云的觀測教學(xué)反思

　　云的觀測教學(xué)反思（一）
　　
　　本節(jié)課學(xué)生除了對云量的問題進行深入的研究外，還將研究云的類型，而后者也是教學(xué)的難點。
　　
　　觀察天上的云，根據(jù)其高度和形狀給云分類，我想如果學(xué)生沒有一定的知識經(jīng)驗作基礎(chǔ)，要實現(xiàn)上述目標(biāo)是困難的，反之，單純的了解已有的書本知識，沒有一定的親身體驗和探究，也是不能達到預(yù)期目標(biāo)的。
　　
　　因此，我首先在用足用好教材上下工夫，采取閱讀法和討論法理解氣象學(xué)家是如何給云分類的。對不同類型的云，我讓學(xué)生從高度、形狀、顏色、云層覆蓋的范圍、云層可能產(chǎn)生的天氣變化等方面對教材所提供的內(nèi)容作深入地研究，讓學(xué)生在知識層面對云的分類有一個比較深入的了解，為較好的識別云的類型提供幫助。然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對直接觀察到的云，教師提供的云的圖片進行分類，學(xué)生學(xué)以致用，取得了較好的效果。
　　
　　在大力提倡有效教學(xué)的今天，需要我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)都有其獨特的價值并適用于特定的條件，在大力提倡探究學(xué)習(xí)的同時，也需要“接受學(xué)習(xí)”為學(xué)生帶來高效、便捷獲得科學(xué)知識，直接吸收前人社會實踐的科學(xué)成果，這就如美國教學(xué)心理學(xué)家所說，每一個學(xué)習(xí)者都必須依據(jù)對周圍世界的觀察和發(fā)現(xiàn)，又依據(jù)“接受學(xué)習(xí)”來得到知識信息。
　　
　　云的觀測教學(xué)反思（二）
　　
　　通過今天上云的觀測這一節(jié)，學(xué)生已能通過觀察天空中云量的多少，來判斷天氣現(xiàn)象，比如說晴天、陰天、多云。也能簡單通過觀察圖片判斷層云、積云、卷云。這一節(jié)課的重點與難點就是云的分類這一部分。層云、積云、卷云的特點是個難點，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的讀，達到背誦的目的。再就是通過分析層云、卷云、積云的特點，引出科學(xué)家給云分類的標(biāo)準：云的高低與形狀。
　　
　　應(yīng)該說這一節(jié)課，效果比降水量這一節(jié)課強多了，無論從課件還是從內(nèi)容環(huán)節(jié)的相扣上，學(xué)生積極性，也非常的高漲。但是課件方面還是有一點點小小的遺漏，應(yīng)該把很多精美的云的圖片給同學(xué)們放放看看，讓他們更充分的去認識層云、積云、卷云。再就是講解觀察云這一部分，把天空看成一個圓，把它平均分成四分，這一部分最好也應(yīng)該用課件展示出來。這樣會更直觀一些。
　　
　　總起來說，這一節(jié)效果還算良好，達到了學(xué)習(xí)的目的。
　　
　　云的觀測教學(xué)反思（三）
　　
　　云是學(xué)生都很熟悉的東西，但真正地讓學(xué)生能準確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點困難。往往學(xué)生不能分清楚的是多云和陰這兩種天氣。利用書本上的三個圓圈認識云量是一個難點。
　　
　　本節(jié)課還有一個難點，對層云、積云、卷云的判斷。這個知識內(nèi)容離學(xué)生的生活更加遠，能通過閱讀的方法進行學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠區(qū)分判斷三種不同的云，特別是積雨云和雨層云的區(qū)別，學(xué)生概括出三種不同云各自的特點以及所對應(yīng)的天氣情況，然后小組分發(fā)云的圖片，認識不同的云及文字說明。
　　
　　練習(xí)下來后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于書面的判斷不容易出錯，老師出示的練習(xí)題也能順利完成，(www.gymyzhishaji.com)但是當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生實地去觀測云時，大家又好像不會判斷了，都傻傻的愣在一邊，只有平時能力比較強的學(xué)生再嘗試用剛才學(xué)到的知識進行判斷。
　　
　　由此我深深地感受到，在科學(xué)課堂中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的能力，科學(xué)概念的建立雖然也重要，但是并非終極目標(biāo)。教師必須在平常的課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生敢猜，敢想，敢說，敢做的意識。并且提高知識的應(yīng)用率。

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