童話城堡教學反思

　　篇一：童話城堡教學反思
　　
　　《童話城堡》屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。本課的教學內(nèi)容貼近兒童生活，能夠激發(fā)學生的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望，利于學生充分發(fā)揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創(chuàng)新意識。據(jù)此情況，本課的教學目標確立為：通過欣賞、交流、分析、探究了解童話城堡的特點；能充分發(fā)揮想象力，大膽、自由地想象、裝飾，進行的創(chuàng)作練習；感受建筑的美感，體驗美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣，提高表現(xiàn)能力。根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，及教學內(nèi)容，本課的教學重點為：能夠發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方法表現(xiàn)美觀的童話城堡。
　　
　　在這一節(jié)課中，我以激發(fā)學生大膽的根據(jù)現(xiàn)實生活中的物體進行想象、聯(lián)想為主線，通過教師循序漸進、由簡到繁、由整體到局部、由現(xiàn)實到幻想的引導，使學生能夠根據(jù)自己的想法，采用夸張、變形的方法創(chuàng)作以童話城堡為題的畫面，并在引導學生學習知識，探究嘗試技能技法的同時，潛移默化的培養(yǎng)學生健康的心理，明辨是非的能力，同時發(fā)展學生的語言表達能力。
　　
　　每個學生都有無窮的創(chuàng)造力和想象力。在教學的過程中針對低年級學生的特點，增加了一些游戲環(huán)節(jié)，并給予鼓勵和引導，產(chǎn)生了許多好作品。在授課過程中，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，并且紀律沒有很好的控制。并且講授過程時間稍顯長，學生的時間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導的過多，但引導的方式又沒有很好掌握，通過以后的不斷學習與探究，多多彌補自己的不足。
　　
　　篇二：童話城堡教學反思
　　
　　我覺得這堂課最大的特點就是充分考慮學生的感受，從學生的認識，情感，心理等方面出發(fā)來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織教學。這節(jié)課應該是快樂的，夢幻的。
　　
　　一、播放動畫，激發(fā)學生學習的興趣
　　
　　漂亮的芭比娃娃，華麗的城堡，夢幻的童話世界，這一切是小朋友所向往的，所喜愛的，從教室安靜的氛圍，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他們早已被畫面所深深地吸引了。等到學生學習的興趣被激起以后，就來個順水推舟，拋出一個問題：看完剛才的動畫，你們能猜猜今天上課的內(nèi)容嗎？聰明的小朋友很快就想到今天學習的內(nèi)容和城堡有關(guān)，然后自然引出課題：童話城堡。
　　
　　二、畫一畫
　　
　　先是讓學生說一說自已經(jīng)知道的圖形，畫一畫。這一要求非常容易做到，我們數(shù)學里就已經(jīng)教了正方形、長方形、三角形、平行四邊形了，當然學生的想象力是豐富的，他們除了畫出以上的圖形外，還畫出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接著要用幾個簡單的幾何圖形在黑板上組合下，居然變成了幾座城堡。學生在經(jīng)歷畫圖形，組合圖形的過程中，在感受幾何圖形變成城堡的過程中，。
　　
　　三、作品展示，讓學生享受創(chuàng)作的快樂
　　
　　在最后的作品展示點評環(huán)節(jié)，若是讓學生說出哪幅畫好，哪幅畫不好難免會傷及某些學生。讓學生以購房者的需要選擇一個喜歡的城堡居住。并且說一說原因，自然引出了線條的做法、背景的處理、以及城堡前后關(guān)系的確定。
　　
　　在本節(jié)課中，有很多做得還很不夠的地方，涉及面比較的局限，也要充分考慮到學生的興趣和學生的生理的特點。抽絲剝繭，層層遞進，或許還有一番新的突破。
　　
　　篇三：童話城堡教學反思
　　
　　《童話城堡》屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。本課的教學內(nèi)容貼近兒童生活，能夠激發(fā)學生的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望，利于學生充分發(fā)揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創(chuàng)新意識。據(jù)此情況，本課的教學目標確立為：通過設(shè)計、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學生認識到美術(shù)與生活的聯(lián)系；認識城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀；運用基本形狀設(shè)計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。本課的教學重點為運用基本形設(shè)計和表現(xiàn)城堡的過程。所以教學難點是：表現(xiàn)出城堡特征及運用好線條。
　　
　　在這一節(jié)課中，我利用談話、看動畫片方式導入，讓學生感受城堡的美，誘發(fā)學生的有意注意，使學生產(chǎn)生主動獲取知識的求知欲，同時激發(fā)學生的豐富的想象力和創(chuàng)造力。
　　
　　在教學的過程中，我針對低年級學生的特點在授課過程中，運用多媒體課件、優(yōu)美的范畫、營造良好的教學氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學科的特點；拓展學生視野，提高學生的對城堡的形狀特點有進一步的認識，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，并且講授過程時間稍顯長，(www.gymyzhishaji.com)學生的觀察時間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式；評價小結(jié)學生的回答不到位，語言組織得不好對美術(shù)專業(yè)知識用語敲得不太響。
　　
　　展評學生的作品過程中，應該采用學生自評、互評等評價方式，并鼓勵學生大膽的發(fā)表觀點或看法效果會更好；同時不夠重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課后運用各種方法創(chuàng)作出更多更好的城堡作品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。

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