運算教學反思
運算教學反思（一）1、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。本科的教學設計充分利用教材提供的資源，根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于培養(yǎng)學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識。
2、引導學生獨立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。
運算教學反思（二）
探究性學習，有助于全面提升的數(shù)學素養(yǎng)。隨著新課程的實施，新的教學理念層出不窮，探究性學習作為一種獨具特色的課程形態(tài)和一種極富挑戰(zhàn)性的學習方式，無疑是當今世界基礎教育課程改革中的一個熱點、亮點。就小學階段的探究性學習而言：一是要讓學生經(jīng)歷探索的過程，努力使他們的探究能夠獲得成功；二是要讓學生發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造概念；三是學生探究的成果不僅體現(xiàn)在問題的解決和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論上，而且探究的經(jīng)歷對他們能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的提升來說是一種更大的收獲。
在這次教研活動中，我們研究的主題是計算數(shù)學，其中影響小學生運算準確率低的因素之一就是學生的基礎。數(shù)學本身是一個系統(tǒng)性非常強的學科，數(shù)的運算自然也存在基礎問題，而這種基礎幾乎民學生的智力無關(guān)。再聰明的孩子，如果沒有牢固掌握，熟練運用前面所說的基礎知識和技能，在新知識的學習中都會比較困難。結(jié)合除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在熟練掌握乘法口訣的前提下，如果學生理解了算理，掌握了計算方法，那么它就具有了進一步學習的良好基礎，而這種基礎的具備如果是在學生經(jīng)歷知識形成過程中自主探究而理解和掌握（特別是算理），那學生不不會出錯或出錯甚少。因此，本節(jié)課的自主探究是非常有必要的，而且也是學生有能力探究到的。
在這節(jié)果的探究中，值得注意的問題有三個方面：一是探究性學習教師的和行為；二是對學生行為的要求；三是教師相應組織策略的選擇。具體的來說就是：
�。ㄒ唬┙處煹慕巧紫仁且粋�參與者、組織者、指導者。教師要不時地關(guān)注學生的學習情況。
�。ǘ┙處熞艚o學生足夠探索的時間和空間。
�。ㄈ┮m時地組織探究活動。（在知識的重點、難點處、學生的障礙處）
（四）合理地利用學生的錯誤，把學生的錯誤當成一種都學資源。
�。ㄎ澹┘茸⒅靥骄窟^程，又要注重探究所形成的結(jié)論。
�。┳灾骱秃献饔袡C的結(jié)合。
運算教學反思（三）
計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，學生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學習 數(shù)學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要，結(jié)合我的教學實際，談談我個人 看法：
一、教學中，要使學生理解和掌握有關(guān)的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提。
小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長 甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作 。
二、教學中，要培養(yǎng)學生計算興趣，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵。
愛 因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師"。計算是很枯燥的，在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功 的。為此，我們在教學中要結(jié)合教學的內(nèi)容，講究訓練 形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎�，逐漸形成一種持久的計算興趣。
三、在教學中，要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。(www.gymyzhishaji.com)另外，教師 還要加強書寫格式 的指導。規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。
四、在教學中，要加強練習，這是提高計算能力的法寶。
子曰："學而時習之"，"溫故而知新"，說明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法 的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如：訓練內(nèi)容要有層次：基本訓練，針對性訓練；特殊訓練。訓練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡單的教具和學具（自制計算卡片、計數(shù)器、撲克牌等）。
五、在教學中，要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑。
口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學應避免呆板與單一。可以多種形式進行口算的訓練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如開火車、找朋友 、找門牌號、送信、對口令、奪紅旗、闖關(guān)等。如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。
總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效 。
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