紀(jì)錄片幼兒園觀后感（通用34篇）
當(dāng)看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，這時候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的紀(jì)錄片幼兒園觀后感，希望對大家有所幫助。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇1
《幼兒園》是一部記錄片，反映的是幼兒在園里真實的情況，包括教師的教學(xué)方法是否科學(xué)得當(dāng)。
記錄片中，有幼兒哭鬧——吃飯——午睡——戶外活動——洗澡——上課——晚休——離園等鏡頭，都有教師參與。其中給我印象最深的是“離園”和“洗澡”的鏡頭。
離園時，其實每個孩子都希望自己的爸爸媽媽第一個來接自己。影片中記錄了一個幼兒從開始放學(xué)到最后自己一直是一個人默默的等待著，手里拿著自己的小書包做在陽臺上可憐巴巴的望著自己的父母可能來的方向。然而，老師卻一直沒有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為，在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)的小游戲來分散幼兒的注意力，如：玩搭積木——插塑等，讓幼兒感覺不到等待自己的父母是那么的無聊，看到別的小朋友走了會那么失望和傷心。這樣玩自己的能很好的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，而且還能從中得到樂趣。
其次，是給幼兒洗澡的`鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁的凳子上，幼兒在一邊排著隊等著自己被“虐待”。依我看，在著里我們可以放一些小玩具（防水），浴室環(huán)境也可以稍微裝飾一下，可以讓幼兒自己坐穩(wěn)了洗澡，在玩樂中洗，靜靜地一個或兩個小朋友一起相互幫助，洗完后讓老師檢查，看誰洗的最干凈，最符合老師的要求等。這樣不僅可以讓幼兒在一個輕松的環(huán)境中洗澡，而且還可以得到樂趣等體驗。
我認(rèn)為對于幼兒而言最重要的是教他們怎樣保護(hù)好自己。作為一名幼教工作者，身上負(fù)著的不僅只是教育兒童，還好根據(jù)幼兒的發(fā)展特點從實際出發(fā)，把努力落到實處，讓每一個幼兒都學(xué)會自我保護(hù)，關(guān)愛他人。
清楚地記得，影片最后打出了這樣的一行字：“畢業(yè)第二周，袁老師產(chǎn)下一男孩，三年之后，她的孩子也會上幼兒園……”仔細(xì)品味一下這段文字，不禁陷入沉思。這充分說明了，一名幼兒教師對幼兒的重要作用，以及對這一代一代的人的深遠(yuǎn)影響。
時代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代的方法也要不斷改變，不斷吸取新鮮血液。要結(jié)合社會的需要，幼兒自身的需要，把工作做到實處，不要只打個“花架子”!要有真學(xué)識，才能把下一代教育的更好！所以說，作為一名幼兒教師的責(zé)任是不容小視的，我們要加油！
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇2
看完后心里有一種說不出的感動與懷念。是啊，這就是曾經(jīng)的我們。在那一個個幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。雖然少不了離別的淚水，在剛開始進(jìn)入如此一個陌生的環(huán)境的是多么無助，在掙扎中看著父母離去的背影，面對周圍和自己年齡相仿的陌生面孔，就只有停不住的哭泣聲相伴。
可是，這段時光是人生最美也是人生第一寄居的場所。它是一個給人開始脫離父母的鍛煉機會。
是的，在這里我們沒有父母可以依靠，沒有人會喂我們吃飯，沒有人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開始靠你自己去實踐它，或許剛開始并不是那么順利，可能我們會哭泣沒有人幫忙，可能我們會失去了耐心，可是慢慢的會發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中學(xué)會了，幼兒園讓小小的`心靈開始獨立。
幼兒園同時也是開啟我們啟蒙之路。我們同周圍的和自己一樣還是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩的舞步，學(xué)習(xí)看似簡單可在我們看來卻需要花費我們大把時間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫筆開始我們?nèi)松囊粓錾适澜纭Ｎ覀冊谄渲惺斋@或多或少，卻是用金錢也買不到的。
在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂。我們和恕不相識的同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此的父母，我們彼此告知自己所知道的，我們同吃著一碗飯，可是那時候的我們卻彼此不知道這就是所謂的友情。直到畢業(yè)我們沒有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍的心情。當(dāng)我們真的意識到時，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無處可尋。那時的簡單是再也不可能重演的了。
當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻�曾經(jīng)庇護(hù)過我們童年的幼兒園時，或許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們再看到那一個個新的幼小面孔時，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開始到這里的恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個角落十幾年前的一幕幕又在眼前上映著，不知不覺得仿佛自己回到了過去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實。
人生是如此匆忙，就連回憶也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇3
伴隨著舒緩的音樂，《幼兒園》的片頭出現(xiàn)這樣一句話：或許是我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀(jì)錄片奠定了情感基調(diào)。隨后的時間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@吵鬧著要回家，到慢慢習(xí)慣了幼兒園的生活，最后畢業(yè)離開幼兒園的成長過程。鏡頭里每一個孩子都有著那樣鮮活的面孔，那樣清澈見底尚未被塵世污濁的眼睛，每一個動作都是最真實的反應(yīng)，每一句話都在表達(dá)最純真的內(nèi)心。這樣的他們怎么能不讓人心靈感到震撼？
《幼兒園》這部紀(jì)錄片從內(nèi)容上來看的確讓人感動，而作為一部獲獎的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。
這部片子里從頭到尾都沒有出現(xiàn)過解說詞，僅僅憑借幾段音樂去過度連接大量散亂的畫面，最大程度上減少了拍攝者對觀眾感情的干擾和誤導(dǎo)，讓觀眾可以根據(jù)自己的想法，去理解作品的主題思想。
首先紀(jì)錄片里的配樂讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出現(xiàn)了五次。這首歌的旋律柔美并富于變化，被運用在孩子們不同的'階段，配合著畫面引發(fā)人們心底的無盡無奈何感傷。這樣的安排不僅增加了電影細(xì)膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。除了配樂外，《幼兒園》也巧妙的運用了同期聲。通過采訪和現(xiàn)場拍攝交叉剪輯，我們可以看見孩子前后的巨大變化。比如片子的開始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。此時插入幼兒園心算班優(yōu)等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個孩子大聲哭泣，另一個被拖進(jìn)幼兒園辦大門時吵嚷著的聲音。
當(dāng)然，每部影片最重要的支架就是展現(xiàn)在觀眾面前的畫面。這些畫面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來的，每一個鏡頭都有著重要的作用�！队變簣@》中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實生動的再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化。相對而言，室外的鏡頭運用的較少，并且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們在操場上做游戲，唱歌的場景，孩子的身影模糊成一片，只聽見他們做游戲時喊的口號和高興隨性的笑聲。這種朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意的傳達(dá)。觀眾在觀看這些鏡頭時，就會調(diào)動自己的思維去思考導(dǎo)演的用心。
紀(jì)錄片《幼兒園》以獨特的表現(xiàn)手段給我們別樣的體會，它充分調(diào)動鏡頭、畫面、音樂等手段為我們獻(xiàn)上了一部深刻的電影作品，讓我們不僅看到一個真實的無異于成人世界的幼兒園，而且更讓我們學(xué)習(xí)到了拍出一部優(yōu)秀紀(jì)錄片的各種技術(shù)手段。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇4
《幼兒園》這部紀(jì)錄片的的確確從內(nèi)心深處給予了我震撼，和其余紀(jì)錄片或者是影視作品不同的是，它的導(dǎo)演張以慶采用了一個全新的角度——兒童的視角，去記錄和反映生活。
在我們大多數(shù)人的眼中，兒童一定是天真無邪、無憂無慮的，但是在張以慶的《幼兒園》里，我們看到了一群和我們想象中不同的一群孩子。他們是略帶兇殘的、他們有時是憂郁的、有時也是被固化了的。
筆者認(rèn)為，片中更能引起觀眾反思的在于穿插的采訪部分。其中有一部分采訪是這樣的，和一個孩子談了交警和錢的問題，然后畫面接到孩子們游戲時，分錢的場景。繼續(xù)插入剛剛那個孩子的訪談，談了怎樣處理錢和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的問題。這可能是我們無法想象的到的事情，按照我們大部分人的想象來看，孩子的內(nèi)心應(yīng)該是純潔干凈的，孩子的回答理應(yīng)是將罰款上交給領(lǐng)導(dǎo)，而這位被采訪的孩子的回答確實讓人詫異，他對處理錢和領(lǐng)導(dǎo)的問題上，成熟的超越了他的實際年齡，這不應(yīng)該是孩子應(yīng)有的表現(xiàn)，所以我們更應(yīng)該反省自己：是什么時候或許是我們的.孩子，或許就是我們自己。
另外，片中的另一個孩子——馬玉蘭，也值得去仔細(xì)推敲。馬玉蘭確實是一個比較頑皮的孩子，她愛動好說話，盡管老師一遍又一遍的責(zé)備她，她卻依舊我行我素。你可以認(rèn)為她應(yīng)該管教，是不聽話的孩子，但是當(dāng)她一次次被約束的時候，難道不是在抹殺孩童的天性嗎？筆者認(rèn)為，孩子不應(yīng)該被完全固化，而應(yīng)該去引導(dǎo)他們的行為，在沒有做錯事情的情況下，盡可能的讓他們釋放和發(fā)掘自己的天性不是更利于個性的發(fā)展嗎？
談到釋放天性并不意味著完全放任自由，片中還有一個角色更引人深思——愛打人的小孩。成人的世界是軟肉強食的，小孩子的世界也并不是一帆風(fēng)順的。一個有暴力傾向的孩子是我們不愿意看到的，但是片中的這個孩子也因為總愛打人被送回了小班，就不會再有更多的辦法了，這是不是在折射我們的現(xiàn)實呢？對待壞人，我們只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的遠(yuǎn)離他們，但是我們對于他們的暴力卻沒有更多的解決措施。
在片中穿插的采訪中，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜P(guān)注和思考的問題，有關(guān)愛、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見的狹隘觀點。而這些從很大程度上源自于教育，學(xué)校的教育和家長的教育。從小的成長環(huán)境和教育背景深深地影響著一個孩子，他們兒時就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來。所以，紀(jì)錄片通過觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個社會的面貌，折射了每一個社會人的形象。也呼應(yīng)了片頭語：或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
除此之外，那個周末總是被最后接走的陳志鵬是否依舊翹首以盼，頑皮的馬玉蘭是否被管教的變得乖巧聽話，那個愛打人的孩子現(xiàn)在又是怎么樣了…… 幼兒園其實是一個微縮小社會，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實社會的一個縮影。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇5
這部紀(jì)錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不同的體驗與收獲。體會最大的就是，深刻認(rèn)識到我們所學(xué)的理論知識的不足，離開了實踐的理論必將浮于空洞。
紀(jì)錄片一開始便呈現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園的情景，哭聲一片，簡直有驚天動地之勢。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說看到這些孩子哭的實在是太可憐了，心里真不是滋味�？赡芤驗閷W(xué)了這個專業(yè)，我反而沒這么深切的體驗，更多的將這看做是一個正�，F(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個必經(jīng)的過程。
重要的是我們應(yīng)該如何對待這些幼兒，是真的當(dāng)成正�，F(xiàn)象置之不理么?我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對幼兒的健康不見得是什么好事，我們還是要采取一些措施幫助幼兒。首先我覺得紀(jì)錄片中教師對幼兒采取的欺騙策略是不正確的，騙他們不哭就打電話給媽媽，或叫媽媽來接他們，這只能起一時作用，等幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽沒有來會哭得更厲害。我們要做的應(yīng)是努力引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問題。我們可以通過轉(zhuǎn)移幼兒的注意力來分散他們的焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動物，讓他去飼養(yǎng)角喂喂小動物，讓幼兒玩玩喜歡的游戲，以逐漸轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長陪同幼兒來園一段時間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛的玩具來園。我們隊這樣的幼兒一定要有愛心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當(dāng)?shù)臅r候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來。
幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的.幫助。紀(jì)錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師"潑了"。此刻的老師應(yīng)當(dāng)立即去幫助幼兒處理一下，提供適當(dāng)?shù)膸椭⒐膭钏龑W(xué)會自己用餐。
夕陽下，昏黃的教室中，一個小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來覆去地嘗試著，這時老師在后面提示"反過來，掉個面"，小男孩聽到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個面，然而仍舊沒有成功。畫面定格在小男孩無止境的嘗試中。任何一個人看到這個情景都會心酸，可以想象這個孩子心里是多么渴望得到幫助。對于一個理解能力尚處于象征性段的幼兒，言語的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么我們不能親身示范一下呢?
紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來的沖突和攻擊性行為也在增多。紀(jì)錄片中有一個中班的小男孩即是一個典型的例子，在連續(xù)打傷幾個同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說他就是個壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強大的，只要我們相信每個幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。
幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會造成"5+2=0"的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼兒的第一任老師，很多時候父母才是影響幼兒最大的人。紀(jì)錄片中關(guān)于"愛"的一個調(diào)查不禁讓人心寒。"你有沒有想對誰說我愛你呀?""沒有""媽媽對你說過愛你么""沒有""你為什么不好意思說""我覺得那個惡心"…誠然中國傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠?又是什么價值觀讓我們的孩子覺得愛是個惡心的東西?還有個小男孩說："我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯…"，也許我們會覺得很可笑，但是孩子不會這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與孤獨。對于他們而言，父母的愛是無可替代的。片中還有一個等媽媽來接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對于他而言，看著同伴一個個被父母接走，心里該是多么彷徨。有時候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。
培養(yǎng)一個幼兒需要一個社會的力量。無論是幼兒園還是家庭或者社會，都應(yīng)給我們的孩子以愛和尊重，套用一句常說的話，孩子是我們的未來。未來的我作為一名幼師，我相信我不會忘記自己今日所看所感，不會忘記自己所學(xué)的專業(yè)知識，一定努力為孩子，做到最好。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇6
影片真實的記錄了一家寄宿制幼兒園的生活，從小班、中班、大班的角度來記錄，以小班入學(xué)第一天開始，大班畢業(yè)為結(jié)束，看完之后除了爆笑之外就是深思對社會、家庭對孩子的影響等。
影片給我最深的片段：第一天上幼兒園，孩子在幼兒園里聲嘶力竭的哭喊，以及那一聲聲對媽媽的呼喚。離園時，其實每個孩子都希望自己的爸爸媽媽第一個來接自己。影片中記錄了一個幼兒從開始放學(xué)到最后自己一直是一個人默默的等待著，手里拿著自己的小書包做在陽臺上可憐巴巴的望著自己的父母可能來的方向。然而，老師卻一直沒有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為，在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)的小游戲來分散幼兒的注意力，如：玩搭積木`插塑等，讓幼兒感覺不到等待自己的父母是那么的無聊，看到別的小朋友走了會那么失望和傷心。這樣玩自己的能很好的轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，而且還能從中得到樂趣。
其次，是給幼兒洗澡的鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁的凳子上，幼兒在一邊排著隊等著自己被“虐待”。依我看，在著里我們可以放一些小玩具（防水），浴室環(huán)境也可以稍微裝飾一下，可以讓幼兒自己坐穩(wěn)了洗澡，在玩樂中洗，靜靜地一個或兩個小朋友一起相互幫助，洗完后讓老師檢查，看誰洗的最干凈，最符合老師的要求等。這樣不僅可以讓幼兒在一個輕松的環(huán)境中洗澡，而且還可以得到樂趣等體驗。洗澡的時候有高興玩水的，有吵著要跑掉，還有一個男孩捏一個小女孩的屁股，女孩子告老師的...我覺的男女應(yīng)該分開洗澡。 采訪環(huán)節(jié)分為兩類。一是對教學(xué)的檢驗，一是趣味問答。教學(xué)檢驗環(huán)節(jié)里，有心算能力超強卻也會失誤的優(yōu)等生，有說著流利繞口令的乖巧小姑娘，也有會唱日本兒歌的小男孩。中國特色的學(xué)前教育體系里，觀者可真實感受到小孩子的智慧。當(dāng)問到我愛你是什么意思時，有的孩子說不知道，有的孩子說沒有對他說過，連媽媽都沒有說過，還有個孩子說不好意思說，因為很惡心，當(dāng)問到愛的意思時，有個孩子說是抱的意思。
《幼兒園》通篇沒有解說詞，這也是導(dǎo)演的一大高明之處。觀者只能在原汁原味的`拍攝對象聲音里去聆聽、去揣磨，去自我感知。背景音樂《茉莉花》在孩子們吃飯時、穿衣服時、系鞋帶時、睡覺誰、想媽媽誰時.......以不同的方式響起，讓人有心酸的感覺，我總是覺得我們需要愛孩子、關(guān)注孩子、明白孩子的心，讓我們蹲下來以孩子的目光，站在孩子的角度，與孩子一同認(rèn)識這個世界，觀察這個世界，陪伴著孩子慢慢的長大。
一葉知秋，瑞雪紛飛，一代一代，一輪一輪，我們或是我們的孩子大了
愛的教育該如何去做，如何才是孩子們的需求。這是作為幼師的我們得思考的。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇7
《幼兒園》的第一幕是一個小孩第一次上幼兒園，他哭著鬧著找媽媽，撕心裂肺，哭得面目猙獰。我想到我第一次上幼兒園，應(yīng)該也是這般情景，不禁覺得好笑。現(xiàn)在的我身處異鄉(xiāng)，幾個月不回家也不會如此想爸爸媽媽，只是偶爾會觸景生情，懷念家里的種種，但轉(zhuǎn)眼就又奔向了忙碌，流淚想家的情景怕是再難重現(xiàn)了。
片中還講到日本的問題。有小孩會說日語，會唱日文歌，有小孩說日本鬼子是最壞的一種人。我當(dāng)時心里疙瘩了一下，很好奇作為家長會怎么跟小孩說這么一個敏感的問題。從小孩的回答來看，他們都覺得日本鬼子很壞，都覺得日本鬼子應(yīng)該得到報應(yīng)。所幸的'是他們并不會認(rèn)為所有日本人都是壞人。我想這些都是小孩耳濡目染從爸爸媽媽那里得到的結(jié)論。我并不反對小孩應(yīng)該接受一些歷史的教育，只是認(rèn)為大人不應(yīng)該將自己的觀念灌輸給小孩。
一開始看這部片子，真的是認(rèn)為這部片子充滿了溫馨和愛意。越往下看，卻又一種笑不出來的感覺，茉莉花這首歌平時聽得挺悅耳的，此時聽來卻又一種悲涼的感覺。有影評說“幼兒園里小孩子的社會，就是現(xiàn)實社會的映射、微縮，是大人世界與小孩子純真天真秉性的一種奇怪的組合。”我突然明白了這種悲涼從何而來。我們通常都認(rèn)為小孩是單純天真的，是無憂無慮的。但他們還這么小，就知道民族仇恨，就知道中國足球隊差勁，就知道弱肉強食。突然有一種感覺，像是我們這些世俗的大人在無形中玷污了小孩的純潔。
而幼兒園的老師，粗暴的動作和直白的語言讓我有一種壓抑的感覺，他們像是機器人，麻木不仁。經(jīng)常出現(xiàn)的恐嚇反而讓我覺得孩子是無辜的，孩子被嚇壞了，以后必然也會循規(guī)蹈矩地按照世上大部分人那樣生活，堅持所謂的善良，正直和堅強，摒棄邪惡，罪惡。可是，善良和邪惡卻從來沒有一個明顯的界限。這樣下去，孩子終究也會變成機器人，不敢突破底線，變成了平庸的人當(dāng)中的一個。 幼兒園這部片拍的很雜亂，都是一些生活情景的疊加。我想每一個人都從這部片里得到一些不一樣的看法。就像我，我并不認(rèn)為我所看到的都是一些美好的東西，我覺得有很多東西需要我們?nèi)シ词。瑢ψ约�，或是對孩子。就如片頭所說，或許是我們的孩子，或許就是我們自己。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇8
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己。”
《幼兒園》這部紀(jì)錄片，講述了幼兒園里孩子生活的故事，我看到了很多幼兒園的縮影。《茉莉花》的背景音樂響起時，有一種淡淡的憂傷爬到我心里。
孩子都是不同的，孩子有個體差異，孩子也來自不同文化背景的家庭，但是來到了幼兒園卻必須一模一樣，仿佛工廠里生產(chǎn)零件一樣，如果有一個是不符合標(biāo)準(zhǔn)的，那就是“不合格”，需要“反省”。
《幼兒園》的孩子們?nèi)狈φ嬲年P(guān)注與愛，在與孩子們的對話中可以看出這一點：
“你的爸爸媽媽都在忙什么?”
“我媽媽忙著做美容院，我爸爸忙著和別人吃飯�！�
在日常生活中可以看出這一點：幼兒園在看世界杯比賽的時候，孩子們?yōu)橹袊牸佑停怯械暮⒆硬⒉幌矚g中國隊，因為他們實在太差。而老師這個時候強加自己的情感于孩子，要孩子為中國隊加油，不能在中國隊輸球的時候瘋玩。孩子們不能有自己的觀點或者看法，不能喜歡別的隊，只能和老師一樣喜歡中國隊，中國隊輸了，就必須難過，不能瘋玩了。
這對于孩子來說是不公平的，難道我們希望我們的孩子長大以后也是一個沒有想法的人嗎?人云亦云嗎?
影片也給我一種孤獨冰冷的感覺。特別是孩子獨處的鏡頭出現(xiàn)時，再加上教室外面陽光明媚，但是那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨。
比如：孩子們午睡醒來時，有的能自己穿衣服，有的坐在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉，最后還是耐心地穿好了衣服的，我們能依靠的'只有我們自己。
印象最深刻的是一個小男孩放板凳的場景，在老師提醒“換方向，調(diào)個面”后，他依舊不能放好板凳，接下來的時間他都在與這個板凳作斗爭，但老師也只是口頭提醒了一下，并沒有幫助這個孩子落實于實際行動。
孩子的內(nèi)心世界應(yīng)該是渴望得到關(guān)注，渴望得到幫助的，只能依靠自己不停地探索發(fā)現(xiàn)了。
其次，我看到了孩子們眼中的世界。
孩子們在這個時候已經(jīng)開始認(rèn)識世界，但是又并不完全懂得這個世界。在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走，在他們眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因為領(lǐng)導(dǎo)不能沒有錢。
在《幼兒園》影片里比較缺乏愛的教育，在采訪一個男孩時，問他：“你最喜歡班里的那個同學(xué)?”
這個孩子說：“不知道”，其實從他害羞的表情里可以看出，他是有喜歡的女孩的，但是他不敢說。
問：“什么時候說我愛你?”
孩子回答：“不知道�！�
問：“你沒有聽過嗎?”
孩子回答：“沒聽過�！�
“不好意思說，惡心!”
愛是很神圣的東西，因為愛，我們的生活才會大放異彩因為愛，我們的生活才會更加溫暖。不是爸爸媽媽們不愛孩子，我相信每一位爸爸媽媽都是愛自己的孩子的，但是表達(dá)得太少，讓孩子也羞于說愛，覺得說愛是惡心的!
愛在心口難開，不止電影里這樣，現(xiàn)實生活中也會經(jīng)常看到，特別是現(xiàn)在的成人，明明很愛自己的父母，但幾乎不會表達(dá)，我們會給父母買東西，節(jié)日時問候他們，但我們幾乎不會說我愛你。
對于我們的孩子，我們可以勇敢地去表達(dá)自己，讓孩子也學(xué)會表達(dá)，不要把愛藏在心里。
整部影片中，我學(xué)習(xí)到了以下幾點：
一、我們需要尊重我們的孩子，把他當(dāng)做和我們一樣的成人去對待。尊重他的想法，尊重他的觀點。
二、給予孩子真正的關(guān)心與幫助，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的生活，多陪伴孩子。幫孩子樹立正確的價值觀人生觀與道德觀。
三、勇敢地向孩子表達(dá)愛，讓孩子感覺到愛是美好的，讓孩子也勇于向別人表達(dá)愛，形成美好溫馨的生活環(huán)境。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇9
《幼兒園》是張以慶導(dǎo)演的作品，它紀(jì)錄了湖北武漢一所寄宿制幼兒園一個小班、一個中班、一個大班在14個月里的生活，這部紀(jì)錄片形象生動，展現(xiàn)了中國幼兒園里最真實生活狀態(tài)，給我留下了深刻的印象。
這部紀(jì)錄片展現(xiàn)中了國寄宿制幼兒園里的真實生活，展現(xiàn)孩子們的活潑可愛、天真無邪，老師們的辛苦付出、無私奉獻(xiàn)，也展現(xiàn)了中國21世紀(jì)初的幼兒園教學(xué)模式，揭露了中國教育的一些弊端。這樣的主題是具有現(xiàn)實意義的。
孩子們在幼兒園里有歡笑、有沖突、有快樂、有悲傷，無論是積極地一面還是消極的一面，這部紀(jì)錄片都真實地展現(xiàn)出來的，這在大背景之下是極具創(chuàng)新意義的，也是極大膽的。片中有多次學(xué)生打架鏡頭，包括抓頭、咬人、抓臉，雖然這有悖孩子的天真的性格，但卻真實展現(xiàn)出了孩子成長中的消極面，孩子性格的弊端。老師說孩子是神經(jīng)病，孩子不聽話就要把孩子送走，這體現(xiàn)了幼兒園教育的某些弊端，抹殺個性的教育模式。老師讓孩子們男女混浴的鏡頭體現(xiàn)了幼兒園性教育的缺失。孩子們念“炸死了美國的王八蛋”體現(xiàn)出孩子們接受了錯誤的仇恨教育�？辞蛸悤r，老師說中國隊輸?shù)脑�，孩子就全留在小班，這體現(xiàn)了錯誤、極端的愛國教育。老師晚上抱孩子撒尿的鏡頭體現(xiàn)了老師的無私奉獻(xiàn)。
紀(jì)錄片以小班入學(xué)的場景作為開頭，孩子們哭鬧、嘶喊，體現(xiàn)出孩子們離開父母的不舍，以及初到陌生環(huán)境的恐懼不安，這是孩子們幼兒園生活的開始，也是孩子們上學(xué)生涯的開始，放在片頭再合適不過了；紀(jì)錄片以大班拍畢業(yè)照作為結(jié)尾，這是孩子們幼兒園生活的結(jié)束，代表孩子們新的生活即將開始，帶給人感動與希望。紀(jì)錄片選取了孩子上課、吃飯、睡覺、洗澡、郊游、表演、上學(xué)、放學(xué)等最能代表幼兒園生活的典型畫面。紀(jì)錄片中用了許多特寫鏡頭，突出了孩子們的生活細(xì)節(jié)，例如開頭小女孩腿上打翻的.飯菜、無助的眼神、小心翼翼的說“老師，潑了”，體現(xiàn)出了孩子的年幼，生活還不能自理以及她恐懼無助的內(nèi)心；小男孩黑黑的腳底體現(xiàn)出孩子的調(diào)皮；孩子午睡拉手的特寫體現(xiàn)出了孩子們之間純潔的友誼。紀(jì)錄片多次在孩子們的生活鏡頭中穿插孩子們回答問題的鏡頭，并用了不同的色調(diào)，這里體現(xiàn)了每個孩子的不同個性，也體現(xiàn)了孩子們在幼兒園里的成長。孩子們念詩以及窗外飄雪的鏡頭體現(xiàn)出了時間的變遷，季節(jié)的變換，以及孩子的童年流逝之快。整部片子的過渡都非常自然，會用慢鏡頭加上舒緩的音樂進(jìn)行過渡。
