六年級科學(xué)試卷分析

　　六年級科學(xué)試卷分析（一）

　　一、總體情況

　　本次檢測全班應(yīng)考人數(shù)37人，參加考試人數(shù)30人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分為分。

　　二、命題評價

　　本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測試卷。總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。

　　本套試題考試時限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，我來填一填，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，本大題有7小題22空，每空1分，共22分；第二題，我是小法官，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，本大題有10小題，每小題2分，共20分；第三題，我有雙慧眼，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，共5小題，每題4分，共20分；第四題，我答得最棒，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，每小題7分，共28分；第五題，實驗我會做，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，分值為10分。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　本次學(xué)生答題情況總體上說差強人意，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進行簡要剖析：

　　第一題，我來填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分22分，學(xué)生一般得分在15分——18分左右，答錯率較高的是第1小題。本題雖然是書本上的內(nèi)容，但師生沒有給予足夠的關(guān)注，從而造成失分。

　　第二題，我是小法官（判斷題），滿分20分，學(xué)生一般得分在16分左右，差錯率較高的是第3小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行，但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯誤的判斷。按常理，即使課本上沒有相關(guān)知識，學(xué)生在平時的影視節(jié)目中也經(jīng)常接觸到這方面的內(nèi)容，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯率也較高。“自然界只要有動物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯誤”，但相當(dāng)多的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。

　　第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿分為20分，學(xué)生得分將近50%。究其原因，一是在平時的練習(xí)與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以學(xué)生普遍對多選題不知所措，因而造成失分；二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：“下列動物屬于鳥類的是（）”，答案應(yīng)該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”，可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

　　第四題，我答得最棒（簡答題）。本題總分28分，答得較好的是第1、2小題，最差的是第4小題。本題最普遍的問題是學(xué)生答題不全面，如第1小題有兩個問題，相當(dāng)多的學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個，卻沒有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小題，有許多學(xué)生將鳥類的共同特征中的“卵生”丟掉了；第3小題“食物在什么條例上容易發(fā)霉”，有三分之一左右的學(xué)生漏掉了“溫暖”；第4小題，在回答“細(xì)菌或病毒對人類有哪些有益的地方”時，最好的學(xué)生答出了三點，多數(shù)學(xué)生只答了兩點，而有的學(xué)生什么也沒答出來。

　　第五題，實驗我會做，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉。本題分值為10分，學(xué)生的得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分，而且還有一些學(xué)生沒有得分。究其原因，一是平時老師對實驗教學(xué)重視的程度不夠，實驗操作不夠規(guī)范；二是題目要求與平時的實驗報告單格式不盡相同，從而學(xué)生無所適從。而學(xué)生的生活經(jīng)驗也有所欠缺，一個完好的蘋果是輕易不會發(fā)霉或者腐爛的，而即使是切開的蘋果，其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的速度；可絕大多數(shù)學(xué)生選用的實驗材料都是完好的蘋果，即使真的讓他們?nèi)ネ瓿蓪嶒�，相信也不會成功的。由此可以看出，自主實驗教學(xué)應(yīng)進一步強化，使學(xué)生的實驗操作能力真正得到加強。

　　四、教學(xué)建議

　　1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學(xué)效率。

　　2、強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

　　3、知識的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握更牢固。

　　4、對學(xué)生適當(dāng)進行考試技巧訓(xùn)練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。

　　六年級科學(xué)試卷分析（二）

　　一、對試題的認(rèn)識：

　　本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

　　二、錯題分析：

　　六年級側(cè)重于知識的考察，從整個試卷來看，學(xué)生知識掌握不太理想。

　　存在的問題：

　　1、學(xué)生不會審題，沒有養(yǎng)成先認(rèn)真審題、看題，再答題的習(xí)慣。

　　對于易混淆的知識點要和同學(xué)們更加清晰的分析和講解，以求扎實的記憶。

　　如判斷題中，要求是判斷并改錯，一部同學(xué)就是只做判斷而沒有改正，因此失分，在今后的練習(xí)中注意多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)生理解、分析問題的能力還有待加強。

　　如實踐題“今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成各國經(jīng)濟的巨大損失，同時給人民帶來了災(zāi)難。請利用所學(xué)的知識說說你的看法�！睂W(xué)生運用自己所學(xué)的知識分析當(dāng)前地球上的現(xiàn)象。一部分學(xué)生運用知識解決問題的能力還有待提高。平時的練習(xí)中我們都應(yīng)加強類似題的練習(xí)。

　　3、基礎(chǔ)知識掌握不牢

　　如填空題4對于生物和非生物兩個問題，書中是以重要概念出現(xiàn)的，講課中我多次做的強調(diào)，但還是出現(xiàn)了失分的情況，以后的學(xué)習(xí)中多加強基礎(chǔ)知識的掌握。

　　4、學(xué)生腦海中沒有學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想，知識間沒有建立起聯(lián)系，(www.gymyzhishaji.com)讀死書，死讀書，學(xué)了不會用。學(xué)生對于知識的理解不夠透徹、不夠準(zhǔn)確，掌握上不夠靈活。

　　其實在以后的上課中多注意聯(lián)系實際，把我們學(xué)到的知識用于到現(xiàn)實生活中去，這樣學(xué)生即掌握了知識，又豐富了我們的生活，這也是我今后努力的一個方向。

　　三、改進措施：

　　1、教師在講課中多注意聯(lián)系生活實際，把我們的知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識。

　　2、教師以身作則，和同學(xué)生一起閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴大學(xué)生的閱讀量。加快知識的積累和運用，使學(xué)生愛上科學(xué)學(xué)科，同時引導(dǎo)學(xué)生形成知識是相通的思想。

　　3、對于學(xué)生需要掌握的知識點，每節(jié)課要有計劃的制定，定時進行復(fù)習(xí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯(lián)系實際，身邊的，家鄉(xiāng)的，自己身邊發(fā)生的事，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導(dǎo)。

　　5、課堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。

　　6、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)服務(wù)，自己用的同時還要引導(dǎo)學(xué)生去用。

　　7、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)（如；閱讀、聽講、復(fù)習(xí)、討論等習(xí)慣）。

　　六年級科學(xué)試卷分析（三）

　　（一）優(yōu)點：

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實際，符合新課標(biāo)提出的“用科學(xué)知識解決生活問題”的理念，同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機械的記憶，而應(yīng)該在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)化，在生活實踐中得以升華；科學(xué)探究能力的提高也不能單憑說教，而應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生提供動手、動腦的機會。

　　2、試題較好的體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”。

　　3、試驗題符合學(xué)生的實際水平，達到了檢測的目的。

　�。ǘ�）缺點：1、選擇試題內(nèi)容太多。2、題型類型過于單一。3、實驗題形式太簡單，形式不夠靈活�？疾斓男问教�呆板。

　　二、存在的問題：

　　1、學(xué)生方面：①學(xué)生主動探究能力較弱。②學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。③學(xué)生審題能力不強。④學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力不強。⑤學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，認(rèn)識較模糊。⑥學(xué)生的課外知識面較窄。

　　2、教師方面：①部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)與活動的體驗。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

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