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奇妙的爬行教學(xué)反思
篇一：奇妙的爬行教學(xué)反思本課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動物的特點(diǎn)，體會其美感，能夠大膽的想象并進(jìn)行創(chuàng)作。大自然界當(dāng)中的爬行動物各式各樣，所以二年級的孩子對此可產(chǎn)生了極大的興趣。
本課的重點(diǎn)是通過觀察，回憶，來再現(xiàn)爬行動物的“奇妙”之處，難點(diǎn)是如何去以繪畫的形式表現(xiàn)爬行。教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們對于爬行的動物了解的不是很多，因此，在上課之前我準(zhǔn)備了充足的欣賞材料，使學(xué)生有了一個充足的空間去了解和欣賞“爬行”的世界，并且從爬行的世界當(dāng)中去感受當(dāng)中的奇妙之處。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分利用“班班通”創(chuàng)設(shè)情景，放音樂，看課件等。通過引導(dǎo)（教師也學(xué)著一種動物爬行展演），再讓學(xué)生自己扮演一只自己喜歡的爬行的動物，感受爬行，并且尋找自己的爬行路線，想象自己的爬行環(huán)境。在此項(xiàng)活動中，讓學(xué)生與昆蟲換位，使學(xué)生充分的感受動物的爬行的感覺，為下一步作畫進(jìn)行了一定的鋪設(shè)。同時誘導(dǎo)學(xué)生不要傷害這些可愛的小動物。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解動物的爬行，我在下一步展示了各種動物的爬行圖片，學(xué)生對此產(chǎn)生了極大的興趣，個個都瞪大了眼睛去觀察，并且發(fā)出了很大的贊嘆之聲，可以看出學(xué)生對動物的了解不是很多，所以產(chǎn)生了驚訝，并且產(chǎn)生了議論。所以在欣賞過程中，學(xué)生思維靈活。接著引導(dǎo)學(xué)生如何把小動物奮力向前爬行的的樣子畫出來。
通過課件展示學(xué)生再觀察，教師示范等手段，學(xué)生在作畫過程中積極性很高，非常專注，畫出的作品令我滿意，各具特點(diǎn)。結(jié)束之前一個重要環(huán)節(jié)就是展示學(xué)生作品，通過自評、同學(xué)評、老師評，同學(xué)們的臉上露出笑容，都感到自己有成功之感。
篇二：奇妙的爬行教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動物的特點(diǎn)，體會其美感，能夠大膽想象、創(chuàng)作，并充滿畫面作畫。這一節(jié)課，我感受很深。以前，每當(dāng)看到孩子們出色地完成繪畫內(nèi)容時，我都覺得很欣慰，覺得教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果�？杉�(xì)想來，課改后，自己的課還不能夠讓孩子得到更充分的發(fā)展。那么，究竟該怎么做呢？在一節(jié)課上，我先用錄像片將孩子們帶入昆蟲的世界，讓他們認(rèn)識、觀察各種各樣美麗的昆蟲，再讓他們表演各種昆蟲的姿態(tài)，然后欣賞范圖，最后把自己的認(rèn)識進(jìn)行夸張想象之后畫下來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，很快進(jìn)入狀態(tài)，畫得很好。有的畫蝴蝶在跳舞，有的畫瓢蟲在做操，有的畫螳螂在決斗……而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張。
看到孩子們的想象力在作品中得到了發(fā)揮，我不禁沾沾自喜，同時也問自己：是否還能引導(dǎo)他們再發(fā)展？有一些孩子畫得很快，完成之后問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續(xù)指導(dǎo)還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲跑過來對我說：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲�。⒖粗@只用橡皮泥制作的藍(lán)底黃點(diǎn)的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表揚(yáng)了他。過了一會，又有孩子站起來說：＂老師，你看！我也做了一只�。⑽乙豢矗瓉硎怯貌始堈鄢傻囊恢或唑�！緊接著，又有好幾個孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的昆蟲，得意地看著我。