紀(jì)錄片多次使用《茉莉花》的作為背景音樂，這是有特殊用意的，茉莉花的潔白無瑕與孩子們的純潔、天真無邪相呼應(yīng)，也體現(xiàn)了孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，給人以希望。
《幼兒園》是一部真實生動、十分吸引人的紀(jì)錄片，它能勾起觀眾回憶，打動人的內(nèi)心，引發(fā)觀眾的思考。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇10
在幼兒園里面究竟充斥著些什么東西？我們在片子里面看到的是無數(shù)的打鬧、耍無賴，有的時候成人以為那也許不過是小孩子們常有的交往方式，但是乖巧懂事的往往被嬌生慣養(yǎng)的孩子打到鼻腔流血，隨性豁達(dá)的常常被不依不饒的孩子糾纏到耳鳴。
所謂的友愛，恐怕只能是一種假象。張以慶經(jīng)常在片子當(dāng)中出現(xiàn)一個孩子獨處的場景，教室外面陽光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨。很多孩子都是以一種個人的方式存在著，盡管很多時候他們常常會給人一種群體活動的錯覺。午睡結(jié)束之后，會有一個孩子慢慢地穿著衣服，或者是系著鞋帶，他們以這樣的方式有意無意的掉隊了，最終在自己的努力中掙扎，走的時候也許會若無其事地打個噴嚏。都與他人無關(guān)。
所以即使是在幼兒園里面，我們都還只是一個人。這種獨處讓我們都會感到孤獨，劇照當(dāng)中的那個女孩子在片子開頭哭得梨花帶雨，背景音樂是《茉莉花》，幼兒園的門把孩子們和這個世界隔開，讓他們只能通過院門向外張望。他們希望從那門縫里面看到什么呢，只有每一個孩子自己才知道，而往往等到他們長大之后，又會將這一切忘記，然后把自己的孩子也送進(jìn)幼兒園。片子當(dāng)中那個等著父母來接自己回去的孩子，看得我非常揪心，他總是不停地在幼兒園的前門后門張望，每一分鐘都顯得充滿期待卻又焦躁不安。孩子們在這一時刻是柔弱的，我見猶憐。也許我們把孩子的想法看得太簡單，但是對于這個社會上的很多事情，他們門兒清著呢。
最經(jīng)典的莫過于他們對美伊戰(zhàn)爭的評價，所謂的國家之間的恩恩怨怨，其實就和小孩子打架沒什么本質(zhì)區(qū)別。但是孩子又畢竟只是孩子，對于曾經(jīng)帶著這個民族無限傷痛的日本人，他們的仇恨又顯得有點盲目和糊涂。但是即使是成人，又有幾個真的是成熟的'？所以我們無法苛求孩子。除了幼兒園當(dāng)中的影像，很多孩子的訪問被穿插在片子當(dāng)中，他們狡猾地在那里笑著，不愿意透露自己心中的秘密，顯得真實而又可愛。他們用稚嫩的聲音心算著數(shù)學(xué)，練習(xí)著八百標(biāo)兵的順口溜，他們有的時候會因為能力不足而答不上來，有的時候偏著腦袋卻說出了比大人還要專業(yè)的答案。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇11
幼兒園，多么遙遠(yuǎn)而又熟悉的記憶啊，那是最純真的年代，也是最值得回憶的年代。雖然看著幼兒園好像離我們的記憶很遙遠(yuǎn)，但那是記憶最初萌芽的時候，雖然幼稚，但很多事還是依稀存在于我的腦海中。
都說小孩子和動物是最令導(dǎo)演頭疼的兩個，而卻有人能夠聚焦于小孩，拍攝出《幼兒園》這樣的紀(jì)錄片，聽起來著實令人敬佩。本片拍攝于2001年，歷時14個月，真實記錄了湖北一幼兒園小班、中班和大班孩子們的`生活。沒有劇本創(chuàng)作，拍攝場景也沒有選擇明顯的主題，基本上是拍一段小班拍一段中班拍一段大班然后又拍小班。
影片活動從鏡頭上來講，場景多用長鏡頭，搖鏡頭虛焦鏡頭、平拍極少俯拍、統(tǒng)一交叉疊化轉(zhuǎn)場大量運用中遠(yuǎn)景，特寫多用固定鏡頭，極少推拉，使影片風(fēng)格統(tǒng)一、畫面切換流暢、情節(jié)發(fā)展自然、情緒變化平穩(wěn)。此外，《幼兒園》講述的還是一個完整的故事，從小班講到小孩子幼兒園畢業(yè)，真實還原了小孩子一個完整的幼兒園故事，若干年后的今天，這群孩子已經(jīng)長成我們這般大的年紀(jì)，回憶起來應(yīng)該是感慨萬千的吧。
多年之后，觀看《幼兒園》會引起許多共鳴。影片中一個男孩子左顧右盼地守侯家長，這也是我們每天遇到的事情。小時候，我的家離幼兒園很遙遠(yuǎn)，每天父母需要騎行很遠(yuǎn)的距離來接我放學(xué)，由于工作繁忙，接我時遲到是常有的事，但有幼兒園老師和小伙伴的陪伴，現(xiàn)在想來心里還是暖暖的。此外，片中小孩子之間的大鬧也是常有的事，但多年之后，如果有一個從小打到大的小伙伴，豈不是一種幸事？
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇12
我喜歡參加幼兒園組織的活動，原因是多方面的，盡管每次活動都或多或少需要我們家長的參與，但我也是樂意的，因為我在活動中見證了孩子的成長!
這次秋季運動會我有幸成為主持之一，還真有些許的緊張，我不知道其他幾位家長心情如何?要知道老師們早已帶領(lǐng)孩子們熱身了好幾次啦!運動會上孩子們盡情的玩，無論是單手限時拍球，還是左右手限時拍球，個個都是認(rèn)真對待，看得出來，每位小朋友都想展現(xiàn)自己的實力。結(jié)果肯定不一樣，拍得多的，應(yīng)該是家里練過了，反正王禹錚是在家練過的。練過和沒練過其結(jié)果不一樣，所以，要培養(yǎng)孩子，真的多陪陪他們!
運動會開始之前，運動員們在音樂中隨老師做操表演，我也跟著做了，好像有不止3套操，動作挺全的，我跟的有點亂，可小朋友們都在認(rèn)真地隨老師做，雖然動作不完全到位，但也為他們能做出這么多的操感到自豪!
我還發(fā)現(xiàn)小朋友們在升國旗儀式中是莊嚴(yán)的，在國歌聲中，國旗徐徐升起，我沒有聽見孩子們的.聲音，我也沒敢回頭看他們，我感覺到孩子們幼小的心靈中有了民族和國家這概念吧!
這次運動會是成功的，孩子們很高興，因為整個下午有自己的家長陪著在幼兒園快樂的活動，活動著老師們精心安排下的項目，他們是幸福的，對各位家長也是難忘的，因為能多多的見證孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，哪些方面需要努力，孩子之間一比便知。
十年育樹，百年育人，教育問題在如今各更為重要，聽聽北大實行的校長實名推優(yōu)制，雖說咱們不逼孩子這輩子非怎樣怎樣，可是認(rèn)真參照那些校長推優(yōu)的人選，各個都是非凡!做人不容易，做父母的不容易，做教師的更不容易。想想孩子自小就是在集體中，和小朋友，和同學(xué)一起，教師永遠(yuǎn)是領(lǐng)航人。我崇拜教師們，而我卻畏懼教師這個行業(yè)，因為教師需要付出太多，除了心血還要耐心，還要科學(xué)的方法。又發(fā)現(xiàn)自己有那么多的不是!
再次感謝各位老師，是你們的愛心和耐心，帶給孩子們快樂和有序，留給每個家庭更多永恒的瞬間!
謝謝老師們!
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇13
2021年5月24日星期五，很榮幸被邀請參加幼兒園的開放日。我是第一次參加家長開放日，說心里話，但是我也不知道在哪里看到孩子們的生活會是什么樣子?各位家長也想知道孩子們每天在園里的情況吧，我把我看到的孩子們半天的生活記錄在這里。
跟往常一樣，7點40我和鹿鹿就到了教室，教室里只有兩個小朋友，其中一個叫劉鈺，因為他很喜歡跟我聊天，所以我記住了這個小男孩。老師開始給孩子們發(fā)早點，孩子們能安靜的吃早點，并且也和老師溝通。吃完飯的孩子們洗手、刷牙，然后去看書了，等待其他小朋友吃完早點。接著，大家把自己選的'圖書放回書架上，喻老師帶領(lǐng)大家到樓道里站成一排溫習(xí)學(xué)過的小歌謠。然后小朋友按組回到了教室。 9點左右教育活動時間，喻老師帶來了一本大書，孩子們圍坐在一起，和老師一起來看書。每一頁孩子們觀察的很仔細(xì)，也聽的很認(rèn)真，觀察的也很仔細(xì)，還能舉手回答問題，特別棒!9點多加餐，喝奶并喝水，每兩個小朋友一袋。喝完了每人要再喝1-2杯白水。一邊喝水孩子們互相聊天。9 :30左右，戶外活動的時間到了，大家排隊到了操場，先圍圈做操，再分開男女兩隊各自活動。器械都是老師自己制作的，比如隔物跳、鉆障礙等等，大概40分鐘，孩子們都很配合。差不多10:100回到班里，孩子們洗手、喝水 、上廁所，自由活動。
我在幼兒園的半日生活結(jié)束了，看到了可愛的孩子們都能按照老師的要求上廁所、洗手。并且孩子們之間的溝通也增加了，也知道互相學(xué)習(xí)并講道理。短短的幾個小時，也看到了老師們的辛苦，幼兒教師這個職業(yè)是個神圣的職業(yè)，她們要有極大的耐心和愛心，真正走進(jìn)孩子們的心靈，和孩子們打成一片，我覺得我們的老師做到了。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇14
拍記錄片的程序可分為素材的選擇，結(jié)構(gòu)的發(fā)掘，聲音、色彩的處理，現(xiàn)場的控制，素材的整理，團(tuán)隊的組建。（引用自新浪共享文件——《賈樟柯如何拍攝制作紀(jì)錄片》）我對其中的“結(jié)構(gòu)的發(fā)掘”與“聲音色彩的處理”提出以下思考。我認(rèn)為幼兒園的影片結(jié)構(gòu)可總結(jié)為：一條持續(xù)采訪一個學(xué)生的主線，另一條副線是大中小班的孩子的生活起居。而主線是按照時間順序發(fā)展的，副線則是平行的時間空間關(guān)系，或者說不明顯的時間空間順序。主線中對一個心算班優(yōu)等生的持續(xù)采訪不僅在時間上暗示了幼兒園孩子的成長，影片的前進(jìn)，也揭示了幼兒園的教育消磨了孩子的靈性與創(chuàng)意這一引人深思的社會問題。
其他孩子的采訪都分別從具體細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)了小孩獨有的天真與快樂。而副線則從群體的角度來觀察小孩的第一次社會群體生活。長鏡頭運用和長時間講述一件事情的情況比較多，如一個孩子學(xué)穿衣服，一個孩子學(xué)搬椅子，一個孩子等家長。這些較冗長的鏡頭和敘事，形象傳達(dá)了孩子剛開始學(xué)習(xí)獨立的困難疑惑。在人生中的第一次社會群體生活中，會發(fā)生各種矛盾。小孩子間打斗吵架，老師嚴(yán)厲地斥罵，孩子艱難的學(xué)習(xí)新事物，這些都一一體現(xiàn)著幼兒園里孩子們經(jīng)常遇到的'挫折，以及并不倡導(dǎo)溫柔贊揚的教育。而這種教育一直持續(xù)到小學(xué)中學(xué)大學(xué)，我們遇到的挫折也總是讓我們產(chǎn)生小時候為難想哭的表情。以至于影片使人感到熟悉，不僅與我們自己的幼兒園相似，甚至和現(xiàn)在的我們，現(xiàn)在的社會相似�！队變簣@》中的聲音都是采用現(xiàn)場的聲音，有明顯的空間感與現(xiàn)場感，顯得更真實生動。色彩方面，對比度不強，沒有強烈的光影感覺，使畫面顯得樸實，也稍顯灰暗。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇15
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”片頭的話似乎在引導(dǎo)我們對這部片子反思些什么。
在我的定性思維里，幼兒園的孩子都是天真爛漫的模樣。他們因為一點小事就可以開心很久，一只蟲子可以圍著看一下午；他們的煩惱也很簡單，系不上鞋帶、穿不好襯衫，簡直整個天空都灰暗了。小男孩被欺負(fù)后情緒低落，小女孩趕緊把自己碗里的肉夾給他，哄他開心。問“愛是什么？”，小朋友回答：“就是我抱著你�！蔽乙詾檫@些就是幼兒園孩子的全部了。然而看完這部片子，我恍然發(fā)現(xiàn)，原來幼兒園里已經(jīng)可以看見眾生相……
記錄片的好處是沒有設(shè)計和偏見，一切都那么真實，于是我們看到本以為是后天形成的如今的種種行為念頭其實在幼兒園時就已經(jīng)突顯了，照樣是有欺凌、瞞騙、暴力、虛榮。片中有這樣的毋寧說搞笑的鏡頭：一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對面的小朋友說“我不要你坐我對面，看著煩人！”說著還表情狠狠而詭異地征求別的小朋友意見：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。
在這部片子里，我們看到的更多不是孩子們身上與生俱來的東西，而是在成長過程中耳濡目染的大人們和社會上的各種“德性”。 為什么我們的孩子能唱出“I love you”，卻覺得“我愛你”是惡心的話、說不出口？為什么孩子會去憎恨沒見過、甚至不確信是怎么回事的“日本鬼子”和美國人？幼兒園的孩子還沒有形成自己的是非觀，他們會有這樣的一些思維無疑是被成年人灌輸進(jìn)去的。
該片背景環(huán)境是武漢一所全托住宿制幼兒園，幼兒園老師們即便是在夜間也難以安心睡覺，惦記著喚醒孩子們起床小解、給孩子們蓋好被踢開的'被子，老師們的辛勤工作看在眼里，對于在這一點我是給予認(rèn)可的。但依然無法抹滅的一個事實是：教師們的一些言行和教育方式存在著較大的問題。片中有一段老師不停點名批評一個名叫馬玉蘭的小朋友，甚至說出“馬玉蘭你又在害人”，才三四歲的孩子卻被冠以害人的罪名，而無法為自己辯解；有小男孩無緣無故打人，欺負(fù)別人，老師脫口而出“打人的都是神經(jīng)病”；最不能接受的是，因為孩子年齡小，幼兒園就給小朋友們男女混�。课艺J(rèn)為，孩子們的言行都是受家長老師的耳濡目染，幼兒園教師理應(yīng)在孩子面前做好榜樣，每一句說出口的話都應(yīng)該慎重考慮；孩子的性別意識也從小就要樹立清楚，“男孩子不可以欺負(fù)女孩子”、“女孩子要學(xué)會保護(hù)自己”這些也都應(yīng)該從娃娃時代就要抓起，給予正確的引導(dǎo)，切不可大意。
