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小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-25 15:03:34 教學(xué)反思 我要投稿

小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

  篇一:小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思
  
  本片斷雖只是讀數(shù),但在讀數(shù)的過程中,我也試圖體現(xiàn)探究因素和思維含量。課本中既然沒有用概括性的文字注明小數(shù)到底該如何讀,說明本冊關(guān)于小數(shù)讀法的教學(xué)要以感悟?yàn)橹,因此,讀法的教學(xué)就是要通過正確的讀法為模本,讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”反復(fù)練習(xí)。但通過幾次試教我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生雖然能第一遍讀對小數(shù),可是在后面的課上卻又屢次出錯(cuò)。仔細(xì)分析其中的原因,我認(rèn)為是老師被學(xué)生正確的假象所蒙蔽,以為學(xué)生一開始會讀了,就一定掌握了讀法,既而把讀法教學(xué)一帶而過,沒有深入下去,使得學(xué)生對小數(shù)的讀法掌握不牢固。這使我認(rèn)識到,雖然只是“模仿型”的讀數(shù),但是一味地、生硬地模仿,成功率是不會高,只有在比較、分析、爭辯,并獲得理性的認(rèn)識后,在去“模仿”這樣的“模仿”才是有效的,才能使學(xué)生真正地掌握知識。
  
  因此,當(dāng)?shù)谝粋(gè)學(xué)生在試讀小數(shù)出錯(cuò)時(shí),我沒有輕易地放過他,而是讓他通過學(xué)習(xí)別人的讀法,分析探究出自己錯(cuò)的原因,并且把原因說了出來,不僅對自己,對其他同學(xué)也是一個(gè)告誡。在讀整數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)時(shí),第一遍讀看似順利,但絕對不是每個(gè)同學(xué)都真正會讀,我在巡查時(shí)就發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了的。我舉出反例,也是為了讓學(xué)生能有一個(gè)鮮明的對比,把部分學(xué)生心中那個(gè)模糊不定的答案干脆地暴露在陽光下,讓學(xué)生自由地去辨析和爭論,自悟出小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)的讀法。課進(jìn)行到這里,學(xué)生對小數(shù)的讀法大概心中有數(shù)了,我又不失時(shí)機(jī)地拋出了一個(gè)更大膽的問題:小數(shù)到底應(yīng)該怎么讀?這個(gè)問題雖不是書上的問題,但對學(xué)生定性讀法、培養(yǎng)思維絕對是有益的。
  
  篇二:小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思
  
  《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、生動和富有個(gè)性的過程,要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程;谶@一理念,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程,使他們在動手、動腦、動口中理解知識,掌握方法。
  
  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
  
  心理學(xué)研究表明:興趣是最活躍的心理成分,是一種帶趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí),他們就會主動地、積極地、執(zhí)著地探索。蘇霍姆林斯基也說過:如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,在教學(xué)中,以故事創(chuàng)設(shè)情境,將數(shù)學(xué)置于童話般的故事當(dāng)中,讓學(xué)生感到親切,引起情感共鳴,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。本課中,小數(shù)點(diǎn)的故事、學(xué)生日記等就是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),寓小數(shù)與情境中,使學(xué)生喜歡小數(shù),對數(shù)學(xué)感興趣。
  
  2、注重方法滲透,引導(dǎo)學(xué)生自主探究
  
  達(dá)爾文曾說:最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識,是對知識的一種本質(zhì)揭示,是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中,在教學(xué)1分米==0.1米時(shí),滲透等量替換思想,并以此為基點(diǎn)展開,先讓學(xué)生初步感悟十定制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù),再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí),滲透抽象化方法,在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱,最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……,使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。
  
  3、運(yùn)用多種手段,提高教學(xué)實(shí)效
  
  本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí),大部分內(nèi)容均制成多媒體課件,直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程,刺激學(xué)生的感官,啟迪學(xué)生思維,增大了課堂容量,大大提高了課堂效率。同時(shí),本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用,課題、一位、二位、三位小數(shù)的8個(gè)主要關(guān)系式等,均由老師板書。提綱挈領(lǐng)的板書,幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
  
  4、幾點(diǎn)不足或困惑
  
  小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué),如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念,如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究,本節(jié)課做的不夠,老師引導(dǎo)太多。概念教學(xué)如何自主探究、合作交流,改變學(xué)習(xí)方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),這里的問題設(shè)計(jì)我修改了幾次,但我覺得總是不能很好的揭示小數(shù)的本質(zhì),特別是十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)為什么能寫成小數(shù),有的學(xué)生可能沒有理解。
  
  篇三:小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思
  
  《認(rèn)識小數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級內(nèi)容。都是學(xué)生在日常生活中遇到或用到的小數(shù)的知識和問題,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)如下:1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
  
  課堂教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)基本完成,教學(xué)重難點(diǎn)也基本解決,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
  
  1、教學(xué)過程順暢,總結(jié)巧妙,沒有采用一般的說體會這種方法,而是用認(rèn)識新朋友那就請你來介紹你的朋友這個(gè)方式;
  
  2、教學(xué)以元為單位小數(shù)的實(shí)際意義時(shí)講的比較透,為下面教學(xué)以米為單位小數(shù)的實(shí)際意義作好鋪墊;
  
  3、教學(xué)以米為單位小數(shù)的實(shí)際意義時(shí)采用開放式教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生。
  
  但本節(jié)課還存在不少問題:
  
  1、最主要的問題是教師的教學(xué)語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)中出現(xiàn)如:你會用元作單位來表示價(jià)格?這類問話,聽著十分別扭;再如學(xué)生在回答12.86元表示多少時(shí)說到:“小數(shù)點(diǎn)前面是元,小數(shù)點(diǎn)后面分別是幾角幾分!睍r(shí),雖然聽得出她對這部分內(nèi)容已經(jīng)掌握了,但教師應(yīng)注意讓學(xué)生表述完整“小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后面第一位上的數(shù)表示幾角,(www.gymyzhishaji.com)小數(shù)點(diǎn)后面第二位上的數(shù)表示幾分”。
  
  2、個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)如果調(diào)整一下,那么層次性就更強(qiáng)了,如練習(xí)中有“說身高”這題,是否將它放到講完教師身高之后呢?這個(gè)還有待商榷。
  
  3、注意了學(xué)生的個(gè)別反饋,但忽視了集體反饋,對一部分差生的關(guān)注不夠。這些都是今后教學(xué)中該特別注意的地方,并需逐步改進(jìn)。

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