我的心為之一怔！同樣是表現(xiàn)昆蟲，我們備課時想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生繪畫，而孩子卻能想到用不同的方式來表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來改變色彩、進(jìn)行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎！同一個題材，我們可以引導(dǎo)孩子通過觀察和想象，用平面和立體等不同手段來表現(xiàn)，不僅畫一畫，還可以做一做。在做的過程中，遇到的問題比繪畫更多，孩子們可以自己動腦筋解決，也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問題的同時也鍛煉了人際交往的能力。這樣，同樣的一節(jié)課，孩子們不就能獲得更多方面的發(fā)展嗎？
現(xiàn)代教育提倡對人的綜合能力的培養(yǎng)，美術(shù)課也不只是單純的＂畫畫課＂。教師在課堂中除了要關(guān)注學(xué)生美術(shù)技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展情況，使孩子們在有限的時間里得到更大的發(fā)展。
篇三：奇妙的爬行教學(xué)反思
看完朱老師的案例后，第一，最大的感慨是課堂設(shè)計(jì)時應(yīng)先從本年齡階段的特點(diǎn)出發(fā)，第二，感受到先動腦再動手。
一、順應(yīng)年齡階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中（2——4）歲時繪畫是促進(jìn)手、腿、腦機(jī)能的發(fā)展，主要是鍛煉孩子們的生理特點(diǎn)。（4——6）歲時象征期這個時候的繪畫有一定的目的與內(nèi)容，這時期的繪畫表現(xiàn)形式很獨(dú)特，這時期他們在表達(dá)對生活的認(rèn)識，表達(dá)著他們的情緒，他們繪畫很抽象，這個時期教師要及時與他們交流，才知道他們畫的是什么。（5——11）高峰期這個階段是最能表現(xiàn)兒童的情感，表達(dá)兒童對世界看法的黃金時段。這個階段的兒童繪畫興趣濃厚作品也具有表現(xiàn)力。兒童的這一時期時間比較長，要不斷的引導(dǎo)兒童觀察生活，留心生活的細(xì)節(jié)，通過年齡階段的不斷成長來吩咐表現(xiàn)繪畫技能與手法，讓每個人都能發(fā)揮鮮明的個性，與繪畫的不拘一格，標(biāo)新立異。轉(zhuǎn)折期（11——13）兒童到了這個年齡階段，會認(rèn)為自己畫的不想，不敢像以前那樣 想怎么畫就怎么畫，而是猶猶豫豫，努力追求形似。這階段的孩子有了寫實(shí)的傾向，也注意到比例大小，結(jié)構(gòu)透視，但畫出來的作品反而沒有了情趣，這個階段是是“眼高手低”的階段，這給階段也是高危期，如果引導(dǎo)不好會讓學(xué)生失去繪畫興趣。
所以我們也應(yīng)學(xué)習(xí)朱老師的課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時要遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)，(www.gymyzhishaji.com)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)可以達(dá)到事半功倍的效果。
二、先動腦再動手
朱老師在設(shè)計(jì)課時，明顯的感覺到朱老師是一個用腦的教師，第一點(diǎn)教學(xué)生看大自然的圖片繪畫出鉛筆稿的形象，這給環(huán)節(jié)為以后學(xué)習(xí)素描i、速寫等一些深入的繪畫學(xué)習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二點(diǎn)將剪好的形象貼在白紙上，讓學(xué)生通過比較繪畫，以往我在教學(xué)生時總是說看這個物體跟紙的最上的邊緣有一個手的寬度，這個物體有多大呢就是你手掌那么大……這樣啰里啰嗦說了一堆，學(xué)生還有的沒聽明白，又要重說一遍，當(dāng)我看到這個環(huán)節(jié)的時候，心里很幸福，終于找到好辦法了，這樣通過簡單的鮮明比較，學(xué)生們就能自己掌握物體與畫面的比例空間關(guān)系。
以上是我從朱老師的案例中學(xué)習(xí)到的，我相信我這樣不斷電的學(xué)習(xí)下去，仿佛它山之石可以攻玉，滴水終可以穿石。
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