其實說到底，我們以成年人的眼光去看孩子的世界多少有些不公平�？傊詈�，我還是希望孩子們眼里的世界可以少受一些成年人社會氣息的沾染，而更多一些童真、歡樂和美好。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇16
“一個單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片，總會承載點什么，那便是當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界。”
這部紀(jì)錄片選取了一個非常好的拍攝素材。幼兒園其實也是一個微縮小社會，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實社會的一個縮影。
影片中采用了采訪的方式，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜P(guān)注和思考的問題，有關(guān)愛、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見的狹隘觀點。而這些從很大程度上源自于教育，學(xué)校的教育和家長的教育。
主題深度上來看，張以慶曾認(rèn)為：“孩子是快樂的，童年是美好的。”但在他14個月細(xì)膩、敏感與冷靜的觀察、等待、體驗后才發(fā)現(xiàn)，幼兒園與成人社會完全重合，孩子們被“公共媒體滲透、被社會格式化、被商業(yè)化與外來文化深深影響�！奔o(jì)錄片通過觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個社會的面貌，折射了每一個社會人的形象。從小的成長環(huán)境和教育背景深深地影響著一個孩子，他們兒時就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來。而當(dāng)他們長大，做了父母，他們又將同樣的觀念延續(xù)給他們的孩子，一代又一代。這是一個循環(huán)的過程。
內(nèi)容上很是創(chuàng)新，沒有一個人會想去拍攝幼兒園，并且愿意在幼兒園中拍攝一年之久。大家都認(rèn)為幼兒園是個單純幼稚美好的一片凈土，誰也不會認(rèn)為孩子們會有任何世俗的想法。只有張以慶不這么認(rèn)為，雖然他拍攝的內(nèi)容和他最初的想法并不一致，但是他認(rèn)為：“選題天然流露出來的承載能力是最為可貴的�！�
鏡頭質(zhì)量很高，很多細(xì)節(jié)都被他用鏡頭記錄了下來，這需要很敏捷的跟拍技術(shù)，因為在孩子的世界里，誰也不知道下一秒會發(fā)生什么。他所關(guān)注的都是普通人，平常人，并且很理性的把自己變成一個旁觀者，盡量不帶任何個人色彩。
畫面編輯很獨特。整個片子只記錄幼兒園室內(nèi)的生活，室外的生活全部用模糊的鏡頭帶過，給人一種想象的空間。幼兒園的整體色彩不是五彩繽紛的，反而有一點點灰色的`色調(diào)，片中部分鏡頭銜接，導(dǎo)演明顯是有自己意圖導(dǎo)向的。所以容易讓部分觀眾反感，覺得幼兒園的小朋友不該是這樣的。
音樂音效的設(shè)置上，《茉莉花》貫穿全片，此歌曲先后在香港回歸祖國政權(quán)交接儀式、雅典奧運會閉幕式、北京奧運會開幕式、南京青奧會開幕式等重大場面上演出。在中國以及國際具有極高的知名度，在中國及世界廣為傳頌，是中國文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被譽為“中國的第二國歌”。聽到《茉莉花》的樂聲，委婉中帶著剛勁，細(xì)膩中含著激情，飄動中蘊含堅定，仿佛在向世人訴說：“《茉莉花》的故鄉(xiāng)——中國不止前進(jìn)著�！�
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇17
《幼兒園》是張以慶執(zhí)導(dǎo)的一部紀(jì)錄片，獲得第十一屆上海電視節(jié)“白玉蘭最佳人文紀(jì)錄片創(chuàng)意獎”、廣州國際紀(jì)錄片大會唯一的紀(jì)錄片大獎。通過記錄一所幼兒園中一個小班，一個中班和一個大班在14個月里的生活，為我們真實展現(xiàn)了孩子們成長過程中的點滴，從一堆堆生活的碎片中，以微觀的角度審視世界，詮釋了“人之初，性本善”的天真無邪。
本片通篇沒有一句解說詞，沒有連續(xù)的情節(jié)，是一個毫無故事化的紀(jì)錄片，但也正是這種別具一格的表現(xiàn)方式，只是用孩子們?nèi)粘�、偶然、本能的表情和動作，向我們詮釋了孩子對這個世界初步認(rèn)識的懵懂不安，也帶我們回憶了孩童時不加修飾的天真美好。但孩子們逐漸深刻的思想、成熟的性格，也令人始料不及、思緒沉重，小小生命的深沉訴說，又展現(xiàn)了世界讓人不得不接受的另一面。
片中的對白樸實而富有情感。影片的第一個場景，便是孩子們第一次進(jìn)幼兒園與家長分開。對一個新環(huán)境的陌生不安，家長和老師強制性的動作，令孩子們用他們的方式表達(dá)此刻心中的惶恐，不停的哭喊聲讓人聽了揪心、同情。一句“老師別搶我”和“把老師當(dāng)媽媽”以及下文不斷出現(xiàn)的一句“我要回家”，簡單真實的幾句話，其實反映了孩子們對父母強烈的依賴感。從出生到現(xiàn)在，他們的視線里總是出現(xiàn)的兩個身影，令他們覺得放心習(xí)慣，孩子更是在不知不覺中對家長形成了堅不可摧的信任，但這種心理的平衡感在家長驟然離開時被打破。孩子的心，總是簡單而平靜，成年人心中的喜怒哀樂在他們那會被放大千倍萬倍，對一個自己不熟悉的天地，心中被放大的不安令他們本能的抗拒。也許，這種抗拒也是人們心中最初的純善對這個現(xiàn)實冰冷的社會一種無聲息的反抗吧。
本片的拍攝技巧拿捏得當(dāng)，在拍攝外景時，運用了大量的景深——操場上的玩耍場景，淅淅瀝瀝下著雨的場景，新年將到大雪紛揚的場景.....刻意的虛化，突出了孩子們真實的一面，同時也表現(xiàn)了孩子的心中對這個世界懵懂的認(rèn)識。導(dǎo)演別具匠心的表達(dá)方式，增添了藝術(shù)效果。
黑白的'藝術(shù)處理別具一格而蘊含深意。在本應(yīng)該五彩斑斕的孩童生活中穿插了孩子們練習(xí)心算，對生活中情感、政治、歷史等事情的看法。與五彩斑斕的充滿童真的生活形成對比，體現(xiàn)了孩子接觸了這個世界后，逐漸深刻的思想、成熟的性格，而這種與實際年齡不相符的認(rèn)知令人始料不及。面對片中一個個“小大人”，很多人對此除了感到幽默滑稽的同時，也思緒沉重。父母那一代人的童年生活雖然貧窮，但處處洋溢孩子本應(yīng)該擁有的純真無慮，童年不應(yīng)該如此嗎？面對一個個對歷史政治侃侃而談的孩子，也許時代的變遷改變了太多事物，但看到這種烙印刻在孩子們的身上，難免不讓人感到無奈的痛心和沉重的壓抑。從孩子的眼中看到了這個世界的真實，我們該慶幸還是悲哀？
傳統(tǒng)民樂《茉莉花》的響起應(yīng)情應(yīng)景，富含深意。敘述孩子與父母分離的場景時響起，體現(xiàn)了孩子們初步接觸這個陌生世界時的懵懂不安，單純青澀，表達(dá)了對孩子開始成長的期許，但似乎也包含了對一顆柔軟簡單的心靈將變得復(fù)雜深刻的擔(dān)憂。在令人無法拒絕的成長中相對于天真單純而言，側(cè)面襯托了世界的另一面。在敘述放學(xué)時，最后一個孩子等待母親到來的時候，響起了《茉莉花》，加上對孩子面部焦慮不安的表情的特寫，音樂給人一種憐惜哀婉之感。孩子在空曠校園中等待母親，一種在安靜偌大的空間里、自己渺小不堪的心理暗示，夸大了他心中的無助之感，同時也反映了社會中父母奔波，對孩子遲到的關(guān)愛的社會現(xiàn)實。
樸實而富有情感的對白，拿捏準(zhǔn)確的拍攝技巧，別具一格的黑白藝術(shù)處理，應(yīng)情應(yīng)景的音樂《茉莉花》，為該片的成功奠定堅實的基礎(chǔ)�！队變簣@》詮釋了孩子身上的天真無邪，以微觀的角度折射宏觀世界。幼兒園，記錄了人們漸行漸遠(yuǎn)的童真。逐漸長大的人群，接受了成長的代價，再回首童年時光，對那個單純?nèi)缤准埌愕挠啄曜晕遥讼蛲�有淡淡苦澀.....
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇18
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己。”——這是紀(jì)錄片《幼兒園》一開頭的兩行字幕，前一句是片子中所拍攝的、清晰可見的客觀事物，而后一句便是站在攝影機后、坐在剪輯臺前的編導(dǎo)想要通過片子來表達(dá)的主觀思想。可以說，張以慶的《幼兒園》是一部通過對真實記錄畫面的重構(gòu)，從而恰如其分地滲透創(chuàng)作者主觀傾向的紀(jì)錄片。
這部片子的細(xì)節(jié)將孩子們的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓觀眾體會到了孩子們有趣、純真的一面。入托第一天哭鬧的小男生、第一頓飯時潑飯的小女孩、睡覺時千奇百怪的睡姿，都盡顯小朋友們的天真無邪。同時，導(dǎo)演還捕捉到了穿衣服、系鞋帶和擺凳子等一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)都表現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的執(zhí)著，也反映了大人們對于事業(yè)或生活的執(zhí)著追求。
在這部片子中，采訪占據(jù)了很大的戲份。心算高才生熊經(jīng)緯、參加了四個補習(xí)班的馮夢然都是被采訪的對象。他們小小年紀(jì)便被父母施以重壓，借他們批判了家長們“望子成龍”的心理。同時，當(dāng)記者問及孩子們對“愛”的理解時，孩子們有的覺得“愛”是惡心的象征，有的認(rèn)為“愛”是種難以啟齒的東西。其實，孩子們的內(nèi)心并非完全純真潔凈，他們有時會存在邪惡的歪念，他們扭曲了“愛”美好的含義。記者也問了孩子們一些關(guān)于政治事件的看法，孩子們各抒己見，有些孩子很有智慧，但立場卻極易改變。這一點也與大人們極為相似，編導(dǎo)通過孩子們天真無邪的話語來反映大社會中的種種，從一個孩子的.眼里觀察整個社會的精神面貌。
值得一提的是導(dǎo)演對光線的刻意安排和追求，每一個細(xì)節(jié)都追求最好的光線效果，將孩子們的世界展現(xiàn)得柔美、動人。如教室里上課從窗外透射進(jìn)室內(nèi)的柔和光線灑在孩子們身上、空空的教室下單獨一個小孩子坐在那里的光線安排、一個小女孩站在門縫邊上向外看，光線從外灑滿孩子的臉頰、一個小女孩扒著百葉窗的光線安排、夜晚月光灑向熟睡的孩子們的身上......這些細(xì)節(jié)上的光線追求使得畫面變得柔和曼妙，容易觸動觀眾的神經(jīng)，描繪給大家的是一個美好的孩子們的小小世界。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇19
映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語，“這也許是我們的孩子，也許是我們自己”，確實，我從他們身上看見了諸多我童年時的影子。紀(jì)錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進(jìn)學(xué)的第一天到幼兒園畢業(yè)的這段時期間的最為真實的表現(xiàn)，它將這個影片分小班、中班、大班三個部分交替穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現(xiàn)和差異就可以顯而易見了。
這部紀(jì)錄片的一大特色，便是在本真條件下對小朋友的提問。鏡頭中我們甚至找不到采訪者的相貌，有的只有她的聲音，這樣就把畫面完完全全地留給了孩子們。采訪者對小朋友提出一個問題，好比編者聞道“你知道我愛你是什么意思嗎？”鏡頭真是地記錄了孩子的第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見各種充滿了童真的答案，有個小朋友不假思索的就答道“就是我抱你”�？吹竭@兒的我們笑倒了一大片——我想給觀眾留下深刻映像的，肯定是老師說起無數(shù)次的這句話“馬玉蘭你又害人啦！”重復(fù)的次數(shù)足夠多了，就達(dá)到了強調(diào)突出的作用，讓觀眾在影片放結(jié)束了還可以想起這句耳熟能詳?shù)脑捳Z，還能想起這個鮮活的人物形象。
最令我動容的一幕場景，平日里專門愛欺負(fù)別的小朋友的一個男孩，打人與被人打是他的家常便飯且構(gòu)成了他幼兒園生活的主要內(nèi)容，就這樣一個十足的小惡霸，在周末家長來接孩子回家的時候，一個人寂寞地坐在傳達(dá)室里，東張西望，焦急地等著最后前來的媽媽，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一個愛打架的壞孩子實質(zhì)是缺少親人的關(guān)愛，是想引起大人對他更多的關(guān)心。
《幼兒園》的另一大特色便是它的背景音樂了，《茉莉花》的旋律在影片播放過程中不時地響起，這樣一來打破了紀(jì)錄片播放的`連貫的節(jié)奏，讓它有起有伏，有緊湊有舒緩。另一來背景音樂的奏起，也給觀眾留有了可以思考的空間，而不是一味的只在看紀(jì)錄片，或許不思考的話，紀(jì)錄片看完了，除了看的時候的幾聲哈哈大笑，留下的也什么都沒有。
紀(jì)錄片中記錄了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其實也真實的折射了一個家庭，折射了一個社會。一組最為明顯的體現(xiàn)了家庭教育差距的對比就是，一個是班級里的小霸王，揍人、動輒就把同學(xué)打到出血的人物形象，一個是在看到同學(xué)受人欺負(fù)后主動把自己碗里最好吃的肉夾到了他的碗里的小女孩的人物形象，這兩個人物的對比，不正是折射出了這兩個家庭在家庭教育中的不同與差距嗎！
從現(xiàn)在而言，這部紀(jì)錄片它拍的正是我們自己，從長遠(yuǎn)意義而言，它所起到的教化的作用，讓我們意識到，教育好下一代的重要，不要讓你們的孩子變成影片中的小霸王，只有自己先以身作則，因為父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇20
《幼兒園》剛開始時，小孩子抓著媽媽，不讓媽媽走的畫面讓我想起了我幼兒園的時候，也是抓著媽媽不讓她走。《幼兒園》以這個場景為開頭，一開始就能抓住觀眾的感情，引發(fā)觀眾的共鳴�！队變簣@》這部有影響力的紀(jì)錄片在技術(shù)方面肯定是很成熟的，在剪輯、情節(jié)的連貫性方面都很好，極具觀賞性。中間時不時穿插地對小孩子的采訪也設(shè)計地很好，能讓觀眾更深入地了解孩子。
