認(rèn)識整時教學(xué)反思
篇一：認(rèn)識整時教學(xué)反思本課是“認(rèn)識鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學(xué)生認(rèn)識鐘面、直觀認(rèn)識整時，初步體驗時間的含義。在教學(xué)設(shè)計時我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識鐘面與認(rèn)識整時兩大部分。
“認(rèn)識整時”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
另外，在設(shè)計時，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際，如：早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計中，我注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。如：讓學(xué)生動手做鐘面，學(xué)生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說整時等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
另外，這節(jié)課還注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，了解學(xué)生，同時，學(xué)生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。在教學(xué)中的制作鐘面、課后的游戲練習(xí)等都是教師有意設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不足：練習(xí)的容量不夠，要想讓孩子們準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)識時間就應(yīng)多多練習(xí)。
篇二：認(rèn)識整時教學(xué)反思
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼�，教師在教學(xué)活動過程中要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計教學(xué)問題，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，所以，我認(rèn)為教學(xué)問題的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵，通過《認(rèn)識整時》一課的教學(xué)，讓我對教學(xué)問題的設(shè)計感觸更深了。
教學(xué)《認(rèn)識整時》的授新部分，我的設(shè)計是主要以觀察、探討、合作交流的形式進行，首先讓學(xué)生觀察鐘面，小組內(nèi)探討以下問題：看看鐘面上都有什么？再觀察數(shù)字排列有什么特點以及表針的長短。這些問題都順利解決了，可當(dāng)學(xué)習(xí)認(rèn)識整時的方法這部分時，我拋給學(xué)生一個提前設(shè)計好的教學(xué)問題，就讓他們概括出整時時，分針和時針有什么特點？這時我發(fā)現(xiàn)舉手的學(xué)生少了，課堂安靜了，等了半天只有幾個語言表達能力強的學(xué)生概括了。這時感覺到自己設(shè)計的問題時，沒有考慮到他們的年紀(jì)小，語言表達能力不行，大部分學(xué)生不敢說。如果這里的教學(xué)問題設(shè)計的再細(xì)一些就好了，如整時時分針在哪個位置？時針在什么位置？一個問題一個問題概括效果會更好一些。上完這節(jié)課，我便想到：往往我們認(rèn)為很簡單的問題，孩子卻摸不清頭緒，不知道該如何思考、如何回答。所以備課時應(yīng)該多站在孩子的角度設(shè)計教學(xué)問題，(www.gymyzhishaji.com)這樣才能真正做到營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中。
篇三：認(rèn)識整時教學(xué)反思
《認(rèn)識整時》是認(rèn)識鐘表的第一課時。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
首先我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。其次，我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：《小明的一天》豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。同時，在此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握了時刻的“電子表示法”，會用兩種方法表示同一時刻。
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