認識立體圖形教學反思

　　篇一：認識立體圖形教學反思
　　
　　《認識立體圖形》是一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》中的教學內(nèi)容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。備課時，我借鑒教參，查閱優(yōu)秀教案，上網(wǎng)搜集資料，設計了一堂開放、活潑、符合新課標精神的課，利用分一分、摸一摸、貼一貼、看一看、說一說、搭一搭等自主、活潑的形式，讓學生分組動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是沒想到上課伊始，當我讓小組同學拿出我課前讓他們準備的長方體、正方體、圓柱、球等的實物時，孩子們興奮的玩了起來，有的球甚至滾到了地下，我費了好大的勁才讓孩子們安靜下來，接著分組討論、探索長方體正方體等的特征時，孩子們用小手摸了，但是不會用完整的語言來描述，后面還算順利，好歹把這節(jié)課上下來了，但是回想起來，這兩天一直很郁悶，沒想到第一次遇到課堂如此失控的局面。上完課后，我進行了深刻反思，覺得導致這堂課失敗的原因有以下幾點：
　　
　　1、學生年齡小，人數(shù)多（有44人），又加上眼前很多實物的誘惑，結(jié)果導致出現(xiàn)了預想不到的難以掌控的情形。
　　
　　2、課前要加強小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把自己帶來的長方體、正方體等實物拿出來放在一起分類，搭一搭，這樣也許就不會出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。
　　
　　3、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。
　　
　　4、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活、具有啟發(fā)性。
　　
　　5、問題的設計要科學，語言要兒童化，比如：“讓我們回顧一下我們身邊的實物，它們的形狀各是怎樣的？”，可以換一種提法：“請小朋友想一想我們家里的一些物體，它們的形狀各是怎樣的？”
　　
　　以下幾點還是比較成功的：
　　
　　1、教學設計思路清晰，教學時使學生對物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決實際問題。
　　
　　2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設了自主探究的空間，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。
　　
　　4、觀察、操作、討論、交流多種教學活動相結(jié)合，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念。
　　
　　今后努力的方向：
　　
　　“課堂紀律管理”和“教學評價的豐富”“課堂提問的設計”是我目前存在的幾大問題，我會進一步努力，爭取獲得更大的收獲！
　　
　　篇二：認識立體圖形教學反思
　　
　　這節(jié)課教學內(nèi)容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，是學生第一次接觸學習幾何概念。所以，本節(jié)課中，主要是讓學生通過觀察、操作等活動，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形；培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念；通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識；使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
　　
　　在教學《認識物體》一課時，課前，我參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，這些物體都是學生在實際生活中經(jīng)�？吹降暮陀玫降�，比如藥盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、粉筆盒、奶粉盒、魔方、膠棒等，這樣組織教學可以使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，提高了學生的學習興趣，從小培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。
　　
　　上課時，我通過讓學生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學們通過分類后的各類實物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應的幾何圖形找到朋友。學生通過學習，認識了這些物體，并能準確的判斷。緊接著我讓學生摸一摸，通過摸一摸我讓學生說出了每種物體的特征。通過本節(jié)課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看，摸一摸、想一想、說一說，等活動，使學生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數(shù)學知識，還使學生在玩中進一步鞏固了各種物體的特點，效果不錯。
　　
　　本節(jié)課也有一些難點，認識物體這節(jié)課對于低年級學生來說確實是比較難于理解和掌握的。因為圓柱體有粗細長短之分，學生往往會把它分成不同類型，長方體與正方體又有許多類似，學生又會把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學中繼續(xù)加強鞏固認識。
　　
　　篇三：認識立體圖形教學反思
　　
　　本節(jié)課是小學數(shù)學中數(shù)與空間的教學開始，學生是第一次接觸學習幾何概念。這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節(jié)課的目標定為：通過觀察、操作、使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形；培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念；通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識；使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
　　
　　教這節(jié)課的時候，我先從長方體教起，然后又教的正方體、圓柱和球。但是，教學的過程中我發(fā)現(xiàn)，學生的學具球和圓柱總是亂滾，影響了同學們觀察長方體和正方體，還有的同學手里不斷地玩球和圓柱。所以我反思，如果先教學球和圓柱會更好。因為球和圓柱會亂滾，最先吸引了同學們的注意力。同學們會最先抓住球的特點：可以任意方向滾動。而圓柱的特點是：可以沿著一個方向滾動。其他兩個圖形長方體和正方體是不能滾動的。然后再按照球、圓柱、長方體和正方體的順序，逐個觀察立體圖形的特點。相信這樣調(diào)整一下，同學們的學習效果會更好。
　　
　　除此之外，同學們對于有兩個面是正方形的長方體，認識不夠清晰。有的同學認為是正方體。我想原因是，一年級的同學還主要是以形象思維為主。我應該拿一個這樣的實物，跟正方體實物進行比較。同學們肯定能夠一目了然，并且印象深刻。最后，再布置回家制作或找到今天學的立體圖形，帶到學校來。同學們一定會把這一部分知識學的更扎實。

【認識立體圖形教學反思】相關(guān)文章：

認識立體圖形教學反思04-11

《認識立體圖形》教學反思04-17

認識立體圖形教學反思13篇04-12

認識立體圖形教學反思(13篇)04-12

《認識圖形》教學反思04-10

數(shù)學認識圖形教學反思01-29

認識圖形二教學反思02-17

《認識圖形二》教學反思01-03

《認識圖形》教學反思范文03-29

《認識物體和圖形》教學反思03-18