化學(xué)試卷分析
化學(xué)試卷分析（一）
**年荊州中考化學(xué)試題根據(jù)20**年《考試大綱》和初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題的，試題以測試能力為主導(dǎo)，考查學(xué)生對所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和提高復(fù)習(xí)效率有正確的導(dǎo)向作用。
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷全卷分兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共20分；第Ⅱ卷為非選擇題，共30分。第Ⅱ卷的試題類型包括：填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。
全卷共17小題，其中選擇題為10小題，非選擇題為7小題，題量適中，考生答題有充分的時(shí)間思考，有利于考生水平的發(fā)揮。
從試題難度分布來看，客觀題難度不大，且試題編排由易到難，有利于穩(wěn)定考生心理，發(fā)揮正常水平。
二、試題的特點(diǎn)
1、注重“雙基”，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是初中化學(xué)的核心知識(shí)之一，也是中考命題比較關(guān)注的部分。中考試題中“雙基”考點(diǎn)有：物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的分類、物質(zhì)組成構(gòu)成的敘述、元素周期表的特點(diǎn)與應(yīng)用、質(zhì)量守恒定律、核外電子排布的有關(guān)知識(shí)、營養(yǎng)素、酸堿鹽氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化等。
2、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)生活處處有化學(xué)
提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就是要讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題，認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的聯(lián)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。禽流感、鎘中毒、天然氣、熟石灰、小蘇打、蘆山地震后飲用水的凈化均為身邊的化學(xué)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在解題的過程中，能深切感受到化學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“生活中處處有化學(xué)”的理念。
3、穩(wěn)中求新，知識(shí)與能力的平衡
試卷處處體現(xiàn)穩(wěn)中求新的思想，并充分考慮了分值分布在考察知識(shí)點(diǎn)上的有效性，本試卷很好地達(dá)到了知識(shí)與能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8題都是傳統(tǒng)題型，表述很直白，而且是必考題，學(xué)生可得到基礎(chǔ)分值。第4、9題則有一些新穎，考點(diǎn)不易明顯被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，考點(diǎn)挖掘出來這就體現(xiàn)了一種能力。這也是在新趨勢下學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力。
5、科學(xué)探究，突出了學(xué)科的應(yīng)用性
科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。與前幾年相比，20**年中考試題加強(qiáng)了以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究能力的考查。
6、源于教材，對教材的回顧和升華
試題16題是課本P124頁碼的教材內(nèi)容，考察氫氧化鈉變質(zhì)。13題對學(xué)生來說是一道難題，但溶解度曲線的含義，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度的關(guān)系，晶體與結(jié)晶的概念在考題中按學(xué)生的認(rèn)知層次進(jìn)行題組設(shè)計(jì)，在教材中都能找到“影子”，是對教材的回顧和升華。
三、針對學(xué)生做題情況，教學(xué)建議如下：
1、打好基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
不論是容易題還是難題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，在重視學(xué)生“雙基”知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在平時(shí)的教學(xué)過程中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遷移、探究、創(chuàng)新的能力。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力
在教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)用語規(guī)范化的訓(xùn)練，著力提高學(xué)生文字表達(dá)的能力。對一些中考中常見的類型題，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生審題、解題的能力。在中考中，綜合性強(qiáng)的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移的試題、開放性的主觀題，學(xué)生得分率較低，主要原因就是答題不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不全面造成的。
3、重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使他們獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度有著重要的意義。
要通過一些探究性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生對探究反應(yīng)條件、探究實(shí)驗(yàn)裝置、探究實(shí)驗(yàn)原理、探究實(shí)驗(yàn)步驟等探究活動(dòng)的開展，就能促使學(xué)生把知識(shí)和技能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際問題中去，使學(xué)生得到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的訓(xùn)練，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中提高探究能力。
4、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深入開展課改研究
認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材和荊州市的中考考試說明，領(lǐng)會(huì)精神，可以幫助我們更正確地把握中考新動(dòng)向，從而取得事半功倍的效果。我們要關(guān)注近年來中考變化的趨勢，留意中考命題的走向，關(guān)注新教材的變化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如禽流感、鎘中毒事件、天然氣、波爾多液、蘆山地震等等。充分利用現(xiàn)代媒體手段，拓寬學(xué)生視野，打破學(xué)科界限，溝通知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，初中化學(xué)考試命題遵循“重視基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注探究、促進(jìn)發(fā)展”的命題思路。我們作為一線教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，捏準(zhǔn)必考點(diǎn)，重視熱點(diǎn)，關(guān)注亮點(diǎn)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)。
化學(xué)試卷分析（二）
**年武漢市九年級元月調(diào)研考試于24日、25日進(jìn)行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點(diǎn)。
一、試卷變化
