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圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思
篇一：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，學(xué)生經(jīng)歷了“欣賞（陶醉）→探究（深思）→創(chuàng)作（表現(xiàn)）”這樣一個(gè)過(guò)程。這一節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生真切地感受到原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是一種精神上的充實(shí)。在課堂教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)四幅充滿生氣而美麗的圖案，讓學(xué)生在欣賞之余心靈受到震撼，不但感受到它們的外在對(duì)稱之美，而且感受到它們的深刻內(nèi)含及現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活需要美、世界需要美，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種情感需要。其次，通過(guò)欣賞生活中美麗的圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。
其次，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在欣賞之余，感受到這些復(fù)雜、對(duì)稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象）去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復(fù)雜圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象而得到的。從而使學(xué)生獲得對(duì)稱圖案有關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。
再次，教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?shí)踐是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)的源泉。學(xué)生在運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計(jì)復(fù)雜、美麗對(duì)稱圖案的過(guò)程中，不但進(jìn)一步感受到對(duì)稱圖形的美，而且提高設(shè)計(jì)能力，發(fā)展審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以學(xué)生為主體，在欣賞圖案的過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力。在運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和作軸對(duì)稱的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案的操作過(guò)程中，讓自己的動(dòng)手能力、觀察能力、知識(shí)應(yīng)用能力、與同伴交流合作等方面的能力有進(jìn)一步的提高，體驗(yàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、與同伴協(xié)作的樂(lè)趣，并在操作學(xué)習(xí)中發(fā)展空間思維能力。課件演示，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，課堂上，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了充分發(fā)揮。
篇二：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思
本課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
反思本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)好的地反也有不足之處。成功之處在于：
1、注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成錄像或照片，演示出來(lái)，通過(guò)多種形式（畫面、聲音等）對(duì)學(xué)生的多種感官（眼睛、耳朵等）進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
5、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩色鉛筆涂色。而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。而且通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)完成自己的作品的學(xué)生，比采用傳統(tǒng)方式（用彩筆、貼紙）的學(xué)生節(jié)省了大量時(shí)間，作品也更完美（顏色涂得均勻、圖形規(guī)范），增強(qiáng)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，(www.gymyzhishaji.com)而且用彩筆或貼紙的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的度把握得不夠好。
篇三：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思
運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。因此，在認(rèn)識(shí)圓后，教材安排了欣賞與設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開(kāi)拓，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。
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