年級的最后一題能夠分成幾個小題來分析。
關(guān)于這次測驗，學(xué)生的成績分布主要有以下情況：
七年級三個班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對這樣的成績，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學(xué)生的歷史成績。