《幼兒園》中有個場景讓我印象深刻，當(dāng)時幼兒園的其他小朋友都被家長接走了，最后的一個小朋友一直在焦急地等待著。鏡頭對于這個小朋友神態(tài)的特寫、內(nèi)心獨白的描述都很到位，能夠抓住觀眾的情感，讓人不由地為他心急。
在我看來，《幼兒園》這部紀(jì)錄片表現(xiàn)地不只是孩子的幼兒園生活，也能反映一些現(xiàn)實問題。從對孩子的.采訪中可以感覺到孩子們對日本的討厭，孩子們的這種想法應(yīng)該是受身邊的大人影響的，那個年代中國民眾還普遍對日本存在敵視、偏見，還不能以理性客觀的態(tài)度看待日本，即使是現(xiàn)在也不能完全做到。大人對孩子的影響是潛移默化的，有些孩子在采訪中會說出一些比較現(xiàn)實的話。可以感覺地出《幼兒園》里的孩子家境應(yīng)該都是不錯的，父母可能工作繁忙，也可能是想讓他們接受更好的學(xué)前教育，讓他們?nèi)性谟變簣@，孩子肯定不喜歡一直待在幼兒園的。紀(jì)錄片里不時有孩子數(shù)著日子盼望著回家的鏡頭，可以感覺到他們對于回家的渴望。我個人覺得，幼兒園的孩子不應(yīng)該進(jìn)全托班，他們還小，需要父母的關(guān)愛和陪伴。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇21
幼兒園本來是一個充滿童真與單純的世界。如果說校園是現(xiàn)在社會中唯一的一塊凈土，那么幼兒園本應(yīng)該就是凈土中的凈土。然而，在紀(jì)錄片《幼兒園》中，我們看到：在很多方面幼兒園跟成人社會是重和的，這不得不引起我們每個成人的深思。
當(dāng)有人問一個小朋友為什么他能長這么高時，小朋友嫻熟的回答道：“我在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下長這么高的�！边@不禁讓我心生詫異：一個幼兒園的孩子居然可以把這樣的問題回答的如此“圓滿”。但仔細(xì)想來，其實這未必是孩子的真實想法，只是我們成人的世俗在他們身上留下的烙印。
當(dāng)記者問到有關(guān)警察的問題時，一個小男孩告訴我們，交警會收蠻多錢，還收車子。一個小小的孩子對我們國家公職人員就有了這樣的認(rèn)識，我不敢想象這些印象留在他們的世界里伴隨他們成長后將來會這樣，但可能“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”的事會很難上演了。
我們不難看到，孩子們在成人的.影響下儼然已經(jīng)有了小小“思想者”的姿態(tài)了，而且這些孩子的成熟與我們想象中的天真無邪相距甚遠(yuǎn)。紀(jì)錄片《幼兒園》不僅在主題上寓意深刻，其運用的表現(xiàn)手法和拍攝技巧也值得我們稱贊。
導(dǎo)演所拍攝和表現(xiàn)的場景并不是我們一提到幼兒園頭腦中就會閃現(xiàn)的諸如上課、六一、游戲等常見景象。我們看到的是看似平凡，但仔細(xì)品味后卻能讓人有意想不到的收獲而且非常態(tài)的內(nèi)容。
整個片子看完，你會發(fā)現(xiàn)自己完全處于一個比平時低矮的世界，該片采取平視的手法，用孩子們的高度和視野看待這個世界。這樣不僅剔除了成人的紛擾，讓我們更真實的感受孩子們眼中的一切，而且極富感染力。
剛看完《幼兒園》給人一種零散的感覺，我們似乎很難用一句話將其內(nèi)容全面的概括。但細(xì)細(xì)想來，導(dǎo)演正是通過各個看似零散雜亂的片段不斷延伸主題，提升內(nèi)涵。然后用蒙太奇手法深層次的表現(xiàn)這片幼兒的世界，其實更是成人世界的折射。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇22
那些是我們的過去，是我們孩子的未來。
看到張以慶的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個小孩或者某幾個小孩為主角。如果非要說的話，這部紀(jì)錄片的主角是有許多個，但是總的來說，都是一個形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因為它表現(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過幼兒園的人都會有過的經(jīng)歷。那一個個長鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫，還有鏡頭的運動來表現(xiàn)了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀(jì)錄片的主題我最終還沒能確定下來，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會對孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個小社會？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。
雖然這部作品的主題不大明確，但是它的.敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀(jì)錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀(jì)錄片并不以某一個人為主角，而是以多件沒有清晰的時間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時間是以夏秋冬春夏的方式來走的。 在我看片子的過程中，令我印象最深的細(xì)節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂，在這部紀(jì)錄片中，除了現(xiàn)場收的聲音樂聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學(xué)校住宿的時候，睡醒了老師會播的音樂�？谇俚囊魳泛汀盾岳蚧ā范疾皇呛軞g快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長大的日子，想快點變成大人，快點成年，快點老去的時候。而當(dāng)我真正到了那個時候，我開始還念過去，那種大家都在一起玩，一起睡覺，不開心就哭，哭完就好了的童年。
看《幼兒園》的時候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國人，知道有愛，知道中國足球，評論起來也像個大人一樣能說出一套一套的話。但他們也會很直率的不開心就打，你打我我打你的，卻也會歧視，孤立別人。最終，我也想起來一些自己在幼兒園的片段，其實我們在幼兒園的時候就顯示出了自己的價值傾向，只不過那時候更坦率。
這部紀(jì)錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機這種東西在拍著他們，他們會不自覺地去看它。而在那些單獨插入的對孩子的訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無話可說。
話說在我看這部紀(jì)錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀(jì)錄片所用長鏡頭拍攝下來的東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時的孩子。讓我印象比較深的長鏡頭有兩個：一個是一個孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識不到問題在哪里。這讓我著急萬分，后來卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛的。一個是通常都是最后一個被接走的孩子陳志鵬，這個長鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機，或許是看活動室的另外一個門，那一種躊躇，那一種期待過后的失望，讓我想起了在求學(xué)生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實心里知道不會被拋下，卻還會恐慌的難以言喻的心情。
那些不會再來的過去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂慢慢地遠(yuǎn)去吧。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇23
為人父母，最希望的是看到孩子成長，可孩子真的長大了，心中都是五味雜陳。轉(zhuǎn)眼我們懷中咿呀學(xué)語的寶寶就走進(jìn)了幼兒園，不再整日戀在我們的身上撒嬌了，輕松之余的惦念只有為人父母之后才能真正體會。一次感恩節(jié)活動，讓我們看到了孩子在園內(nèi)的一點一滴，讓我們強烈的感受到了孩子健康快樂的成長。
從9月的親子活動開始，寶寶入園已經(jīng)有9周多，如今的小大人兒會煞有介事的教爸爸媽媽怎么把手洗干凈，睡覺前如何把衣服疊整齊，每天唱著不一樣的歌，看著她各方面的變化，我們成了她快樂的學(xué)生。每天放學(xué)看到孩子興奮快樂的'笑臉，我們知道，她在幼兒園是快樂的，可仍然有很多的問題想問她，想知道她今天學(xué)了什么、玩了什么、經(jīng)歷什么，每天刷博客想看到更多的照片，真希望親眼看看她在幼兒園生活。感恩節(jié)活動是個機會，我們就這樣滿懷期待的走進(jìn)了樂言二班的教室。
活動從開始，收到孩子溫暖貼心的心愿小卡片，喝到寶寶親手端來的茶，那滋味無比甘甜。還有寶寶精心練習(xí)的舞蹈。老師還精心準(zhǔn)備了影音文件播放，幾百上千的照片，我們看見了她在吃飯、在睡覺、在學(xué)習(xí)、在游戲。我們感慨，孩子在幼兒園每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩、課堂教學(xué)進(jìn)行的生動活潑，孩子每天的生活是這樣的快樂。一顆心真的就放下了，對于家長來說，再沒有比這更好的感恩節(jié)禮物了。欣慰之余，我們感謝老師的無微不至的關(guān)愛和辛勤付出。
單單從群文件中下載一個2G的影音文件就用了半天時間，老師上傳的時間要多久呢？制作這樣的文件又要多久呢？每天，老師們悉心的照料孩子們吃飯睡覺之外，還進(jìn)行了豐富多樣的教學(xué)活動等等，這背后的準(zhǔn)備和付出可想而知，難怪博客的刷新時間總是很晚！作為家長，我們感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，感謝老師對班級的愛、對孩子的愛、對工作的認(rèn)真和熱忱。相信如果不是這樣，我們看到的就是一場形式簡單內(nèi)容乏味的報告會了。
經(jīng)過這樣的一個特別的感恩節(jié)活動，我們相信老師們是真的愛孩子，我們也理解為什么孩子那么聽老師的話，那么喜歡自己班的每一位老師。所以，這樣特殊的節(jié)日里，我們也要感謝老師們，感謝你們給孩子的愛和付出！
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇24
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒有加入過多的個人情感，我看到了孩子們的可愛童真，卻也感受到了淡淡的憂傷。
在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是孩子們慢慢的形成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為“不合格”，需要“整風(fēng)”，需要“反省”。而小班卻是以《請你跟我這樣做》開始了第一節(jié)課。
幼兒園里孩子多，老師少。老師很難關(guān)注到每個孩子，所以我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я嗽S多成人的關(guān)愛，在這些生活細(xì)節(jié)中孩子內(nèi)心的恐懼、憤怒、渴望又有誰能真正的體會到呢。也許成人早已忘記了自己當(dāng)年的感受吧！集體洗澡時的場景，讓人看著那樣的揪心，滿頭滿臉的肥皂液，讓孩子崩潰到“我要跑，我要跑”。我想洗澡本是件快樂的事情，然而這樣的洗澡在孩子心里產(chǎn)生的恐懼將伴隨著他們一生的體驗。當(dāng)片中響起《茉莉花》的背景音樂時候，讓我增添了更多的揪心與難過。
大班的一個孩子，在被問起“你的爸爸媽媽都在忙些什么時”孩子回答：“我媽媽忙著做美容，我爸爸忙著和別人吃飯”。父母把所有事情都會排在孩子的陪伴之前。當(dāng)孩子們望眼欲穿的盼來了周五可以見到爸爸媽媽的美好時刻時，第一位進(jìn)入教室的媽媽沒能讓我看到想孩子的那份激動，沒能看到那份久別的親吻和擁抱。而孩子此時的那份高興、激動、委屈、難過都融入到了剎那間崩潰的眼淚里。
影片中我看到了孩子們眼中的世界，孩子們在這個時候已經(jīng)開始認(rèn)識世界了，但是又并不完全懂這個世界，在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞孩子帶走，在他們的眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因為領(lǐng)導(dǎo)不能沒有錢，最重要的，在他們眼里沒有什么比快樂更重要，因為快樂是他們的世界里最重要的東西，但是在這個快樂的世界里，我依然慢慢的感到淡淡的無奈與哀傷。
大班的孩子在戶外活動前的聊天“不是天天有戶外活動的，飯要吃，就是會回來的晚些。戶外活動就是去外面緊玩緊玩，戶外活動太好玩了，想玩什么就玩什么。”每個孩子在這個時候都笑得特別開心，對他們來說，不是總能有那么多自由時間玩耍的，自由玩耍變成了奢侈的事情，這些時間對他們來說變的少而珍貴。張以慶導(dǎo)演以模糊的鏡頭給了觀眾很多的思考。
9·11事件孩子們覺得那些大樓里的人們太痛苦了，正如自己一樣“逃也逃不脫”。沒有了快樂而又不能自由尋找快樂的時候，留下的只有無奈和接受。
在看足球世界杯比賽的時候，孩子們?yōu)橹袊牸佑�，但是有的孩子并不怎么喜歡中國隊，因為他們實在太差。而老師這個時候強加自己的情感給孩子，要孩子給中國隊加油，不能在中國隊輸球的時候瘋玩。在影片中我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛國，但他們不一定非要愛一個不會踢球的中國隊。老師們集體教育，過多的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們越來越早的失去了童真，失去自己的個性。
