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去括號教學(xué)反思
篇一:去括號教學(xué)反思去括號法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容,也是本章的難點(diǎn)。這部分知識對于后面的整式加減,解方程,以及后來的因式分解,分式運(yùn)算等內(nèi)容及整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),都起著重要的基礎(chǔ)作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是去括號法則及其應(yīng)用;難點(diǎn)是括號前面是“–”號,去括號時(shí)括號內(nèi)各項(xiàng)要變號的理解及應(yīng)用。
學(xué)生對去括號是比較陌生的,在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。特別對于括號前是負(fù)因數(shù)的情況加以練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
由于去括號是以乘法分配律為理論依據(jù),因此在課前先提問乘法分配律,先是數(shù)的運(yùn)算,再上升到字母,讓學(xué)生感到本節(jié)課的知識與以前的知識緊密相連,這樣在教學(xué)中,就會降低難度,學(xué)生學(xué)起來就會容易些。
去括號這節(jié)內(nèi)容,看似容易,實(shí)際上是學(xué)生最易出錯(cuò)的地方。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中,學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號和符號。在去括號這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師決不能疏忽大意。
上課的過程中覺得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡潔明了的指令?偸怯X得自己的話語很啰嗦,學(xué)生還是不太明白。一年多了,雖然和學(xué)生有一些默契,還是覺得很不夠,有時(shí)候甚至覺得舉步維艱,引導(dǎo)學(xué)生思考不成,也只能自己講解出來。比如今天去括號法則的推導(dǎo),小組討論的結(jié)果就很不理想。以前去找同學(xué)玩的時(shí)候提到過學(xué)生預(yù)習(xí)的問題,如果沒有好的學(xué)案引導(dǎo),沒有學(xué)生很自覺的思考,預(yù)習(xí)往往會對學(xué)生上課的思考起到相反的作用,某種程度上可能會限制了學(xué)生的思維。當(dāng)然上課時(shí)老師的指令也很重要,說多了同樣會限制住學(xué)生的思維,怎樣才能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生思考,怎樣的“磚”才能引出“玉”來還是大有學(xué)問的。
今天的課堂還是自己說的太多,但是由數(shù)到式的類比還沒有明確的指出來。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也沒有體現(xiàn),不過選擇乘法分配律這個(gè)切入點(diǎn)去講“去括號法則”效果還是比較好的,只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個(gè)我和學(xué)生一起做的例題,只好在下一節(jié)課實(shí)現(xiàn)了。
哎,每次公開課后總會有很多的遺憾。道路很艱辛,因?yàn)樯砗筮有那么多可愛的孩子們,所以再艱辛也要繼續(xù)努力。
篇二:去括號教學(xué)反思
本節(jié)課我從生活中的問題引入,列出意義相同的兩個(gè)式子,一個(gè)帶有括號一個(gè)沒有,自然就引出如何去括號。教學(xué)中我利用數(shù)式同性,引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)的運(yùn)算作比較,利用數(shù)的乘法分配律,接著我將數(shù)變成字母,就變成了式子中去括號的問題,讓學(xué)生看到,式子中的字母表示數(shù),數(shù)的運(yùn)算中去括號的方法在式子的去括號中仍然成立。這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號時(shí)符號的變化規(guī)律。但就在這一過程中,出現(xiàn)了很多的遺憾,老師們在評課時(shí)都指出了問題所在以及問題存在的原因,我也愿意吸納老師的建議,在以后的教學(xué)中我會做以下的改進(jìn):
1、進(jìn)行備課前,作為教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、多關(guān)注細(xì)節(jié)。尤其在解題過程中的解題格式。
3、總結(jié)出規(guī)律后,教師應(yīng)該再設(shè)計(jì)一組習(xí)題來鞏固規(guī)律,利用規(guī)律解題時(shí)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律,這樣幾遍后才可以加強(qiáng)對規(guī)律的記憶。
4、注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。
篇三:去括號教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容是去括號,我是從生活中的問題引入,列出意義相同的兩個(gè)式子,一個(gè)帶有括號一個(gè)沒有,自然就引出如何去括號。然后再多舉幾個(gè)例子,這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號時(shí)符號的變化規(guī)律,去的是什么,改變的又是什么。然后讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),教師進(jìn)行點(diǎn)撥。(www.gymyzhishaji.com)最后的學(xué)生小結(jié)并不是一種形式,通過小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識形成和掌握情況。由于本節(jié)注重用大量練習(xí)鞏固新知識,練一練中的第4題含有中括號的例子由于時(shí)間關(guān)系沒有能講,確實(shí)是一個(gè)遺憾。同時(shí)我自己也進(jìn)行了深刻的反思,現(xiàn)將自己的一些思考記錄如下:
一、比較成功的地方。
1、備課比較充分,引入新課前先復(fù)習(xí)合并同類項(xiàng)及乘法分配律,為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從實(shí)際問題引入新知,問題貼近生活,簡單又扣緊課題內(nèi)容,自然生動。
2、在探索新知的過程中,學(xué)生體會從特殊到一般,從具體到抽象的認(rèn)識過程。在學(xué)習(xí)去括號法則時(shí),讓學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算律,學(xué)習(xí)整式加減中去括號法則,將新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識,從而構(gòu)建新的知識體系,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生用自己的語言敘述這個(gè)性質(zhì),有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述能力。
3、抓住七年級學(xué)生的特點(diǎn),多用鼓勵(lì)法教學(xué),學(xué)生踴躍舉手回答問題,課堂氣氛熱烈,達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、應(yīng)注意的地方。
1、進(jìn)行備課前,了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。比如計(jì)算——6×(x——5),學(xué)生大多把前面的——號看作減號,進(jìn)行這樣的運(yùn)算——6×(t——5)=(——6)×t——(——6)×5=——6t+30,而很少這樣算——6×(t——5)=(——6)×t+(——6)×(——5)。
2、多關(guān)注細(xì)節(jié)。做題過程中,強(qiáng)調(diào)解題格式,要有“解”及等號要對齊;及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問題,如——3(x+8)去括號時(shí)符號的變化和要把——3乘進(jìn)括號里每一項(xiàng)。
3、總結(jié)出規(guī)律后,利用規(guī)律解題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律,這樣幾遍后加強(qiáng)了對規(guī)律的記憶。
4、注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。
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