小露珠教學反思

　　篇一：小露珠教學反思
　　
　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛。本文不僅要讓我們感受到小露珠的美麗可愛的外貌和無私奉獻的品質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學生的朗讀水平及豐富的想象力。而這一課作為低年級閱讀教研活動的課例來講，我是從以下幾方面設計的教學環(huán)節(jié)。
　　
　　1.根據(jù)學生課前預習情況檢查學生對生字詞的掌握情況。
　　
　　2.指導朗讀，抓住關(guān)鍵的字、詞、句。①2-4自然段表演形式。讓學生抓住小動物與小露珠打招呼的特點，小組合作表演出來，讓學生感受小動物們都很喜歡小露珠，在讓學生展開想象，看看誰還愿意和小露珠打招呼，進行仿寫。②6自然段獎植物喜歡小露珠的原因。讓學生自讀，學生很快找到“讓植物都格外精神、顯現(xiàn)的有生機”等語句。③7自然段在小露珠消失的過程中體會植物與她依依不舍的情感，從而達到情感的升華。
　　
　　在這次教學過程中有一些欣喜的地方，但還有很多不足之處。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課老師也提出了針對性的意見，讓我受益匪淺。例如：在教學的三維目標確立上，沒能做到準確的把握。而在開始的引入部分，沒能真正地把學生帶入到可到的氛圍之中，雖然事后做了彌補，但沒有創(chuàng)設出最佳的效果。在學生回答問題的過程中，鼓勵性、評價性的語言較少且單一，沒有針對性。整體來說，還是沒有把學生真正地“放開”，最后導致自己一節(jié)課下來“很累”，還沒有達到預期的目的。
　　
　　篇二：小露珠教學反思
　　
　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。 本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設計了以下教學環(huán)節(jié)：
　　
　　1、品味字詞，感受準確性
　　
　　通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，借助聲情并茂的圖片，讓學生了解小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”的特點，并讓學生通過對比提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的寫作中也要注意用詞準確。
　　
　　2、抓住關(guān)鍵詞，品讀課文
　　
　　課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。通過自讀，同學們很快就找到植物喜歡小露珠的原因： “讓植物們顯得格外精神”“讓植物更加生機勃勃”，部分學生還說出了小露珠讓植物們“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”。我隨即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美麗的珠寶”“生機勃勃”這些詞讓學生感悟到植物為什么喜歡小露珠。
　　
　　3、課內(nèi)延伸，練筆深化
　　
　　在即將結(jié)束本課學習時，我設計了這樣的問題：小露珠就這樣日復一日，年復一年，滋潤著植物，美化著植物，為植物門奉獻著自己。此時此刻，你想對小露珠說些什么？指導學生用自己的語言表達對小露珠的贊美。學生有的直接表達了對小露珠的喜愛之情，有的贊美了小露珠無私奉獻的精神，有的表達了對小露珠的不舍之情……這樣既培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力，讓孩子在課堂上形成一個新的認識達到一個新的高度。
　　
　　當然，在教學中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在學習文中三句比喻句時還可以進行有針對性地訓練，讓學生更扎實地掌握這種修辭手法。另外在結(jié)束本課前還可以利用“我明天還會來的�！币龑�學生回憶課文第一自然段描寫的小露珠形成的過程，讓整堂課顯得更有整體性。總之，在教學上還要多下功夫。
　　
　　篇三：小露珠教學反思
　　
　　《小露珠》是一篇文筆優(yōu)美，充滿童趣的童話故事。這篇優(yōu)美的童話描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
　　
　　在上課之前我認真?zhèn)湔n，了解到第一課時的重點就是字詞句，讓學生讀通課文。我是這么設計的：先揭示課題，然后讀通課文學會字詞，再讀課文理清文章的脈絡，最后指導書寫。
　　
　　課伊始，我讓孩子們跟著我寫課題，然后讀課題，引導讀出對小露珠的喜愛之情。檢查字詞時通過開火車，小老師領讀，齊讀的幾輪再現(xiàn)，學生對生字詞語的理解得到了強化。這節(jié)課的重點是讓學生讀好課文，所以我讓學生讀自己喜歡的段落，學生都能讀得很通順，經(jīng)過指導，有的能讀得很美了。
　　
　　一節(jié)課，總是讓學生讀啊讀，也一定很累，如果一節(jié)課既讓學生動腦了，又讓學生動手了，學生的多種感官一起運用，他們一定會變得越來越聰明，于是我說：“這節(jié)課，你們的字詞讀得非常準確，課文也讀美了，要是能把字再寫好了，那就更棒了。”于是請學生拿出鋼筆，要求做到三個一，描紅書后的鋼筆描紅。
　　
　　這節(jié)課結(jié)束之后我對整節(jié)課的過程做了總結(jié)，覺得存在很多不足之處。(www.gymyzhishaji.com)首先是我自己沒有完全進入狀態(tài)，精神不夠飽滿，因此沒有調(diào)動學生學習的積極性，整節(jié)課沒有活力。
　　
　　其次我覺得這節(jié)課的過渡語說得不夠自然，也不夠精煉。
　　
　　第三，指導學生朗讀不夠到位，沒有達到預期的效果。
　　
　　第四，對學生的評價，語言太單薄，不夠生動。應該有針對性的去評價，那樣才有效果。
　　
　　最后讓學生說小露珠給你留下的印象時，他們都沒有概括出簡單的幾個詞，我當時就慌了，這是因為我的隨機應變能力太差了。如果當時能加以引導，學生能很快找到那幾個詞。
　　
　　通過這一節(jié)課的教學，我覺得以后在第一課時的教學上還要多下功夫，因為我們平時都很注重第二課時的教學，而忽略了第一課時。
　　
　　在以后的教學中我會注重培養(yǎng)學生讀課文的感情，讓學生融入到課文中，同時讓學生大膽的展現(xiàn)自我。

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