一個小朋友被問為什么能張這么高時說：“我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長高的�！甭牭竭@個答案我的心很沉重。什么時候起，我們的孩子就會講如此公式化的語言？原來他在幼兒園里就已經(jīng)被教育要講這樣的話了。為了迎合成人，他們早已忽略了自己內(nèi)心真實的感受。
影片以大班畢業(yè)，袁老師生孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫著“三年后，他的孩子也將上幼兒園”，而最開始的字幕是“也許是我們的孩子，也許就是我們自己�！彪y道，我們的教育真的'只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎？
《幼兒園》這部紀(jì)錄片看似拍攝的是一群幼兒園里的孩子們，但其實這也是一個社會縮影，通過鏡頭我們可以看到一群天真無邪的孩子們一起嬉戲、打鬧、也可以看到他們的無奈與孤獨。半夜睡覺卻被老師拖起來上廁所，在班上孩子們都被家長接走了，只有自己還在等媽媽時的焦慮。一個孩子被另外一個情緒失控的孩子打到鼻腔流血，沒有人關(guān)注那個打人小朋友背后的原因和感受，老師說“我把他送到小班去了，我不要他了，沒有人喜歡打人的小朋友”。這樣的語言讓孩子怎能不再一次的奮起反抗，維護(hù)自己僅有的一點自尊呢！
很多時候我們都是被選擇了塞進(jìn)了一個圈子，迫于現(xiàn)實收起了自己的于眾不同。使同處一個圈子的個體趨于規(guī)則化。例如片子開頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個小男孩說“吃完回家”，在幼兒園的第一個午覺依舊在哭，因為他還沒有適應(yīng)這個新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因為他無力改變他回不了家的現(xiàn)實。又比如馬玉蘭這個幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不一樣，不愛遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時發(fā)出聲音，在課桌上亂寫亂畫，在大家坐著唱歌時卻一個人站著，甚至還想把腳抬起來放在課桌上。
片子中經(jīng)常出現(xiàn)一個孩子獨處的場景，教師外面陽光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨。很多孩子都是以一種個人的方式存在著，盡管很多時候他們常常會給人一種群體活動的錯覺。在孩子們午睡醒來時有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有做在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個小男孩放小椅子的場景，在老師提醒“換方向，調(diào)個面”后，他依舊不能放好椅子，接下來的時間他都是在于這個椅子做斗爭，但老師也只是口頭提醒一下，并沒有幫助這個孩子落實與實際行動。最后畫面定格在了他回頭想要尋找?guī)椭?/p>
當(dāng)然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫面，也還是有屬于孩子們的天真無邪“一葉知秋”場景里面，一片葉子也能玩的很開心。
片中各故事過渡之間經(jīng)常插入對某個小朋友的訪談，這些小朋友有的多才多藝，兩位數(shù)的心算能快速得出結(jié)果，會說“英語話”，知道日語里“爺爺”和“叔叔”是“一個詞組里面的”，會流利快速說出“八啦百啦標(biāo)啦兵啦奔啦北啦坡……”有的心里面有很秘密，被問道你喜歡哪個女孩子啊這樣的問題靦腆而笑，被問及是不是那個白白的那個？他臉紅紅地說“你知道怎么還問我呀？”孩子們在被問及關(guān)于“我愛你”的問題時表現(xiàn)一致曖昧，大多數(shù)孩子并不懂得這句話的真正含義，他說“我愛你就是我想把你抱著”，“不好說”。問道“為什么不好說”的時候，孩子扭扭捏捏笑了，說道“這個惡心”。這一句話讓人不寒而栗。如果一個孩子從未得到過成人給他無條件的愛，更沒有感受到愛，我想他們又怎能回答出什么是愛呢？
《幼兒園》這部記錄片，國際評委認(rèn)為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰的展示了兒童世界是成人世界價值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴，那些都是曾經(jīng)的我們，將來還會是我們的孩子，孩子的孩子。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇25
今天晚上和老公一起看張以慶導(dǎo)演的《幼兒園》記錄片，在看的時候我想了很多。
作為一名幼兒園老師，在沒有生孩子之前看到那些孩子第一次離開媽媽那種歇斯底里的哭泣和獨自流淚的樣子，雖有心疼但心里總會想，老師這么愛你們，到幼兒園還有這么多小朋友和你們一起玩，有很多家里沒有的玩具和食物，為什么還要哭得那么傷心呢？還不太理解家長為什么送孩子來上學(xué)看到孩子哭泣時依依不舍的樣子，當(dāng)時就在想，家長就不能狠點心說走就走開，或許孩子也不會這么長時間的傷心，老師也能輕松一點。
今天看到紀(jì)錄片里一個小男孩剛?cè)雸@時那種歇斯底里的哭泣，那種不安的眼神，那份要媽媽的堅持，我的心里很酸。我就在想3年后我的寶寶入園時發(fā)生這種狀況我是否還能那么的坦然，是否還能那么輕松的離開？心里有個聲音告訴我，我不能，我舍不得。這時，我能從一個媽媽的角度去感受，感受孩子當(dāng)時離開媽媽的那份不安和焦慮，感受到媽媽離開孩子的'那份不舍和不放心。
寶寶百天的時候我和老公把寶寶抱到我們幼兒園，再看到星星班的那群孩子現(xiàn)已升為月亮班，看到孩子見到我叫我小語老師的那種興奮，我的眼睛濕潤了。孩子是那么的純真，給予我感動！回想過去的一年里對他們的一些嚴(yán)厲，我的心里很是內(nèi)疚。我想我再回到教育崗位的時候，我將會多了更多的寬容與關(guān)懷，更多的耐心和愛心，更多的理解和信任。
寶寶的到來讓我成長，同時在成長的過程中我會面臨更多新的問題，這也是我的功課，需要我去學(xué)習(xí)和調(diào)整。不僅要調(diào)整我的時間，更要調(diào)整我的心態(tài)。不僅要學(xué)習(xí)怎樣做好一個媽媽，更不要忘記學(xué)習(xí)做好一個妻子，因為我先是成為一名妻子之后才成為一名媽媽的。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇26
“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”《幼兒園》這部紀(jì)錄片拍攝的是一群幼兒園的孩子們，但其實這也是一個社會的縮影，通過鏡頭我們可以看到一群天真無邪的孩子們一起嬉戲、打鬧，也可以看到他們的無奈與孤獨，半夜睡覺卻要被老師拖起來上廁所，在班上孩子們都被家長接走了只有自己還在等媽媽時的焦慮，并且常常發(fā)生乖巧懂事的孩子被嬌生慣養(yǎng)的打到鼻腔流血，隨性豁達(dá)的被不依不饒的孩子糾纏到耳鳴。
很多時候我們都是被選擇地塞進(jìn)了一個圈子，迫于現(xiàn)實收起了自己的與眾不同，使同處一個圈子的個體趨于規(guī)則化。例如片子開頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個小男孩說“吃完回家”，在幼兒園的第一個午覺依舊在哭，因為他還沒有適應(yīng)這個新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因為他無力改變他回不了家的現(xiàn)實。又比如馬玉蘭這個幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不太一樣，不愛遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時發(fā)出聲音，在課桌上隨意亂畫，在大家坐著唱歌時卻一個人站著，甚至還想把腳抬起來放在課桌上。
導(dǎo)演張以慶經(jīng)常在片子當(dāng)中出現(xiàn)一個孩子獨處的場景，教室外面陽光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨。很多孩子都是以一種個人的方式存在著，盡管很多時候他們常常會給人一種群體活動的錯覺。在孩子們午睡醒來時，有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有坐在床上滿面愁容隱隱哭泣的'，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個小男孩放板凳的場景，在老師提醒“換方向，調(diào)個面”后，他依舊不能放好板凳，接下來的時間他都在與這個板凳作斗爭，但老師也只是口頭提醒了一下，并沒有幫助這個孩子落實于實際行動，這也像極了這個大社會，最后畫面定格在了他回頭想要尋求幫助。
當(dāng)然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫面，也還是有屬于孩子們的天真無邪�！耙蝗~知秋”場景里面，一片葉子也能玩的很開心；會大方地分一個肉丸子給同學(xué)；會說“我長大了要當(dāng)科學(xué)家”；會說“在四歲時恨日本人恨的流鼻血”；也會搖頭晃腦地說“幼兒園永遠(yuǎn)是春天”...他們是快樂的，而觀看他們的我們在慢慢長大變成熟這個過程中可能已經(jīng)失去了童真。
《幼兒園》這部紀(jì)錄片，國際評委認(rèn)為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰地展示了兒童世界是成人世界價值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴。不同年齡段的看這部紀(jì)錄片看到的找尋的也是不同的，那些都是曾經(jīng)的我們，將來還會是我們的孩子，孩子的孩子……
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇27
最近看到一部不錯的日本電影《再見了，我們的幼兒園》，聽到這個名字，感覺有些傷感，但是看完整部片子之后，被影片清新的畫面、童真的故事所深深吸引，并為之震撼與感動。電影情節(jié)平平淡淡，波瀾不驚，但是卻可以很輕易觸動到心底最柔軟的地方。
電影中的主角是5個幼兒園大班的孩子，3個女生2個男生。電影講述的是他們?yōu)榱丝赐變簣@生病的好朋友而勇敢長途跋涉、排除萬難的故事。影片展現(xiàn)了日本國民教育的規(guī)范性，以及同伴互助的品質(zhì)與合作精神，而這也是最觸動我的地方。
觸動一：真摯感人的友情。
影片中，最引人矚目的是朝陽幼兒園大班的五個懂事的孩子，他們聽說自己的伙伴洋武因病無法參加幼兒園的畢業(yè)典禮了，出自對朋友的掛念使得五個孩子有了一種沖動，獨自踏上了尋找朋友的快樂又艱難的冒險旅途。孩子們心里很清楚：不經(jīng)過大人的同意獨自離園外出會帶來的一系列后果，爸爸媽媽會著急，老師會著急，會受到很多人的責(zé)備……但是這一切對于他們來說都不是問題，因為，孩子內(nèi)心對朋友、對友情的珍視最重要，童真的他們才會做出這樣的選擇，一想到這里，我就有為孩子鼓掌的沖動。
觸動二：隨時隨地的秩序感。
日本的國民教育是從小養(yǎng)成的，已經(jīng)內(nèi)化為孩子的自覺行為，這一點從影片的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子們獨自來到火車站，車站隨處可見指示牌和標(biāo)牌，孩子們憑借自己對指示牌的認(rèn)知，買到了從新宿站開往高尾的中央線列車票，其中有一個細(xì)節(jié)：孩子們排隊買票時，第一個買過之后，并沒有離開，而是依次傳遞到最后一個小朋友手中，體現(xiàn)了良好的秩序感和互助精神。路過一個鄉(xiāng)村路口時，俊佑看到?jīng)]有過往車輛，便獨自闖了紅燈，最乖巧的康娜便大喊：“不能闖紅燈，這是不對的！”可見孩子平時的生活常規(guī)教育很到位。生活常規(guī)教育是每一個人進(jìn)入社會之后的生活準(zhǔn)則，主要是為進(jìn)入社會學(xué)以致用的，5歲多的孩子可以在社會實踐中利用自己所學(xué)到的常規(guī)準(zhǔn)則，是社會文明的集中展現(xiàn)。
觸動三：誠實守信不離不棄。
整個冒險旅程的主線就是孩子們親手繪制的一份地圖，孩子們用涂鴉的方式精心畫出了他們的出行計劃，這是多么富有創(chuàng)意的`想法��！影片的小主人公康娜是個十分乖巧懂事的女孩子，也是唯一一個走到最后見到洋武的孩子。她很善良，也很膽小，但是為了救小貓，她還是鼓足勇氣和流浪漢說話。她很守信，即便知道了洋武病的很嚴(yán)重，但是她答應(yīng)了洋武不會哭，就一定忍住不哭。她很簡單，以為偷吃草莓，聽到警笛聲會以為是抓他們來了。她很可愛，尤其是笑容，她笑的時候，我也會不由自主的跟著一起揚起嘴角。她很細(xì)心，悉心收藏著洋武留下的藍(lán)色蠟筆，死死記著洋武告訴過她的，那幅美好的《星月夜》里有一個多么迷人的地方，拿出包里的糖果，紅的、黃的、綠的，分給每一個出走的同伴，唯獨留下藍(lán)色的一定要留給還在病床上的洋武，因為藍(lán)色代表了星空。一個心中有愛的誠實小女孩是多么的惹人喜愛��！正是具備了這些優(yōu)秀品質(zhì)，康娜憑借意志力堅持到了最后，到達(dá)了地圖的最終目的地。這部影片最后以歡笑收場，在幼兒園畢業(yè)典禮上，所有小朋友收到了一份特殊的禮物，那就是洋武用繪畫發(fā)來的信件，用畫筆表達(dá)對朋友的感謝，用畫筆傳達(dá)對老師和朋友的情感，令觀眾為之動容，希望有更多的觀眾來觀看這部溫馨、童趣、感人的兒童影片。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇28
相信很多人隨著年歲的增加而逐漸淡忘，但有這樣一部電影充滿童趣可愛又治愈著觀眾的心靈，也讓人回想起兒童時光，它就是《再見我們的幼兒園》。
隨著在醫(yī)院生病的洋武翻看著手中的畫冊，他的幾個幼兒園的好朋友也躍然于熒幕中。
