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三基三嚴(yán)心得體會(huì)
三基三嚴(yán)心得體會(huì)（一）
本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了“三基建設(shè)工作材料”，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我得知“三基”是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，結(jié)合自身實(shí)際，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動(dòng)中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)不會(huì)生活的孩子，他就不可能感覺(jué)到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。作為教師，應(yīng)該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生；聰慧的雙眼，觀察學(xué)生；靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者；不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。
其次，要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，是可以塑造的人，他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人，是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問(wèn)題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對(duì)待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對(duì)待同事上，要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要相互合作，共謀發(fā)展。
第三，要有良好的師德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過(guò)程中，找到樂(lè)趣，心中也從未涌起愛(ài)的激情，因此，他也沒(méi)有把握到教育的真諦，也沒(méi)有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。你愛(ài)教育事業(yè)，你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂(lè)趣；你愛(ài)學(xué)生，你才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。
第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，是教師的主要職責(zé)。科學(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問(wèn)，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識(shí)，更要教授方法，既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
作為一名有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我，用我們的愛(ài)心、敬業(yè)的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。
三基三嚴(yán)心得體會(huì)（二）
為進(jìn)一步提高我院青年醫(yī)師的臨床理論水平，強(qiáng)化操作技能培訓(xùn)，保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全，2012年2月至4月，醫(yī)學(xué)教育科組織“三基”技能培訓(xùn)，參加對(duì)象為全體住院醫(yī)師、規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師及三年以下主治醫(yī)師，共計(jì)346名，涉及34個(gè)臨床科室，各操作項(xiàng)目106場(chǎng)。同時(shí)，3月27日，我科還組織了3場(chǎng)“三基”理論考核，參加人數(shù)250名。
“三基” 即基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能；“三嚴(yán)”即嚴(yán)格要求、嚴(yán)密組織、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。為達(dá)到“全員參與，強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)效”的目標(biāo)，我科結(jié)合以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將今年培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，培訓(xùn)形式進(jìn)一步創(chuàng)新，采取以考代培的方式進(jìn)行，用現(xiàn)場(chǎng)考核代替培訓(xùn)講解�？己隧�(xiàng)目有：骨髓穿刺術(shù)、胸腔穿刺術(shù)、電除顫、腰椎穿刺術(shù)、胸部體格檢查、呼吸機(jī)使用、徒手心肺復(fù)蘇以及傷口換藥八項(xiàng)，全體培訓(xùn)對(duì)象分為28組，每組12人左右，每人每項(xiàng)操作限制時(shí)間，操作結(jié)束考核專家當(dāng)場(chǎng)打分，并指導(dǎo)操作過(guò)程的注意點(diǎn)。培訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)“三基”培訓(xùn)對(duì)象的各項(xiàng)得分，各場(chǎng)名次，平均得分，平均名次以及遲到缺考情況均記錄在案。對(duì)于操作結(jié)果以“合格”、“不合格”的形式公布，在全院范圍內(nèi)形成“以技術(shù)精、操作熟為榮；以素質(zhì)低、水平差為恥”的良好學(xué)習(xí)氛圍。
“三基”培訓(xùn)不僅是提高臨床醫(yī)師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑，也是保證醫(yī)療質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在本次“三基”培訓(xùn)過(guò)程中，各考核專家非常重視、認(rèn)真培訓(xùn)，各培訓(xùn)對(duì)象認(rèn)真對(duì)待、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過(guò)這種以考代培的方式，使培訓(xùn)對(duì)象認(rèn)識(shí)到自身在臨床操作上的不足，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能，有效地把所學(xué)所練的內(nèi)容落實(shí)到各自的臨床工作當(dāng)中。按照計(jì)劃，今年下半年擬開展第二輪“三基”培訓(xùn)，希望各培訓(xùn)對(duì)象在日常工作中加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，將“三基三嚴(yán)”常抓不懈，只有注重基本功的訓(xùn)練，加強(qiáng)常規(guī)操作的培訓(xùn)，才能切實(shí)促進(jìn)技術(shù)水平、服務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，成為患者放心、公眾認(rèn)可的好醫(yī)生。
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