三角形分類教學(xué)反思

　　篇一：三角形分類教學(xué)反思
　　
　　本課中，我抓住給三角形分類這樣一個有價值的活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，將學(xué)具袋里的三角形進(jìn)行分類，探究分類方法，學(xué)生在探究三角形分類過程中，很容易接受按照三角形角的大小進(jìn)行分類這一內(nèi)容，不容易進(jìn)入到按照三角形的邊給三角形分類的層面上。對于這個問題，課堂上，我首先改變知識的呈現(xiàn)方式，使其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把按邊分類的三角形放在一起進(jìn)行分類，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)一般三角形、等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生借助手中的工具看一看還有什么新發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的特點(diǎn)以及和等邊三角形的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生在不知不覺中掌握三角形按邊分的特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過程，從而獲得了成功的體驗(yàn)
　　
　　問題是思維的源泉，更是思維的動力。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué)，通過問題解決建構(gòu)知識的理解。實(shí)施以問題為中心的教學(xué)，問題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在本課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎？在一個三角形中，至少有幾個銳角、最多只能有幾個直角或鈍角？觀察等腰三角形的底角你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？等等。以問題為線，以觀察、思考、小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)知識。
　　
　　篇二：三角形分類教學(xué)反思
　　
　　《三角形的分類》是小學(xué)四年級學(xué)生在對三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行的教學(xué)活動。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識和研究三角形奠定知識基礎(chǔ)。為了在課堂上有效地整合落實(shí)三維目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
　　
　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
　　
　　溫故互查之前由謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為本節(jié)課開一個好頭，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神秘而又熟悉的三角形世界。）
　　
　　（二）、動手探究　合作交流
　　
　　一節(jié)課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生動手操作，將學(xué)生自己動手剪的三角形進(jìn)行分類，探究分類方法，學(xué)生在探究三角形分類過程中，我首先改變知識的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生帶著問題去動手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生動手操作，把三角形按角分：三個角都是銳角的三角形、有一個角是直角的三角形、有一個角是鈍角的三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生分別起名字。我再用集合的形式加以總結(jié)歸納。然后提出問題：還能怎么分？學(xué)生有提出按邊分。通過測量邊的長短，學(xué)生把三角形分為三類：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。師生共同認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形。教學(xué)后又完成了部分概念題，讓學(xué)生對概念又了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的過程中，既培養(yǎng)了動手能力”，又注重思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。三角形的分類是讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手操作，積極思考，與同學(xué)之間交流，展示自我的過程。
　　
　�。ㄈ�）、鞏固知識　提高能力
　　
　　我設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的鞏固復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生始終在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識、拓展思維，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)相輔相成，融為一體，力求達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
　　
　　篇三：三角形分類教學(xué)反思
　　
　　《三角形的分類》這是四年級下冊的內(nèi)容，在上一學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了角，并學(xué)習(xí)了角的分類。這學(xué)期學(xué)生們是在掌握了三角形的有關(guān)知識之后進(jìn)行的教學(xué)活動。
　　
　　在導(dǎo)入時我復(fù)習(xí)了上學(xué)期角的分類，為這節(jié)課后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)，也可以使學(xué)生對新知識更容易理解掌握。之后復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識三角形的共同點(diǎn)，并讓學(xué)生們觀察大屏幕上三角形的不同點(diǎn)。為下面的動手分類打下一個基礎(chǔ)。
　　
　　對于這節(jié)課的重點(diǎn)，三角形分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。我是讓學(xué)生自己動手操作給學(xué)具三角形分類的方法解決的，我感覺這樣可以給學(xué)生提供自主分類的空間，在分類的過程中，使學(xué)生初步感受三角形角的特點(diǎn)。但是，不足之處也有好多，1、動手操作的目的不明確，導(dǎo)致好多孩子沒有動手不知道該干什么。2、動手操作的時間過長，導(dǎo)致課程超時。3、學(xué)具制作有些不規(guī)范。
　　
　　對于等腰三角形、等邊三角形這個重點(diǎn)環(huán)節(jié)我是有直觀演示的方法來講授的。(www.gymyzhishaji.com)感覺對等腰三角形各部分的名稱這個環(huán)節(jié)處理的不好。應(yīng)該讓學(xué)生自己多說說，例如增加一個同桌之間互相說一說等腰三角形各部分的名稱這一環(huán)節(jié)。
　　
　　另外，通過這節(jié)公開課我也發(fā)現(xiàn)了我自身的很多問題，如語速有些快，語言不夠嚴(yán)密，課堂的駕馭能力很差。對于這些不盡人意的地方，我在以后的教學(xué)中一定多多注意，在平時多聽老老師的課，多看教學(xué)錄像，爭取使自己的教學(xué)水平得到一個提高。

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