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中職計算機(jī)教學(xué)反思
中職計算機(jī)教學(xué)反思（一）計算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個人認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。
中職計算機(jī)教學(xué)反思（二）
計算機(jī)課程就是要實現(xiàn)人人學(xué)有用的信息；人人都學(xué)會基本的作；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。實施計算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機(jī)結(jié)合起來，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導(dǎo)“探”，“探”檢驗“引”，從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入計算機(jī)世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會計算機(jī)的使用價值及“作”計算機(jī)的樂趣。本文主要就目前中等職業(yè)學(xué)校中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革提出一些看法。
一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
面對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新形勢，職業(yè)教育還存在著辦學(xué)模式單一，籌資渠道不暢，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式改革滯后，與市場需求不相適應(yīng)等問題，這些問題在中等職業(yè)學(xué)校中表現(xiàn)的更為突出。近幾年來，普高熱及愈演愈烈的招生大戰(zhàn)使得許多中等職業(yè)學(xué)校年年為了完成招生任務(wù)而疲于奔命，以至于有許多學(xué)校沒能在加強內(nèi)部管理，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，增強學(xué)校競爭力上做足文章，致使學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存在以下幾個方面的問題：（1）計算機(jī)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看，中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上；（2）師資匱乏；（3）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容落后。
在社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求中，學(xué)術(shù)型的、專門從事理論研究的人才通常只是少數(shù)，大量的需要的是實用型的、能直接完成工作任務(wù)的一線人才，因此，在人才的培養(yǎng)模式中，占據(jù)主導(dǎo)地位的應(yīng)該是職業(yè)教育，其中，中等職業(yè)學(xué)校就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量“IT藍(lán)領(lǐng)”的任務(wù)，所以，改革現(xiàn)有的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)體系，成為當(dāng)前中職學(xué)校面臨的一項重要任務(wù)。
二、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革
針對目前中職學(xué)校計算機(jī)教育現(xiàn)狀，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中等技術(shù)人才的需求為依據(jù)，我校年曾開展了一個與之相關(guān)的課題研究方案。該方案將我校的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)改造成以下各專門化專業(yè)：①信息處理與應(yīng)用；②圖形圖像設(shè)計與制作；③網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。各類專業(yè)都實行學(xué)分制。通過各專門方向的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和扎實的作技能，具有解決和作本專業(yè)方向基本技術(shù)的能力，結(jié)合有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在校期間能取得一至多門本專業(yè)方向職業(yè)資格證書，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，又能較好擺脫因所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)而導(dǎo)致就業(yè)難的問題。
信息技術(shù)是一個高新技術(shù)領(lǐng)域，具有發(fā)展迅速和知識復(fù)雜兩大特點。但是它涉及面極廣，并且只有與各行各業(yè)結(jié)合才有生命力，這給教育工作提出了一個難題。教學(xué)的實踐證明，解決這一難題的有效途徑是，用"滾雪球"式的方法學(xué)習(xí)，用層次結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。按照基本目的和教學(xué)規(guī)律，認(rèn)為可分為如下三個層次：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力
