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低年級詞語教學培訓心得體會
低年級詞語教學培訓心得體會(一)我認為要想讓孩子掌握更多的識字量,在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識字教學,從而達到識字的目的。
第一,低年級的孩子活潑好動,根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點,在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后,為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法,創(chuàng)設豐富多樣的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習,喜歡學習增加孩子識字的記憶。
第二,利用豐富多彩的插圖來進行識字教學,我們低年級的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識記,如在學習《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實物,每個家庭都有學生很感興趣東西,課后我讓學生把自己房間的實物都貼上名字,讓家長看,這樣激發(fā)了學生識字的興趣,通過漢字與實物對照,學生很快掌握了這些漢字,使每個漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進了學生的記憶。
第三,做動作學漢字,我們在學習過程中,常常遇到一些動作的詞語,可以用肢體來進行表演,如在學習《操場上》這一課,動作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等,這些詞語都和動作有關,在學習過程中可讓學生先做一做動作,第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁,第二組都是用腳的,所以都有足字旁,通過動作表演,學生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非常活躍,興致極高,學生學起來也省力。
第四,利用日常生活來識字,在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標、日用品、廣告、路牌等,無處不在,可讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒,找一找上面的字是否認識,自己買的玩具、文具等,從中孩子們可學到很多漢字,在日常生活中我還讓學生利用在家的時間,認識父母的名字,弟弟、妹妹、爺爺、奶奶、鄰居叔叔、阿姨的名字,在學校認識同學的名字,并且把自己學到的字寫給同桌,這樣孩子們的興趣很濃,從中學到了很多,并且還進行了交流
總之,識字的方法很多,只要我們不斷的反思總結,不斷地探索發(fā)現(xiàn),不斷地尋找更適合學生記憶的方法激發(fā)學生學習的興趣,使"苦學"變成"樂學",使學生學的更輕松,更快樂。
低年級詞語教學培訓心得體會(二)
自己自從教以來教低年級多,知道識字是很難的一部分,低年級的識字教學是閱讀的基礎,是低年級的教學重點。通過這兩天的學習,自己知道了在識字與寫字時應注意的問題,也學習了老師很多識字的方法。
第一,低年級的孩子活潑好動,根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點,在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后,為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法,創(chuàng)設豐富多樣的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習,喜歡學習增加孩子識字的記憶。
第二,利用豐富多彩的插圖來進行識字教學,我們低年級的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識記,如在學習《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實物,每個家庭都有學生很感興趣東西,課后我讓學生把自己房間的實物都貼上名字,讓家長看,這樣激發(fā)了學生識字的興趣,通過漢字與實物對照,學生很快掌握了這些漢字,使每個漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進了學生的記憶。
第三,做動作學漢字,我們在學習過程中,常常遇到一些動作的詞語,可以用肢體來進行表演,如在學習《操場上》這一課,動作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等,這些詞語都和動作有關,在學習過程中可讓學生先做一做動作,第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁,第二組都是用腳的,所以都有足字旁,通過動作表演,學生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學生學起來也省力。
第四,利用日常生活來識字,在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標、日用品、廣告、路牌等,無處不在,可讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒,找一找上面的字是否認識,自己買的玩具、文具等,從中孩子們可學到很多漢字,在日常生活中我還讓學生利用在家的時間,認識父母的名字,弟弟、妹妹、爺爺、奶奶、鄰居叔叔、阿姨的名字,在學校認識同學的名字,并且把自己學到的字寫給同桌,這樣孩子們的興趣很濃,從中學到了很多,并且還進行了交流
總之,識字的方法很多,只要我們不斷的反思總結,不斷地探索發(fā)現(xiàn),不斷地尋找更適合學生記憶的方法激發(fā)學生學習的興趣,使"苦學"變成"樂學",使學生學的更輕松,更快樂。
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