幼兒園正進(jìn)行著畢業(yè)典禮的排練，而此時的洋武卻只能在病房里休息。
心系洋武的康娜，試圖詢問老師關(guān)于洋武的缺席，老師也只是閃爍其詞，言左右而回避。
但這反而激發(fā)了幾人的內(nèi)心，為了去探望洋武，而開始了她們的冒險之旅。
五人帶著手繪的地圖就前往車站，掃視路過的大叔們，更是開啟了腦洞的暢想而直呼變態(tài)，五人順利買到票后就踏上了這場冒險之旅，而在車上五個孩子的.性情卻各不相同，康娜暢想著見到洋武，并將他的蠟筆還給他；拓實一直沉默不語；俊佑越有些貪玩，好奇的張望；而美琴、優(yōu)衣則擔(dān)心會被母親責(zé)罵，但大家都想到即將見到洋武，都開心不已。
但充滿天真的孩子一路上也被其他事物吸引著目光，鬧了不少笑話。
看到小貓咪被流浪漢帶走，焦急的跟在后面，擔(dān)心貓咪被吃掉挺身而出，卻和流浪漢一同吃玉米，卻又擔(dān)心被流浪漢拐走而落荒而逃；在車上聽著大人們的閑談，當(dāng)問道去哪里而童言無忌道"去當(dāng)小三"；
讓人捧腹歡笑的同時又被這群孩子的天真而治愈。
而隨著冒險的旅程進(jìn)行中，家長和老師也開始了尋找，孩子們也陸續(xù)終止了這場冒險之旅，優(yōu)衣因為和拓實的爭吵下車撿畫，而提前退出了這場冒險。
俊佑因為被拓實嘲笑他的足球夢想，推搡一番而離去，幸而被警察帶走；美琴被到處宣傳的謀殺小女孩的海報而嚇得瑟瑟發(fā)抖，打電話向母親求助，最后只剩下了拓實和康娜。
看著四處巡查的警車，拓實掩護(hù)著康娜，而被警察帶走，最后只有康娜一人，帶著同伴們的希望，前往醫(yī)院。
但隨著夜幕降臨，康娜在公交車上被幻想的情景嚇到，而此時，一直尋找著幾人的老師也來到了她的身邊。老師被孩子們的想法深深觸動，決定帶康娜前往醫(yī)院。
在醫(yī)院里，如平時一樣，康娜為洋武講述幼兒園里進(jìn)行彩排的事情，而后靈機一動，她想象著如同畢業(yè)典禮當(dāng)天的場景，兩人開始了一場特殊的畢業(yè)典禮，一起唱歌，一起表演。
老師和洋武的母親都沒有打斷這場典禮，兩人在結(jié)束后不舍的分別。
轉(zhuǎn)眼間，幼兒園迎來了畢業(yè)典禮的當(dāng)天，大家一起唱著歌歡送即將畢業(yè)的康娜所在的班級，同時也收到了一份特殊的禮物，是洋武傳來了好消息，他已經(jīng)做了手術(shù)，正在恢復(fù)。
幾人都感到開心不已，并相視而笑。最后，大家?guī)е笪涞恼掌黄鹫障�，一起從幼兒園畢業(yè)了。
影片以孩子的視角表達(dá)了關(guān)于成長的話題，對于友情的詮釋讓人動容，五個人的個性也因此展現(xiàn)出來，不懼一路上的困難，孩子們的身上似乎比成年人更具有勇氣，讓人不禁沉思。
而對于年幼時的小伙伴來說，雖然也許不能長久的在一起，但至少我們一起度過了一段開心又難忘的時光，不是嗎？
再見的話語未能說出口，但彼此之間都珍惜這份友誼，才更難能可貴。不論身在何處，但依舊牽掛著彼此。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇29
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》于2001年5月開始籌劃拍攝，經(jīng)過觀察和準(zhǔn)備之后于當(dāng)年9月正式拍攝。張以慶帶著整個拍攝組在武漢一家寄宿制幼兒園“駐扎”14個月之久，拍攝了近5000分鐘的素材。整個影片的制作過程長達(dá)3年之久，2004年3月正式完成后期制作。《幼兒園》榮獲第十屆上海國際電視節(jié)最佳人文紀(jì)錄片創(chuàng)意獎、2004年廣州國際紀(jì)錄片大會紀(jì)錄片大獎。
�。ㄒ唬⿺z制對象與內(nèi)容——生活折射的世界觀
曾經(jīng)有人問張以慶，你們不拍講故事，不拍做游戲，不拍唱歌，不拍畫畫，不拍六一，不拍國慶，為什么這也不拍，那也不拍，你們到底拍些什么嗎？張以慶的回答是，在不知道要拍什么之前，必須學(xué)會不拍什么。這才是最重要的。
在我看來，張以慶導(dǎo)演舍棄了這些司空見慣的場景，反而拍出了真正可以稱之為生活的東西以及它們所折射出的幼兒的世界觀。片子中老師的面孔極少出現(xiàn)，即便略有露面也多是一閃而過。相信看過片子的人或多或少會記住幾張可愛的面龐，但其中一定不包括老師在內(nèi)。伊文思說紀(jì)錄片是一把刀，張以慶用這把刀把生活割成碎片。呈現(xiàn)在鏡頭前的是孩子們的嬉戲，玩耍，打斗，是穿不好衣服系不上鞋帶時的尷尬，是吃飯弄得飯菜遍身時的無奈，是洗澡赤身裸體面對異性時的天真無邪，是看著身邊的小朋友一個個被接走自己的家長卻姍姍來遲時的焦急與不滿。上課場景的出現(xiàn)與其說是為了表現(xiàn)點什么，倒不如說是為了轉(zhuǎn)場的需要。張以慶放棄了幼兒園教學(xué)生活中最主要的部分，也就放棄了死板和呆滯，轉(zhuǎn)而以對話、神態(tài)和動作描繪出了能反映孩子們心中所想的真正生活。
所謂紀(jì)錄片，就必須要真實地記錄社會生活，客觀地展示生活原生態(tài)景象。從《舟舟的世界》開始，到《英和白》，再到《幼兒園》，一直有聲音在指責(zé)張以慶紀(jì)錄片中的一些細(xì)節(jié)并不客觀真實。然而紀(jì)錄片在對攝制對象進(jìn)行原生態(tài)描摹的同時，也需要主體選擇的創(chuàng)造實踐。正如同日記不是流水賬，紀(jì)錄片也并不完全是紀(jì)實片。
穿插在幼兒園日常生活中的是孩子們在黑板前接受的采訪。采訪的問題涉及對“愛”的看法，“96111”，國足，對一些社會現(xiàn)象的理解以及才藝展示等等。其中，一個孩子心算的鏡頭曾多次出現(xiàn)。然而你雖然是多次出現(xiàn)，這個叫熊經(jīng)緯的小男孩在鏡頭中出現(xiàn)時卻是富含變化的。前兩次回答正確無誤，而再次出現(xiàn)的時候，聽到問題的熊經(jīng)緯幾次深呼吸，就在答案呼之欲出之時，鏡頭已經(jīng)飄然而逝。這是片子中的幽默，看完整部片子我們會笑聲不斷，但片子再給我們帶來笑聲的同時，也沒有忘記給我們留下沉甸甸的思考。幼兒園中的孩子們到底是快樂還是痛苦？孩子們應(yīng)該保持一顆純澈的童心還是應(yīng)該盡早走向所謂的成熟？成人們應(yīng)該交給孩子們什么？孩子們最需要的又是什么？我們應(yīng)該如何在成人的.角度和孩子的思維間尋找一個契合點？我們可能會想到自己的童年，亦或想到若干年后我們自己的孩子。從孩子們的回答中我們既可以感受到孩子的純凈與率真，同樣也會感受到這種童真的喪失。這些問題與回答集中體現(xiàn)了紀(jì)錄片應(yīng)有的紀(jì)實性與思辨性相結(jié)合的特點，也反映了張以慶導(dǎo)演的挖掘和思索。
片子中經(jīng)常出現(xiàn)的一個畫面是兩個孩子在打斗或是糾纏不休之后，而隨著鏡頭的搖轉(zhuǎn)，角落里，另一個孩子瞪大了眼睛，目光純澈，卻冷漠地看著身邊發(fā)生的一切。通過這些，我的內(nèi)心深處泛起了濃郁的孤獨感和隔離感。這看似熙熙攘攘的深墻大院里充斥的究竟都是些什么呢？
�。ǘ⿺⑹陆Y(jié)構(gòu)與手段——多條線索和豐富的轉(zhuǎn)場方式
14個月的拍攝，5000分鐘的素材，使得《幼兒園》以客觀視角講述的故事包含了林林總總的信息。且不論孩子們復(fù)雜多樣的行為，從時間跨度而言，影片經(jīng)歷了將近一年的時光，其中包括小班入學(xué)、大班畢業(yè)這些重要的節(jié)點；從人物群體而言，影片涵蓋了小班、中班、大班三個年級的孩子。
面對著一年時間內(nèi)眾多人物紛繁復(fù)雜而又極具不可預(yù)期性的行為，片子最終將它們呈現(xiàn)出來的時候并沒有讓我感到雜亂無章，除了日常生活與采訪問答的大規(guī)模穿插外，還得益于多條線索理順的敘事順序和豐富多樣的轉(zhuǎn)場方式，而這二者又是緊密結(jié)合在一起的。
1.小班、中班、大班的切換
片子以小班入學(xué)為切入點，之后鏡頭不斷在小班、中班、大班之間穿梭。除了常見的黑場、疊化等特技轉(zhuǎn)場方式外，年級間的切換不乏別出心裁之舉。如第一次由小班切到中班時，只是在音樂課的場景上采用了兩個不同角度的遠(yuǎn)景鏡頭，在字幕的配合下，已然完成了自然而巧妙的轉(zhuǎn)場過渡。
2.四季的交替
片子經(jīng)歷了夏天到另一個夏天的跨越。在季節(jié)的過渡上主要以全景虛焦鏡頭完成。夏天到秋天的切換用到了落葉這樣一個最具秋天特色的意象，同時用字幕“一葉知秋”加以提醒；秋天到冬天的轉(zhuǎn)換則借用了孩子們的朗誦。銜接得當(dāng)不露絲毫生硬之跡。而對全景中嬉戲的孩子們采用虛焦鏡頭，加以紛飛的黃葉或飄零的雪花，不僅營造了充滿詩情畫意的唯美鏡頭感，是畫面不再枯燥和平淡，更能給人以時光流逝的感慨。
3.一天之中白天黑夜的變化
影片中用了一個外景的鏡頭完成白天與黑夜的變化——用稍微有些仰拍的住宿樓的燈的漸次熄滅來表達(dá)夜幕的降臨。
�。ㄈ┮暵犝Z言——循環(huán)出現(xiàn)的音樂語言和獨具特色的鏡頭語言
影片中的配樂很簡單，只有循環(huán)出現(xiàn)的兩段音樂——片頭音樂與民歌《好一朵美麗的茉莉花》（以下簡稱《茉莉花》）。拋開影片，單獨來聽《茉莉花》，柔和的旋律和舒緩的節(jié)奏給人以安逸舒適之感。片子中出現(xiàn)的《茉莉花》，一方面能夠展現(xiàn)鏡頭情境主體的音響特征，另一方面有助于表現(xiàn)人物的情感與心理。比如在描述周末陳志鵬眼看著同學(xué)們陸續(xù)被家長接走，自己的家長卻遲遲沒有露面的焦躁不安和期待渴望想交雜的心情的時，使用這段配樂作為畫面的補充和加強，同時對畫面進(jìn)行慢放處理，使我們更加具體而深入地體會到陳志鵬小朋友復(fù)雜情緒的同時，自己的內(nèi)心還能保持一定的平靜。
片子中使用的鏡頭語言同樣獨具特色。最突出的特點莫過于拍攝高度的選取。面對孩子們，張以慶整部影片都采用了平拍的方式，甚至在面對成人時刻意使用仰拍的角度，把鏡頭和孩子的視角融為一體。鏡頭呈現(xiàn)的世界就是孩子們眼中的世界。在景別的選取上，片子中很少出現(xiàn)全景，而多位中景和近景，即使是全班集中在一起的時候，鏡頭還是更愿意去捕捉一個或兩個人的舉止。群體的行為可能并不一致，而單獨的人物形象在反映群體特征的同時，也更有利于傳達(dá)真實的情感。如果說片子有什么缺憾的話，我覺得在于缺少特寫——我相信鏡頭能夠更敏銳地捕捉到別開生面的有力的特寫。
另一個我十分欣賞的鏡頭語言技巧在于近景與中景的直接切換。片子在展現(xiàn)小班午睡的時候，使用的近景直接切到中景的鏡頭切換方式。如果要我來拍的話，一定會用一個拉伸的鏡頭，由近景慢慢拉至中景。而張以慶采用的這種干凈利落的切換方式不僅和影片的節(jié)奏和平實的風(fēng)格保持了一致，而且突如其來的近景給人以眼前一亮的感覺。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇30
看完《幼兒園》這個紀(jì)錄片之后，我的感觸很大。紀(jì)錄片的開始就是孩子們上幼兒園的第一天與父母分離的場面。許多的孩子都不愿意離開父母，這就是一種分離焦慮的表現(xiàn)。孩子長時間與父母呆在一起，所以第一次長時間分離的時候，孩子就會表現(xiàn)的比較焦慮。紀(jì)錄片中的小孩子就是在與父母分離時不斷地哭鬧。
在幼兒園的第一頓飯，有一個小女孩的飯潑了，但是她剛開始的時候只是很冷靜地看著自己滿身的飯菜，很久之后才反應(yīng)過來向老師求助。由于長時間受到父母無微不至的照顧，所以小孩子們都不懂得如何照顧自己。第一天在幼兒園睡午覺的時候，還有的男孩哭鬧著“我要回家”，甚至吃晚飯的時候還依然叫喊著“我要回家”。但是難熬的第一天過去之后，小朋友們就開始適應(yīng)幼兒園的生活。與小伙伴的相處變得融洽，即使小男生們之間會有一些矛盾甚至是打架行為，但是還是很快就可以再次玩在一起。
小朋友們在幼兒園可以學(xué)到很多東西。視頻中就有一個小男孩在午睡起床后自己穿衣服，還有一個小男孩坐在椅子上不停地擦拭著自己的鞋子。他們不但學(xué)會了如何自理，還學(xué)會了相互照顧。同時他們也學(xué)會了要關(guān)注時事，在說到“9.11”事件時，那個小男生還表現(xiàn)出憐憫之心，對受難的人們表示同情。
還有就是孩子們單純的心靈是那么的可敬。有一句話讓我印象特別深刻，那就是當(dāng)記者問一個小朋友“快樂、錢和，選擇哪一樣給自己做禮物”的時候，小男生毫不猶豫就選擇了快樂，他說“錢是買不到快樂的”，看來還是小孩子比較單純，沒有被凡塵污染。
還有就是在看中國足球隊比賽的時候，孩子們各抒己見，有的小朋友就表現(xiàn)出強烈的愛國情懷，而有一個小朋友則說出自己的觀點�！巴詿o忌”，那個小朋友并不看好中國隊，確實中國足球隊并不優(yōu)秀，小孩子并沒有盲目的支持中國隊，而是根據(jù)自己看到的時間情況說出自己的'想法，這是我們?nèi)鄙俚�。有一個小女生在對日本這個我們曾經(jīng)的宿敵做出評價時也是很客觀的，她能夠正確的認(rèn)識中日之間的矛盾，知道哪些日本人是不好的，哪些日本人是好的，并沒有像某些極端的人那樣將日本人一視同仁，都將他們看做中國的敵人。
小孩子并不是我們想象中的那么無知，即使他們的年紀(jì)還小，但是他們還是有著對這個世界的自己的看法。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇31
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒有加入過多地個人情感。正因為這樣的客觀，我看到了孩子們的可愛童真，卻也感受到了淡淡地憂郁。
首先，在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是慢慢地孩子們成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為"不合格"，需要"整風(fēng)"，需要"反省"。幼兒園里孩子多，老師少。老師們很難真正關(guān)注到每個孩子，所以，我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я舜笕说年P(guān)愛。而在全托的幼兒園里，這樣的情況更為嚴(yán)重。當(dāng)電影中響起《茉莉花》的背景音樂時候，淡淡地憂傷爬上我的心頭。孩子們真的適合在這么小的時候長時間的離開自己的父母嗎?大班的一個孩子在被問起"你的爸爸媽媽都在忙些什么?"時說："我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。"我想，工作是很重要，但是，錢真的比陪伴自己的孩子更重要嗎?難道，大人們真的.不能抽出一丁點兒時間來給孩子多一點的關(guān)愛嗎?
