三段式教學(xué)反思

　　篇一：三段式教學(xué)反思
　　
　　中國教育的主題是推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，素質(zhì)教育要求我們必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師重點(diǎn)教給學(xué)生思想方法和思維方法，給學(xué)生以終身受益的思維方式和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，韓立福博士指出，通過幾年的探索實(shí)踐，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”已經(jīng)成型，課堂教學(xué)形成了“十大特色”。
　　
　　其一，教師角色從過去的傳授者、講解者轉(zhuǎn)型為引領(lǐng)者、合作者、指導(dǎo)者。教師素養(yǎng)大大提高，走向了專業(yè)化發(fā)展，很多教師將成長為專家型教師；
　　
　　其二，開發(fā)出了具有先進(jìn)理念的學(xué)生學(xué)習(xí)工具《學(xué)與導(dǎo)》，高中課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面轉(zhuǎn)型，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建科學(xué)而規(guī)范、靈活而多元的發(fā)展平臺；
　　
　　其三，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，由接受學(xué)習(xí)走向自主、合作、探究學(xué)習(xí)，由不會學(xué)習(xí)走向?qū)W會學(xué)習(xí)，能夠全情投入，忘我境界，達(dá)到“狼性學(xué)習(xí)”狀態(tài)；
　　
　　其四，小組合作學(xué)習(xí)有質(zhì)量，建立有效的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，落實(shí)了“小組學(xué)習(xí)承包化、合作學(xué)習(xí)同伴化、個(gè)體學(xué)習(xí)責(zé)任化”；
　　
　　其五，展示交流學(xué)習(xí)有效果，小組討論規(guī)范，能夠展開有效討論；
　　
　　其六，展示學(xué)習(xí)積極踴躍，人人表達(dá)流暢、邏輯、自如，學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力得到極大提高；
　　
　　其七，教師指導(dǎo)科學(xué)，由權(quán)威性指導(dǎo)走向多元化指導(dǎo)，由經(jīng)驗(yàn)型走向智慧型，注重指導(dǎo)藝術(shù)，能“進(jìn)”能“退”，能“放”能“收”，能夠根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)性指導(dǎo)，使教學(xué)重點(diǎn)問題得到高質(zhì)量解決，不僅學(xué)生學(xué)會知識技能，還學(xué)會了學(xué)習(xí)；
　　
　　其八，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)質(zhì)量。所有教師能夠做到以目標(biāo)為底線、目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織在目標(biāo)—知識—問題—能力的轉(zhuǎn)化中，充分借助學(xué)生的智力和潛能，實(shí)現(xiàn)知識能力的有效遷移，(www.gymyzhishaji.com)課課完成知識技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)如安排“拓展延伸”環(huán)節(jié)，拓展視野，提升意義。
　　
　　其九，教學(xué)氛圍很好，創(chuàng)建陽光課堂，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生活動、流動不受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律限制，在安全溫馨的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長，人人享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分享成功。
　　
　　第十，落實(shí)回歸評價(jià)，保障學(xué)習(xí)成就實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提高，落實(shí)五級評價(jià)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“3-7-15回歸評價(jià)學(xué)習(xí)”，撰寫學(xué)習(xí)反思，采用多元評價(jià)學(xué)習(xí)，保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高成就。通過三天的交流學(xué)習(xí)，與會者紛紛表示，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”符合新課程理念，符合學(xué)生發(fā)展需要，提升了學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，值得學(xué)習(xí)借鑒。
　　
　　結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)生自學(xué)能力較差，課堂氛圍不濃，教師講的多，學(xué)生動手少等情況，我率先在我班實(shí)施課堂改革，首先借鑒棠湖中學(xué)的一些模式，將學(xué)生分組，確立小組組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)組織和調(diào)動小組學(xué)生的預(yù)習(xí)，作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。及時(shí)和科任老師交流學(xué)習(xí)心得體會，溝通大家想法和集體的一些操作措施，得到了大家的肯定和支持。既一個(gè)思想；那就是讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和實(shí)踐性，讓他們自己多加體會，從而提高課堂效益。
　　
　　篇二：三段式教學(xué)反思
　　
　　我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
　　
　　1、教學(xué)前的反思：我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。每學(xué)期，學(xué)校組織各科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，舉行全校教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)檢測活動；各教研組進(jìn)行單元教材分析，各年級組交流各科教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科間的整合；每位教師認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃、學(xué)情分析、編寫教學(xué)預(yù)案，從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性。2、教學(xué)中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)中及時(shí)、主動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時(shí)，要對自己的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面，隨時(shí)保持有意識的反省，并能根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動記錄，幫助教師更全面地認(rèn)識自我；通過聽隨堂課、推門課、邀請課，與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，(www.gymyzhishaji.com)共同研究解決的方法，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，使教師學(xué)會對課堂教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。
　　
　　3、教學(xué)后的反思：在上完課后，教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn)。分析學(xué)生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學(xué)活動，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。

【三段式教學(xué)反思】相關(guān)文章：

教學(xué)教學(xué)反思03-22

反思自己的教學(xué)反思02-06

關(guān)于教學(xué)反思的反思04-22

小班反思教學(xué)反思01-07

經(jīng)典教學(xué)反思10-19

教學(xué)反思12-31

精選教學(xué)反思04-21

教學(xué)的反思01-05

比的教學(xué)反思01-30

初中教學(xué)教學(xué)反思01-31