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設(shè)計運(yùn)動場教學(xué)反思
篇一：設(shè)計運(yùn)動場教學(xué)反思作為整理與復(fù)習(xí)中的綜合應(yīng)用，“設(shè)計運(yùn)動場”需要綜合應(yīng)用前面所學(xué)的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長等知識，這樣一方面可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我感覺在本節(jié)課的處理上有以下成功之處：
一、開門見山 提出問題
活動開始，我直接提出設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計一個小型運(yùn)動場，并明確要求：共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200m，每條跑道寬1m。以此為起點，引出后面的設(shè)計活動。
二、小組合作 探究問題
此內(nèi)容共分三步完成：
�。�1）確定跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制平面圖。
設(shè)計運(yùn)動場需要考慮的因素很多，教材讓學(xué)生通過小組討論來確定。教材通過對話的形式呈現(xiàn)了學(xué)生討論合作的結(jié)果：①明確跑道的結(jié)構(gòu)：跑道呈橢圓形，由一個長方形和兩個半圓組成。長方形的長是直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。②確定數(shù)據(jù)。長方形的長即直線跑道的長定為50m，由此可以計算出最內(nèi)側(cè)跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據(jù)確定的數(shù)據(jù)，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設(shè)計的需要，另一方面可以復(fù)習(xí)鞏固圓、比例等有關(guān)知識。
�。�2）確定建造運(yùn)動場的有關(guān)問題。
運(yùn)動場設(shè)計好后，接下來需要考慮建造運(yùn)動場的一些問題。如，運(yùn)動場要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問題，需要用到前面所學(xué)的有關(guān)知識。這部分內(nèi)容教材以對話和文字呈現(xiàn)形式，提出要考慮的細(xì)節(jié)和相關(guān)問題。
�。�3）完善運(yùn)動場。
運(yùn)動場的主體部分設(shè)計好后，還可以考慮在其中加設(shè)一些其他體育設(shè)施。
以上問題，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，匯報交流的時候，我只是對一些關(guān)鍵點進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
不足之處：
學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，部分學(xué)生還是習(xí)慣當(dāng)觀眾，不敢大膽發(fā)言，把舞臺留給那些好孩子。如何縮小學(xué)生之間的差距，還需要我多思考良策。
篇二：設(shè)計運(yùn)動場教學(xué)反思
《設(shè)計運(yùn)動場》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生每天都會看到的運(yùn)動場作為載體，通過在設(shè)計運(yùn)動場的平面圖及建造運(yùn)動場中。運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面積和體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的意識，體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。
確定起跑線，起點和終點。還有每個跑道的起點的不同，分別在前移多少米的問題。用煤渣鋪厚20厘米用多少材料，如果每立方米煤渣170元，共用多少錢的問題，單位的統(tǒng)一。讓學(xué)生一一解決。然后交流。掌握方式和方法。
回顧課堂教學(xué)，有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生自己掌握解決問題的辦法。學(xué)會解決問題的策略。通過交流互補(bǔ)。同時，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生沒有壓力，學(xué)得實在。
篇三：設(shè)計運(yùn)動場教學(xué)反思
《設(shè)計運(yùn)動場》是一節(jié)綜合活動課，具有一定的開放性，但知識的涵蓋量很大，包括平面圖形、比例尺、體積和面積的計算等方面的知識，可對學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行一次全面檢查和提升。為了教學(xué)方便，在課前我搜集了一張運(yùn)動場平面圖，上課的時候直接展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立直觀印象。開始，對整個運(yùn)動場結(jié)構(gòu)特點學(xué)生還是能夠理解，也能求出場內(nèi)面積和周長，后來到了求跑道，問題出現(xiàn)了，這個時候半徑是多少？長是多少？寬是多少？許多學(xué)生都產(chǎn)生了疑問。我就借助于多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，學(xué)生也恍然大悟。我也感覺到多媒體給我們帶來的教學(xué)幫助《設(shè)計運(yùn)動場》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生每天都會看到的運(yùn)動場作為載體，通過在設(shè)計運(yùn)動場平面圖及建造運(yùn)動場中運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的意識，(www.gymyzhishaji.com)體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。
回顧整個課堂教學(xué)，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的常規(guī)課實在，特別是有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生沒有壓力，學(xué)得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學(xué)吧！
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