其次，我看到了孩子們眼中的世界。孩子們在這個時候已經(jīng)開始認(rèn)識世界，但是又并不完全懂得這個世界。在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人；在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走；在他們眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因為領(lǐng)導(dǎo)不能沒有錢；最重要的，在他們眼里，沒有什么比快樂更重要，因為快樂是他們的世界里最重要的東西。但是在這個快樂的世界里，我依然慢慢地感到淡淡的無奈與哀傷。
大班的孩子在戶外活動前很開心地聚在一起："不是天天有戶外活動。飯要吃，就是會來得晚些。戶外活動可以去外面緊玩緊玩。戶外活動太好玩了，想玩什么就玩什么。"每個孩子在這個時候都笑得非常開心，對他們來說，上了幼兒園不是總能有這么自由玩耍的時間，這些時間對他們來說變得少而珍貴。9.11事件，孩子覺得那些大樓里的人們太痛苦了，因為他們"逃也逃不脫"。也許他們說得不僅僅是9.11的那些人，對于在幼兒園的他們，在不自由地時候，他們也許也會感到自己"逃也逃不脫"，沒有了快樂而又不能自由尋找快樂的時候，他們也會感到痛苦。
在看世界杯比賽的時候，孩子們?yōu)橹袊牸佑�，但是有的孩子并不喜歡中國隊，因為他們實在太差。而老師這個時候強加自己的情感于孩子，要孩子為中國隊加油，不能在中國隊輸球的時候瘋玩。在影片中，還有很多時候我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛國，但他們不一定非要愛一個不會踢球的中國隊。老師們的集體教育，過多地統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們越來越早地失去了童真，失去自己的個性。一個小朋友被問為什么能長這么高時說："我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長這么高的。"聽到這個答案，我的心很沉重。什么時候起，我們的孩子就會講如此公式化的話語?原來在幼兒園里，他就已經(jīng)被教育要講這樣的話了嗎?
影片以大班畢業(yè)，袁老師生了孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫著"三年后，她的孩子也將上幼兒園"，而最開始的字幕是"也許是我們的孩子，也許就是我們自己。"難道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎?
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇32
想到天使，腦海里出現(xiàn)的便是那些擁有溫暖笑容，潔白羽毛的形象。她們總能讓人輕輕丟開莫名的煩惱，獲得寧靜的心情。
當(dāng)孩子笑時，那最純真的真實的聲音提示我們天使降臨人間了。
當(dāng)孩子哭時，那通透的淚滴順著面頰而下，讓人心碎又心疼，忍不住伸出雙手輕拭她們的淚珠。
看日本電影《再見了，我們的幼兒園》看到最后哭了，這部影片反映了孩子們最純真的友誼。這部影片講的是一位叫洋武的小朋友得了絕癥離開了幼兒園，住在醫(yī)院里。面臨畢業(yè)，他的好朋友康娜、拓實、美琴、俊佑和優(yōu)衣一起從幼兒園溜走，乘電車到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)完全陌生的地方去看洋武的故事。
看完這部影片我一直都努力回想自己的幼兒園，可是我們是否還記得我們的孩童時期呢，那個不知道憂傷為何物，不知道煩惱為何物的`時期？再見了，我們的幼兒園。成長迫使我們說出這句令人傷感的話。
也或許在六七歲年紀(jì)的我們是歡樂地說出這句話，笑著揮別一起玩耍一起午睡的小伙伴們，期盼的是背上大一號的書包成為原本自己羨慕不已的一年級學(xué)生。但是在經(jīng)歷了漫長的歲月后，我卻發(fā)現(xiàn)這是一次悲傷的告別。
我們告別了無憂無慮，告別了喜笑于形，告別了可以無所顧忌地面對世界的姿態(tài)。當(dāng)我們走向成長，走向成熟，我們可以做的只是眼睜睜地看著天使從我們身體中離去，看著他落在另一個美好的生命中。原以為成長可以帶我們成為掌握自己命運的人，不用被爸媽大吼，不用因為貪玩沒寫作業(yè)而挨批，不用成為被嫌棄幼稚而無法與哥哥姐姐玩耍。但是在我們自以為已經(jīng)成熟時，擺出一派大人的姿態(tài)時，外界的批評蜂擁而來，生活在網(wǎng)絡(luò)時代的我們就這么莫名中了槍倒地難起。
成長讓我們憤世嫉俗，讓我們大聲吶喊，讓我們瘋狂揮灑生命�？墒浅砷L也讓我們受傷，讓我們疼痛，讓我們慢慢看透一切。我們在朋友的背叛中學(xué)會有所保留，我們在受傷時學(xué)會把傷口藏好把眼淚藏起，我們在利益復(fù)雜的關(guān)系中學(xué)會了圓滑，學(xué)會了樹起盾牌寫上“生人勿近”。漸漸地，我們似乎已經(jīng)忘記了曾在某個陽光溫暖的午后，一顆糖的分享而獲得的好朋友，一本漫畫引起爭執(zhí)后在眼淚鼻涕中相視一笑又繼續(xù)打鬧的日子�；叵肫饋恚撬坪跏呛芫靡郧暗牡褂傲�，虛幻且難以觸碰。
天真遠(yuǎn)離我們了，純真遠(yuǎn)離我們了，無憂無慮遠(yuǎn)離我們了，可是我們卻開始懷念了。懷念那個看什么都是大大的，做什么都只是聽媽媽的話，吃完一碗飯嘴角沾著飯粒然后“再來一碗”的夏日。
“再見了，我們的幼兒園”。含著淚卻笑著說。即便是如此懷念，我還是勇敢地面對殘酷的成長，因為只有成長了，才可以擁有力量去守護(hù)下一個天使的微笑。
“再見了，我們的幼兒園”。微苦卻也微甜地?fù)]別吧！
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇33
看完影片《再見了，我們的幼兒園》，我深深地被一群小朋友的善良與童真打動。
康娜、拓實、美琴、俊佑和優(yōu)衣五個小朋友為了和一個病重的小朋友洋武說再見，開始了“離家出走”，第一次沒有家人的陪同，自己買票坐火車，開始了漫漫尋人之行。路中，被流浪老爺爺嚇得扔下前一秒還吃得香甜無比的玉米，“噠噠噠”地跑走了。孩子太容易相！信別人了，現(xiàn)在想起這一幕來仍讓人忍俊不禁。
康娜為洋武模仿了畢園式，久違的歡聲笑語終于讓洋武撥開心底的陰霾，感動了門外的老師和家長，也讓我看得熱淚盈眶。
“在這里度過了無數(shù)的'日日夜夜不知笑了幾次不知哭過了幾次。不知感了多少次冒，和我親愛的朋友們一起在這玩耍，不管走到， 不管在哪跌倒不管在哪受了傷”
影片到最后，幼兒園的小朋友們在畢園式上用稚嫩的聲音唱起了這首歌，臉上掛著天真的笑，為他們的好朋友洋武能健康成長感到開心。
這部電影的內(nèi)容和近幾天的社會熱點不謀而合。小朋友的安全與成長是社會各界人士所重視的，我認(rèn)為，萬里老師的不經(jīng)意吐露就很有道理：不能怕小朋友們麻煩，就簡單粗暴地把他們鎖進(jìn)“箱子”里。應(yīng)該要給幼兒園小朋友們一個安全的成長環(huán)境，也要適度地保護(hù)他們。
真的希望能有更多的人可以看看這部影片，讓孩子好好的愉快地度過屬于他們的童年。
紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇34
昨晚在豆瓣上閑逛的時候，就看見這部電影了，評分很高，9.0,驚訝了一下，不過想想也正常，人們總會因為生活中一些溫情的小細(xì)節(jié)而被打動，所以但凡沒什么大紕漏的溫情片，總會有較高的評價。更何況，日片通常都有讓人不得不感動的淚點。
從開始聽見愛菜這群小孩子唱起《再見，我們的幼兒園》，就已經(jīng)喜歡這部電影了。洋武因為絕癥不得不離開幼兒園住進(jìn)醫(yī)院，也不能參加畢園式�？的取�(yōu)衣、拓實、俊佑、美琴偷偷溜出幼兒園，從東京出發(fā)，乘坐新干線去看望洋武。整部電影，旅途中的故事占了大部分，高潮是康娜和洋武兩個人在病房里的畢園式，結(jié)尾便是小朋友們都畢業(yè)了，洋武的病因為動了手術(shù)也好轉(zhuǎn)，雖然通過傳真?zhèn)鬟f的這個消息，不知道是安慰大家還是真實的。
先要佩服一下日本幼稚園的教育方法。片中優(yōu)衣是最先脫離大隊伍的，當(dāng)媽媽在警局找到她，看見優(yōu)衣的腿上蹭破了皮，又是心痛又是焦慮。優(yōu)衣說，沒什么問題啊，考試的時候考過怎樣買票的…還有美琴，在被新聞中的綁架犯嚇到的時候，還能夠憶起家里的電話，一路念一路找到電話亭，從小荷包里找到硬幣給媽媽打電話。
這要放在國內(nèi)會是什么情況？有多少媽媽有自信，自己的孩子在5歲的時候會自己買票，在害怕的時候不大哭還知道給家里打電話？
如果僅僅只是因為友誼，一群小朋友的集體出走，那這部電影就沒這么好看了，好看的地方在于，每個小朋友都有自己的故事。
優(yōu)衣是社長
家的千金小姐，但是爸爸做的生意卻是拓實媽媽形容的"下流",優(yōu)衣呢，只知道有錢就好辦事，哪里管得這些錢怎么來的，拓實因為這話是媽媽告訴他的，所以即使看見優(yōu)衣哭了，也死犟著不肯道歉，撕了洋武留下的畫，還拒絕上車。還是優(yōu)衣主動下車勸說，也是因為要撿起被扔在地上的畫，優(yōu)衣沒有趕上車，成了第一個落下的小朋友。
俊佑的夢想是成為足球運動員，但是拓實卻打擊他說跑得太慢這個夢想他實現(xiàn)不了，為此兩個男孩子還打了起來。路上，俊佑也曾把小蟲子放進(jìn)拓實的鼻子里害的拓實流鼻血。沒有記仇，沒有計較，在俊佑被警察帶回的時候，還能夠提醒馬路對面的伙伴們不要過去，在他們每個人的心里，被大人找到，就沒有機會見到洋武了。
美琴是謹(jǐn)慎的，規(guī)矩的，聽話的。在俊佑和康娜都跟著拓實闖紅燈的時候，美琴還是會等到綠燈亮起才過馬路。也是美琴，火車上提醒大家說話聲音只能有一分貝。美琴的很多行為，都是幼兒園或者是父母說的規(guī)矩，不能犯規(guī)。一路上，應(yīng)該說從還沒離開幼兒園的時候開始，她就關(guān)注到明日香被綁架的通告，在聽到新聞里說到明日香的死訊的`時候，美琴害怕了，不僅僅是因為害怕會遇到同樣的遭遇，還有知道媽媽會擔(dān)心，所以才會打電話不顧約定大聲哭出來。
拓實在開始出鏡的時候，就是在練習(xí)畢園式歌曲的時候，別的小朋友高高興興地在唱歌，只有他，緊緊地抿著嘴，放學(xué)時康娜在門邊對他微笑，他也是不回應(yīng)。后來才知道，是媽媽帶著姐姐走了，吃不了媽媽親手做的蛋糕，也不能在畢園式上看見媽媽，所以還唱什么歌，記得做蛋糕要用的材料和過程有什么用，所以，當(dāng)康娜說自己的夢想是坐在云上當(dāng)美琴說自己的夢想是戴上隱形當(dāng)偶像當(dāng)俊佑說起自己的足球家夢想的時候才會如此打擊人。成長總是有代價的，而且必定有某一部分是慘痛的。
愛菜扮演的康娜，是整部戲的女主，萌到不知多少人，最可愛的一個鏡頭是闖紅燈時，穿著粉紅色的棉外套，白色襪子紅色運動鞋的康娜，一邊搖晃著右手一邊碎碎念"我是第一次闖紅燈我是第一次闖紅燈"一邊小碎步穿過馬路。每個人的懂事不是無緣無故來的，康娜的媽媽忙于工作室沒有時間陪康娜，平時上下學(xué)是奶奶接送，在得知孩子偷溜后，老師也說了這么一句"除了康娜的家人沒有通知到外，其他的都已經(jīng)趕過來了".
看這部電影，要先去幼兒園和小孩子玩一下了再來看，沒有心機只有童真。洋武看見的梵高的夜空，只是因為那里不是一片黑還有轉(zhuǎn)動的小星星所以會很喜歡，這樣的夜空，通過藍(lán)色的糖紙就看見了。
就這么一部電影，卻在看的時候哭了不知幾回，在唱歌的時候，在拓實背誦蛋糕的制作過程的時候，在康娜因為弄丟了洋武的蠟筆而哭泣的時候，在洋武的病房里兩個人的畢園式，在最后媽媽和姐姐一起來看拓實的畢園式的時候，都會很感動。
今天是我們的高興的畢園式，是和最喜歡的朋友和老師說再見的時候，入園時小小的我們，長的這么大了，老師們，謝謝您，留下了很多的回憶，爸爸媽媽謝謝您，每天為我們做的便當(dāng)很好吃，我們被大家的愛包圍著，快樂的上著幼兒園，今天就要和有很多美好回憶的幼兒園說再見了，經(jīng)常玩耍過的幼兒園的教室、滑梯、沙地、大家都玩的滿身泥的郊游、一起使勁過的拔河、接力跑運動會、一起用心演奏過的笛鼓隊、用活力的聲音演唱的音樂劇，有了很多的回憶，交了很多朋友。雖然也打過架，我們，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，是好朋友，是好朋友，就算長大了，就算長大了，也不會忘懷，也不會忘懷。
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