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學(xué)案教學(xué)反思
學(xué)案教學(xué)反思（一）接觸新課改也有兩三年的時間了，可是總感覺在教學(xué)上自己有些不倫不類。主要表現(xiàn)在思想上的先進(jìn)，行動上的滯后。也就是說平時自己有很多新課改方面的想法，但是卻不知道該如何真正的落實。就拿學(xué)案教學(xué)來說，不但是我自己，就連組內(nèi)的很多人都已經(jīng)用了很長時間的學(xué)案了，只不過都是課前學(xué)案，起到的是預(yù)習(xí)教材的作用�，F(xiàn)在，學(xué)校倡導(dǎo)大家搞學(xué)案教學(xué)的時候，我們卻不知道該怎么辦了，因為課上學(xué)案教學(xué)從來沒有嘗試過。上網(wǎng)查了很多的資料，大家怎么說的都有，花樣百出。一堂課就40分鐘，可是卻設(shè)計了那么多的環(huán)節(jié)。我試驗了一下，就網(wǎng)上設(shè)計的那些環(huán)節(jié)我40分鐘連一半也進(jìn)行不完�，F(xiàn)在到底怎么辦？我真的是毫無頭緒了！真的很郁悶！
我經(jīng)常在組內(nèi)開玩笑說他們思想落后，“都新課改了，還拿著老思想教學(xué)生”�？墒乾F(xiàn)在我不得不反思一下自己，學(xué)了那么多的新課改理論，但不知道該如何實踐那又有什么用呢？和大家又有什么區(qū)別呢？
也許現(xiàn)在和我有一樣困惑的老師有很多，也許我們大家都犯了一個致命的錯誤，那就是學(xué)了點皮毛之后就以為自己已經(jīng)領(lǐng)會新課改的精神了，馬上行動把自己的課堂變成試驗場，效果可想而知，以我們的學(xué)生的現(xiàn)狀而言他們可跟不上我們的步伐。
痛定思痛，想了又想，還是應(yīng)該現(xiàn)實點，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該根據(jù)我們這類學(xué)生的實際情況和新課改理念相結(jié)合，找到一條適合自己的教學(xué)新路。學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗固然沒錯，但是照抄照搬肯定不行。盡管探索新路的過程必然艱辛，但只要我們腳踏實地，相信總有成功的一天！
學(xué)案教學(xué)反思（二）
新課程理念突出強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點，把教學(xué)的立足點，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供了文本和方案，實現(xiàn)了教學(xué)一體化，教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
用學(xué)案教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式。學(xué)案的編制已經(jīng)為課堂教學(xué)的操作設(shè)計了明確的方法流程，教師上課是按學(xué)案設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行�；臼且浴白詫W(xué)—討論—點撥——檢測”的四段式教學(xué)模式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。
1、自學(xué)：學(xué)案設(shè)計有自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)檢測，學(xué)生可以按學(xué)案要求閱讀教材。學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)一定會產(chǎn)生困惑和疑難，在百思不得其解時就會產(chǎn)生討論交流的欲望。而在自學(xué)檢測中，學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時，也有了討論解疑的需求，于是進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。
2、討論：優(yōu)化組合的合作學(xué)習(xí)小組，是一個強有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。組長一定是優(yōu)秀的學(xué)生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動中，學(xué)生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題，將由老師輔導(dǎo)點撥引深，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
3、點撥：教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點撥，體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學(xué)生在自學(xué)討論時，教師在課間巡視中，深入學(xué)生，對個別學(xué)生或小組給予隨機的指點幫助。另一方面就學(xué)生的共性問題和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點撥引深。這樣，教師的輔導(dǎo)幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。課堂上教師的輔導(dǎo)講解不超過十分鐘。
4、檢測：一節(jié)課學(xué)生在不斷地質(zhì)疑認(rèn)知，不斷的進(jìn)行練題實踐，一節(jié)課學(xué)生自學(xué)、自練的效果如何。教師要組織題例加以檢測，一方面可以摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實底。另一方面可以暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，對下節(jié)課進(jìn)行針對性解決，做到了心中有數(shù)。
反觀學(xué)案式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。突出的是學(xué)生的學(xué)和練，體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補，相得益彰，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實效。