當(dāng)前計算機(jī)信息基礎(chǔ)課程改革的討論中，有人提出"應(yīng)當(dāng)搞與平臺無關(guān)的教學(xué)"、"程序設(shè)計不要講哪一種具體的語言"等觀點。對這些見解，本人是不贊同的。實踐證明，這些都是無法進(jìn)行的。例如，程序設(shè)計不要講哪一種具體的語言，如何叫學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序？自己的程序是否正確？再者，不講平臺，一門實踐性很強的課程不成了紙上談兵了嗎？ 也有人提出"教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)趕潮流，追逐新的軟件"的觀點。對此筆者也不敢貿(mào)然茍同。一方面，本人認(rèn)為計算機(jī)信息課程的教學(xué)決不能成為某家公司的培訓(xùn)班，不能為某一家公司所左右；另一方面本人認(rèn)為，趕潮流、追蹤新技術(shù)正是計算機(jī)信息學(xué)科的重要特點，我們不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。
與此相關(guān)的一個問題是，在程序設(shè)計的教學(xué)中應(yīng)該選命令式的語言還是可視化的語言？筆者認(rèn)為，要看教學(xué)目的是什么。從培養(yǎng)學(xué)生程序能力的角度，應(yīng)當(dāng)選命令式的語言；從提高程序開發(fā)效率的角度，應(yīng)當(dāng)選可視化的語言。由于計算機(jī)信息基礎(chǔ)教育中程序設(shè)計課的教學(xué)目的主要是對學(xué)生進(jìn)行程序式思維的訓(xùn)練，自然應(yīng)當(dāng)選命令式的程序設(shè)計語言。為了兼顧提高程序開發(fā)效率，可以在用命令式的語言講完程序設(shè)計之后，再用少量學(xué)時講一下同種語言的可視化版本
�。ǘ┙虒W(xué)大綱和教材應(yīng)當(dāng)有明顯的時間性
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。而另一方面，由于設(shè)備、師資、專業(yè)方向等方面的差異，計算機(jī)與信息的基礎(chǔ)教育必然是多元化的。這種多元化，除表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上外，還表現(xiàn)在從計算機(jī)與信息技術(shù)發(fā)展的時間軸上選取的區(qū)間的不同。也就是說，計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平是永遠(yuǎn)不會與信息技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平并駕齊驅(qū)的，而只能是一個動態(tài)的跟蹤過程。跟蹤新技術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個明顯的特點。任何企圖像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)那樣將教學(xué)內(nèi)容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的，都是不符合信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的。明顯的時間標(biāo)志，便于同一水平上的交流。時間上的差距，有利于形成追我趕的生動局面：對教學(xué)水平落后的職業(yè)學(xué)校來說，無疑是一種鞭策；對先進(jìn)的職業(yè)學(xué)校來說，如何探索新的教程及其體系也將成為一個永恒的課題。本人期望能形成"1997"、"1998"、"2000"、……等一系列不同時間性版本的大綱和教材。這個系列將描述出我國計算機(jī)信息基礎(chǔ)教育內(nèi)容不斷前進(jìn)的軌跡。同時它不要求把所有的學(xué)友校都拉在一個水平線上。設(shè)備先進(jìn)、力量強的學(xué)校可以選新一些的大綱和教材；設(shè)備落后，力量弱的學(xué)�？梢赃x較陳舊一些的大綱和教材。例如，選用Windows3.X作為基本教學(xué)平臺，同時也兼顧了DOS。
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在全國計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會上，著名計算機(jī)教育家譚浩強教授提出近幾年計算機(jī)基礎(chǔ)教育要上一個新臺階應(yīng)當(dāng)著重解決的十個問題，其中提出"壓縮課內(nèi)學(xué)時，增加課外學(xué)時是發(fā)展的趨勢"。但是，具體怎么作呢？也就是說，課內(nèi)與課外應(yīng)當(dāng)各設(shè)多少學(xué)時呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把課時分為三部分：課堂講授（包括習(xí)題課）、課內(nèi)上機(jī)和課外上機(jī)，現(xiàn)階段這三部分基本以1:1:1的比例為好。為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每部分以2學(xué)時/周為宜。也就是說，每門課的課堂講授應(yīng)控制在40學(xué)時以內(nèi)，
筆者認(rèn)為，教學(xué)改革的目的就是要更科學(xué)、更合理，就是要提高教學(xué)質(zhì)量和效率。只要改革科學(xué)合理，大家就會理解、支持、執(zhí)行的。這樣細(xì)水長流，再加上以后開的計算機(jī)選修課和滲透了計算機(jī)信息技術(shù)的專業(yè)課，正好可以實現(xiàn)"計算機(jī)不斷線"。
三、加強教法改革探索
計算機(jī)專業(yè)是一門實踐性相當(dāng)強的專業(yè)，課堂上講授的大部分知識都需要讓學(xué)生在機(jī)器上進(jìn)行實踐作，并要求達(dá)到熟練掌握的程度。改革后的新課程對計算機(jī)設(shè)備的要求相對較高，因此，計算機(jī)設(shè)備的數(shù)量和檔次的保證是使計算機(jī)教學(xué)改革順利實施的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。此外要加強現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不斷改革陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)模式是順利實施教學(xué)改革的有效途徑。
改革后的計算機(jī)專業(yè)課程大都運行于Windows平臺，在教學(xué)中應(yīng)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)手段，如采用多媒體教室和相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件等，將會收到事半功倍的效果。這些現(xiàn)代教學(xué)媒體特別是在學(xué)習(xí)Windows作系統(tǒng)、office軟件、圖形圖像處理軟件、可視化程序設(shè)計及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程等方面都是大有必要的。
辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線，因此，強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)、動手作和創(chuàng)造能力的要求愈來愈高，因此，在中等職業(yè)技術(shù)教育中，除了強化教學(xué)管理，認(rèn)真抓好文化素質(zhì)教育和專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)教育外，還應(yīng)注意向?qū)W生灌輸生存意識、市場競爭意識、創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和敢于創(chuàng)新突破的能力，只有這樣，才能增強中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。
中職計算機(jī)教學(xué)反思（三）
剛踏入職業(yè)中學(xué)的大門，有多少學(xué)生不是向往能在這里學(xué)到一技之長，畢業(yè)后能夠滿足社會的要求，適應(yīng)工作的需要，找到一份合意的工作。對口就業(yè)率有多高，特別是計算機(jī)專業(yè)的對口就業(yè)率，不用多說，相信各位同仁心知肚明。為什么會出現(xiàn)這種情形？學(xué)生在校學(xué)到什么，用于何處，如何以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用？筆者結(jié)合自己的教學(xué)，簡要談?wù)勛约旱囊恍┛捶�。“學(xué)以致用”這條傳承千年的辦學(xué)基準(zhǔn)，對于當(dāng)代計算機(jī)教育已經(jīng)不再適用了嗎？
一、目前狀況
中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當(dāng)今社會分工越來越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計算機(jī)多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。
二、以用導(dǎo)學(xué)
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，對課程進(jìn)行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的開設(shè)跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對教材的正確選用，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時組織科組教師到IT公司了解IT的發(fā)展，到人才市場去了解對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機(jī)配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時更新計算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的知識體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點。一是領(lǐng)會現(xiàn)代IT教育的先進(jìn)思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計算機(jī)課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實踐與項目建設(shè)有機(jī)結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計算機(jī)教學(xué)效果。
三、學(xué)以致用
學(xué)以致用，就是要把學(xué)生在課本上學(xué)到的知識用于實處，去解決現(xiàn)實中存在的實際問題。讓學(xué)生體會到知識的價值和檢查自身存在的不足�！皩W(xué)以致用”至少應(yīng)當(dāng)在三個方面進(jìn)行體現(xiàn)。一是在正常的教學(xué)中；二是學(xué)校定期組織的學(xué)生計算機(jī)專業(yè)技能的競賽；三是學(xué)生自發(fā)組織的計算機(jī)專業(yè)技能的比賽。而在這三個方面當(dāng)中，學(xué)校有義務(wù)提供一個平臺去展示“學(xué)以致用”，而這個平臺也將是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源泉。筆者認(rèn)為，其實平臺早已搭建好了，只是沒有很好地利用它，這個平臺就是學(xué)校自身的網(wǎng)站。現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站主要用于對外的宣傳，而對學(xué)生的專業(yè)作品的展示比較少。這么好的一個現(xiàn)成的平臺，我們?yōu)槭裁床缓煤玫乩媚兀?br />
學(xué)校可以在自身的網(wǎng)站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對作品進(jìn)行評分；允許在線組織計算機(jī)專業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實現(xiàn)每次對作品評分進(jìn)行排名，評出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡單，可以讓學(xué)生更好地體會知識的實用價值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分�。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機(jī)教學(xué)是個動態(tài)的系統(tǒng)，在這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場的需求為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊伍的建設(shè)。只有這樣，中職計算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
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