去括號教學反思

　　篇一：去括號教學反思
　　
　　去括號法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點。這部分知識對于后面的整式加減，解方程，以及后來的因式分解，分式運算等內(nèi)容及整個初中數(shù)學的學習，都起著重要的基礎(chǔ)作用。本節(jié)課的重點是去括號法則及其應用；難點是括號前面是“–”號，去括號時括號內(nèi)各項要變號的理解及應用。
　　
　　學生對去括號是比較陌生的，在學習必然存在一定的難度。特別對于括號前是負因數(shù)的情況加以練習和強調(diào)。
　　
　　由于去括號是以乘法分配律為理論依據(jù)，因此在課前先提問乘法分配律，先是數(shù)的運算，再上升到字母，讓學生感到本節(jié)課的知識與以前的知識緊密相連，這樣在教學中，就會降低難度，學生學起來就會容易些。
　　
　　去括號這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實際上是學生最易出錯的地方。在整式的加減與有理數(shù)運算中，學生最容易搞錯的地方就是括號和符號。在去括號這節(jié)內(nèi)容的教學中，教師決不能疏忽大意。
　　
　　上課的過程中覺得最困難的還是怎樣給學生最簡潔明了的指令�？偸怯X得自己的話語很啰嗦，學生還是不太明白。一年多了，雖然和學生有一些默契，還是覺得很不夠，有時候甚至覺得舉步維艱，引導學生思考不成，也只能自己講解出來。比如今天去括號法則的推導，小組討論的結(jié)果就很不理想。以前去找同學玩的時候提到過學生預習的問題，如果沒有好的學案引導，沒有學生很自覺的思考，預習往往會對學生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會限制了學生的思維。當然上課時老師的指令也很重要，說多了同樣會限制住學生的思維，怎樣才能恰到好處的引導學生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來還是大有學問的。
　　
　　今天的課堂還是自己說的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒有明確的指出來。數(shù)學思想方法的總結(jié)也沒有體現(xiàn)，不過選擇乘法分配律這個切入點去講“去括號法則”效果還是比較好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個我和學生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實現(xiàn)了。
　　
　　哎，每次公開課后總會有很多的遺憾。道路很艱辛，因為身后還有那么多可愛的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力。
　　
　　篇二：去括號教學反思
　　
　　本節(jié)課我從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。教學中我利用數(shù)式同性，引導學生與數(shù)的運算作比較，利用數(shù)的乘法分配律，接著我將數(shù)變成字母，就變成了式子中去括號的問題，讓學生看到，式子中的字母表示數(shù)，數(shù)的運算中去括號的方法在式子的去括號中仍然成立。這樣就可以讓學生歸納得出去括號時符號的變化規(guī)律。但就在這一過程中，出現(xiàn)了很多的遺憾，老師們在評課時都指出了問題所在以及問題存在的原因，我也愿意吸納老師的建議，在以后的教學中我會做以下的改進：
　　
　　1、進行備課前，作為教師必須了解學生的認知規(guī)律。
　　
　　2、多關(guān)注細節(jié)。尤其在解題過程中的解題格式。
　　
　　3、總結(jié)出規(guī)律后，教師應該再設(shè)計一組習題來鞏固規(guī)律，利用規(guī)律解題時讓學生邊解題邊一起復述規(guī)律，這樣幾遍后才可以加強對規(guī)律的記憶。
　　
　　4、注意利用合適的語言多啟發(fā)學生回答歸納總結(jié)規(guī)律。
　　
　　篇三：去括號教學反思
　　
　　本節(jié)內(nèi)容是去括號，我是從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。然后再多舉幾個例子，這樣就可以讓學生歸納得出去括號時符號的變化規(guī)律，去的是什么，改變的又是什么。然后讓學生總結(jié)注意點，教師進行點撥。(www.gymyzhishaji.com)最后的學生小結(jié)并不是一種形式，通過小結(jié)教師能很好地看出學生的知識形成和掌握情況。由于本節(jié)注重用大量練習鞏固新知識，練一練中的第4題含有中括號的例子由于時間關(guān)系沒有能講，確實是一個遺憾。同時我自己也進行了深刻的反思，現(xiàn)將自己的一些思考記錄如下：
　　
　　一、比較成功的地方。
　　
　　1、備課比較充分，引入新課前先復習合并同類項及乘法分配律，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從實際問題引入新知，問題貼近生活，簡單又扣緊課題內(nèi)容，自然生動。
　　
　　2、在探索新知的過程中，學生體會從特殊到一般，從具體到抽象的認識過程。在學習去括號法則時，讓學生類比數(shù)的運算律，學習整式加減中去括號法則，將新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識，從而構(gòu)建新的知識體系，在此基礎(chǔ)上要求學生用自己的語言敘述這個性質(zhì)，有利于提高學生數(shù)學語言的表述能力。
　　
　　3、抓住七年級學生的特點，多用鼓勵法教學，學生踴躍舉手回答問題，課堂氣氛熱烈，達到本節(jié)課教學目標。
　　
　　二、應注意的地方。
　　
　　1、進行備課前，了解學生的認知規(guī)律。比如計算——6×（x——5），學生大多把前面的——號看作減號，進行這樣的運算——6×（t——5）＝（——6）×t——（——6）×5＝——6t+30，而很少這樣算——6×（t——5）＝（——6）×t+（——6）×（——5）。
　　
　　2、多關(guān)注細節(jié)。做題過程中，強調(diào)解題格式，要有“解”及等號要對齊；及時強調(diào)易錯問題，如——3（x+8）去括號時符號的變化和要把——3乘進括號里每一項。
　　
　　3、總結(jié)出規(guī)律后，利用規(guī)律解題時應讓學生邊解題邊一起復述規(guī)律，這樣幾遍后加強了對規(guī)律的記憶。
　　
　　4、注意利用合適的語言多啟發(fā)學生回答歸納總結(jié)規(guī)律。

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