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小鼓響咚咚教學(xué)反思
篇一：小鼓響咚咚教學(xué)反思歌曲《小鼓響咚咚》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段童謠風(fēng)格的兒童歌曲，五聲C宮調(diào)式，3/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|節(jié)奏型貫穿始終，曲調(diào)流暢，音樂(lè)形象生動(dòng)，富于兒童氣息。歌詞以第一人稱和擬人化的手法生動(dòng)地描繪了小主人公關(guān)心、愛(ài)護(hù)娃娃的好品質(zhì)。
一年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法可以讓他們?cè)趧?dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)開始我設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲《鼓上的小米粒》導(dǎo)入，這是個(gè)有關(guān)感知音的強(qiáng)弱的音樂(lè)游戲。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)印象相聯(lián)系。我讓學(xué)生想象自己就是一個(gè)小米粒，認(rèn)真聽(tīng)老師敲鼓：老師敲幾聲就跟著跳幾下，老師敲得輕，自己就跳得輕，老師敲得重，自己就跳得高，以此來(lái)加強(qiáng)感受音的強(qiáng)弱變化。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)模仿，不僅感受到鼓聲的力度、節(jié)奏等，更降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中輕松的掌握了力度、速度等音樂(lè)知識(shí)。
教學(xué)歌曲時(shí)，我不僅教學(xué)生會(huì)唱歌曲，還充分啟發(fā)學(xué)生想象，小鼓響咚咚熱烈歡快，聲音要唱得響亮一些，小寶寶睡覺(jué)時(shí)聲音要唱的輕一些，我還注重自身的體態(tài)語(yǔ)，通過(guò)我的動(dòng)作神態(tài)和表情，以無(wú)聲的語(yǔ)言向?qū)W生表露和傳遞內(nèi)心的情感。我用表演唱的形式讓孩子對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去看，去感受歌曲中愉快高興的情緒。總之，這節(jié)音樂(lè)課充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。
篇二：小鼓響咚咚教學(xué)反思
這是一節(jié)一年級(jí)音樂(lè)課，音樂(lè)的三拍子強(qiáng)弱是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生必須明確掌握。因此我循序漸進(jìn)，從單小節(jié)的三拍子強(qiáng)弱（xxx）過(guò)渡到兩小節(jié)的三拍子強(qiáng)弱（xxx︱xxx︱），讓學(xué)生真正掌握起來(lái)。
其次，這是一節(jié)新授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，學(xué)生還沒(méi)有完全做到，一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字有些困難，在演唱過(guò)程中，有的學(xué)生的發(fā)聲感覺(jué)不好，聽(tīng)上去好象是跑調(diào)，今后還要在學(xué)生咬字、吐字上加強(qiáng)訓(xùn)練。
另外，本課要求在欣賞《是誰(shuí)在敲》時(shí)，認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱（F、P）兩個(gè)力度符號(hào)，并用兩種不同力度進(jìn)行演唱。同時(shí)，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中也感受到，進(jìn)入他人房間要禮貌地敲門，聲音不能太強(qiáng)，從而使學(xué)生受到禮貌教育。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了舉牌游戲，讓學(xué)生提前制作兩個(gè)圓，并且標(biāo)記上F和P，然后用不同方式鞏固。比如：手勢(shì)和聲勢(shì)，以及其他學(xué)生喜歡的方式。本環(huán)節(jié)不足是，上課前的打擊樂(lè)器準(zhǔn)備不足，影響了教學(xué)開展，學(xué)生多，樂(lè)器少，雖然盡量讓學(xué)生都能敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，試一試，但還是有一部分學(xué)生只拿到一種樂(lè)器，很遺憾。
篇三：小鼓響咚咚教學(xué)反思
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，歌曲叫《小鼓響咚咚》。我在幼兒對(duì)圓鼓、鈴鼓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小鼓。但發(fā)現(xiàn)效果不怎么理想。如果有一個(gè)小鼓出現(xiàn)在孩子們的面前，相信一定會(huì)吸引住孩子的注意力。沒(méi)有實(shí)物，如果有一個(gè)圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)小鼓的模樣也是好的�？上У氖�，我沒(méi)有為他們準(zhǔn)備，這就是教師備課不充分。
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)上，孩子們的積極性不高。除了對(duì)小鼓感到陌生，另外音樂(lè)本身的節(jié)奏較慢，內(nèi)容也不活潑，讓孩子覺(jué)得無(wú)趣。我在教唱的過(guò)程中，感到挺費(fèi)力的，整首歌曲只是硬著讓幼兒引起注意力。在反復(fù)唱中學(xué)會(huì)歌曲。這樣的教學(xué)活動(dòng)連教師都感到無(wú)趣，更何況是小孩子呢？
課后，我反思著，音樂(lè)活動(dòng)該如何開展呢？我想：首先，幼兒歌曲本身也有很大的客觀因素。如果是活潑有趣，貼近孩子生活的歌曲。我想幼兒學(xué)起來(lái)肯更感興趣，積極性會(huì)更高些吧。所以，教師以后在選擇安排歌曲時(shí)，也應(yīng)考慮到歌曲本身是否能引起幼兒的興趣。其次，教師在開展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地跟唱。音樂(lè)活動(dòng)中也應(yīng)與幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。設(shè)計(jì)活動(dòng)也要有趣活潑，能吸引幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)中，并達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的目的。最后，我想教師本身的示范引導(dǎo)作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會(huì)大膽放開自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)所必備的。
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