學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程是：先由學(xué)生依學(xué)案要求自學(xué)。當(dāng)學(xué)生個體自學(xué)出現(xiàn)困惑，由合作小組“兵教兵”討論解決，學(xué)生難以解決的問題，由教師隨機輔導(dǎo)，點撥引深。在練題實踐中，學(xué)生是練一題知一類，練題得法，得法再練。課尾檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是以自已學(xué)習(xí)為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。學(xué)生不再是被動聽課，而是自我探索，自我實踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。
學(xué)案教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式。對教師隊伍素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)案的編寫和操作要逐步趨于科學(xué)合理，需要腳踏實地探索研究。根據(jù)我們的實踐，學(xué)案教學(xué)要注意以下幾點：
1、學(xué)案的編寫設(shè)計要與學(xué)生的自學(xué)探究的過程統(tǒng)一同步。
2、學(xué)案的題例設(shè)計必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低實效性。
3、課堂上要把自做與討論嚴(yán)格分開。先逼學(xué)生自做，產(chǎn)生困惑而后討論。否則還沒有自做就想依賴別人，降低學(xué)習(xí)效果。
4、學(xué)案必須收回來教師查閱。學(xué)案學(xué)習(xí)是個過程，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作針對性指導(dǎo)。不查難以落實效果。
5、學(xué)案必須留存，裝訂成冊，方便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。
學(xué)案教學(xué)暴露出的問題，主要是兩方面：
一是對教師提出更高要求。教學(xué)前的學(xué)案的準(zhǔn)備必須充分。教師必須自做一次，掌握時間，總結(jié)解題的思路辦法，以教師的親身體驗指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二是學(xué)案教學(xué)偏于實在。教師要把情趣融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引發(fā)爭論，使學(xué)習(xí)過程變得生動活潑�！ ∪菍W(xué)案教學(xué)并不是完全拋棄其他教學(xué)手段，而是避短揚長，比如：電教手段，我們老師自從改學(xué)案后就極少使用，這不是說學(xué)案教學(xué)就是用黑板展示，別無他法，我認(rèn)為杜朗口之所以沒有用電教手段是他們沒有，不是不想用，幾年后，他們經(jīng)濟條件好了，他們也會用。我們不要脫離實際生硬照搬，所有方法都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，絕對不能一刀切。
學(xué)案教學(xué)的理論設(shè)計，符合新課程改革的理念。教學(xué)的實踐運用，也充分證明了學(xué)案教學(xué)的科學(xué)性和實用性。但我們的學(xué)案教學(xué)還不夠完善，有待我們繼續(xù)深入地研究改進(jìn)，使學(xué)案教學(xué)煥發(fā)出更大的活力。
學(xué)案教學(xué)反思（三）
我校在初一年級開始實施學(xué)案教學(xué)，語文課堂實施學(xué)案教學(xué)以來，各個備課組針對課堂教學(xué)實際，不斷改善學(xué)案的編寫，不斷精簡學(xué)案的內(nèi)容，提升學(xué)案與文本和大綱的融合力度，突出教學(xué)的重點和難點，較大地提高了課堂教學(xué)的效率。同時，課堂上便于學(xué)生動手動口，小組合作，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。這是學(xué)案教學(xué)的成功之處。
經(jīng)過這七八個月的教學(xué)實踐，老師們也有一些困惑和反思，主要在以下兩個方面：
一、 語文教學(xué)的美感呈現(xiàn)不足。
因為學(xué)案教學(xué)類似于練習(xí)課，學(xué)生依照學(xué)案的各類題目，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，或書寫、或回答、或討論，目的主要在于解決學(xué)案提出的問題，使答案更加符合考試的要求。課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)為主，面對這種狀況，老師們擔(dān)心語文教學(xué)中文本的美感挖掘不到位，對文章所體現(xiàn)的語言之美和情感之美學(xué)生的領(lǐng)悟不足，學(xué)生對文本整體所呈現(xiàn)的美的境界體會不夠。會淡化語文教學(xué)的教化、熏陶功能。
二、 和信息化教學(xué)融合困難
在當(dāng)前教育教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為語文教學(xué)提供了展示更多信息的平臺，但是由于課堂時間限制，學(xué)生能夠完成學(xué)案內(nèi)容已經(jīng)比較緊張，課堂上沒有多余的時間為學(xué)生展示更多的信息。而且，編寫學(xué)案的同時如果再加入與學(xué)案緊密銜接的課件制作，教師們也很難有這么多的時間完成，所以現(xiàn)在的語文課學(xué)案教學(xué)，很少能夠和課件展示結(jié)合起來，使語文課堂的美感打了折扣。
一點建議：教研室是一個能夠?qū)⑷姓Z文教學(xué)力量結(jié)合起來的部門，希望能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的語文學(xué)案和優(yōu)秀的教學(xué)課件進(jìn)行整合，編制一套具有創(chuàng)新意義的新式學(xué)案，一能使學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的同時有更多掌握信息的機會，感受語文學(xué)科獨有的美感；二又能減輕各學(xué)校教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間研究提高教學(xué)的效率方法；三還能夠優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，使更多的師生受益。
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