從題量上來看，試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看，發(fā)生了一點(diǎn)小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá)變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá)，更體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當(dāng)，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。
其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書寫，這要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強(qiáng)的化學(xué)用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，但學(xué)生要得分點(diǎn)卻并不容易，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中一定要注重審題到位，實(shí)驗(yàn)裝置的聯(lián)系及區(qū)別。
32題是考查燃燒的條件等方面的知識(shí)，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對學(xué)生就是一個(gè)很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，又要求學(xué)生有一定的語言組織能力。綜合性強(qiáng)，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、易錯(cuò)題分析
另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作結(jié)合起來，如果學(xué)生不能將B、D兩選項(xiàng)很好地對比就容易出錯(cuò)。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用，部分學(xué)生對化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實(shí)，一念之差容易錯(cuò)選。
30題，本應(yīng)該是一道送分題，但對于那些死記硬背學(xué)生沒有理解離子的形成，又不認(rèn)真審題，對于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯(cuò)，主要還是由于學(xué)生不能對零散的知識(shí)進(jìn)行整合再應(yīng)用，這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)的能力。
四、下段措施
1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點(diǎn)始終是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識(shí)點(diǎn)注重落實(shí)。
2.學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行整合歸納。學(xué)生平時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對于化學(xué)基本概念要能進(jìn)行串連，對于物質(zhì)的性質(zhì)能進(jìn)行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多觀察，多思考。也就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能多參與到實(shí)驗(yàn)中，多動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，實(shí)驗(yàn)后也要多思考，多提問。
4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容，因此知識(shí)點(diǎn)的變形也較有限，而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識(shí)功底打牢，在新課結(jié)束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。
化學(xué)試卷分析（三）
過去的荊州化學(xué)質(zhì)檢題目，在社會(huì)上評價(jià)不高。主要原因有如下三個(gè)方面：
① 依靠題目本身的缺陷，來避免學(xué)生獲得滿分。每次閱卷，老師們都為答案爭得面紅脖子粗。下去后講評時(shí)是各吹各的號，各唱各的調(diào)。
�、� 每次質(zhì)檢Ⅰ，就有幾道高考原題目（質(zhì)檢Ⅱ和Ⅲ，就是陳題加舊題），以至每次質(zhì)檢大家爭相印發(fā)各地高考題，且每次有效。本次考試，有領(lǐng)導(dǎo)開口就問：“有高考原題嗎？”
�、� 過去的荊州題還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：就是把平時(shí)教學(xué)中碰到的難題收集到一起，每一題單獨(dú)來看都還過得去，可是這么多難題集到一起，就做不動(dòng)了。
這次荊州質(zhì)檢Ⅰ化學(xué)題一改往日印象，題目給人感覺是清新自然，貼近教學(xué)。每做一題，往往會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，有一種喜悅之情涌上心頭。如T3C_比例模型：一旦比例確定，就只能表示一種
分子了；T8B_合成氨是可逆反應(yīng)，所給反應(yīng)物不知道反應(yīng)了多少，所以就求不出△H；T9B_因?yàn)辂}酸是無氧酸，所以無法證明非金屬性是Cl>C>Si； T10D_ 羧酸中的羰基不能與氫氣加成；T17（4）_有關(guān)推導(dǎo)的過程……
下面就此化學(xué)試題談點(diǎn)不成熟的看法。
一、知識(shí)覆蓋全面，比例恰當(dāng)，綜合性強(qiáng)，主干突出。
從上頁表1可以看出：實(shí)驗(yàn)、雙基與計(jì)算、元化、理論、有機(jī)各占約20%，知識(shí)覆蓋合面，比例恰當(dāng)。需要說明的是：因?yàn)轭}目的綜合性較強(qiáng)，一題往往涉及到多個(gè)章節(jié)，有時(shí)很難進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分。
突出了對實(shí)驗(yàn)的考查。翻看去年市質(zhì)檢Ⅰ的化學(xué)試卷，可以看到，實(shí)驗(yàn)占到了22分。今年依然如此。我們覺得這種導(dǎo)向是應(yīng)該的，就是要強(qiáng)化化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)這種特征。雖然課改的結(jié)果使化學(xué)實(shí)驗(yàn)大大削弱了。
最后第T20：將三大理論與“鋁三角”、“鐵三角”融合在一起，出人意料之外，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，此題屬于中檔題，難度系數(shù)0.70，區(qū)分度0.73，非常之好。
二、試題整體偏易，分?jǐn)?shù)分布不合理，個(gè)別地方值得商榷。
從表中可以看到：容易題有11題，中檔題有8題，僅有1題（第T9）勉強(qiáng)算是難題。而容易題中一多半?yún)^(qū)分能力很差（區(qū)分度<0.3）。導(dǎo)致分?jǐn)?shù)分布不合理（見下頁的分?jǐn)?shù)分布圖）。
T1：先給出一個(gè)大帽子：說化學(xué)與人類生活、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。下列說法正確的是……可是選擇的答案太陽能卻和化學(xué)沒有關(guān)系。做這題時(shí)心里感覺特別別扭。
雖然提了這樣的問題那樣的問題，但依筆者編制試題的體會(huì)來看，要達(dá)到本試卷的程度，絕非一日之功。這套題總體來說還是不錯(cuò)的，如果一個(gè)學(xué)生能做到八九不離十，說明基礎(chǔ)掌握還是可以的。如果不是使用上面的這些數(shù)據(jù)，還真的是無可挑剔，因?yàn)樯厦媸怯谩胺糯箸R”來找問題，
另外，試卷在校對、答案等方面還是做得不錯(cuò)的。基本上做到了“零失誤”。
三、學(xué)生存在的問題及化學(xué)成績分布（全校所有理科生）
基礎(chǔ)差些的班級要講的：T3C、T4D、T7、T8B、T9、T11、T14、T15、T16、T17（4）、T20（4）
基礎(chǔ)好些的班級要講的：T3C、、T7、T9、T14、T17（4）、T20（4）
四、對今后命題的建議
1.按照“以中等試題為主、總體難度適當(dāng)”的原則，力求容易題：中檔題：難題=2：6：2或者3：5：2，即減少容易題，加大中檔題和難題的比例
2.本文開頭提到的“過去的荊州化學(xué)質(zhì)檢題的三大特點(diǎn)”要堅(jiān)決避免，這是老師們深惡痛絕的。
解決的辦法，就是不看答案自己做，把事當(dāng)事搞。增強(qiáng)責(zé)任感。
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