奇妙的腳印教學(xué)反思

　　篇一：奇妙的腳印教學(xué)反思
　　
　　《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
　　
　　為了上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，我設(shè)計(jì)采用了課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣——啟迪智慧，觀察想象——運(yùn)用方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作等步驟。首先在課的開始，師生共同回顧一年級課文《雪地里的小畫家》這首充滿情趣的小詩：“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”學(xué)生欣賞小詩的同時(shí)，感覺到動(dòng)物腳印的奇妙。接著在明白腳印為什么奇妙之前，先用同學(xué)們最熟悉的人的腳印引入，接著在多媒體課件上出示了許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印、猜動(dòng)物。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。
　　
　　在學(xué)生對動(dòng)物腳印的形象充分了解熟悉的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生對腳印進(jìn)行觀察想象，這是本堂課的難點(diǎn)，要突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)領(lǐng)著學(xué)生去感受腳印、認(rèn)識(shí)腳印、美化腳印、表現(xiàn)腳印，利用腳印特有的自然形狀展示自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。在認(rèn)識(shí)腳印的過程中利用了生動(dòng)的課件直觀的展示了不同動(dòng)物的腳印，所以學(xué)生在美化腳印、表現(xiàn)腳印的環(huán)節(jié)都較好的完成。
　　
　　篇二：奇妙的腳印教學(xué)反思
　　
　　《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。
　　
　　這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，我設(shè)計(jì)采用了“課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣——啟迪智慧，觀察想象——運(yùn)用方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
　　
　　首先在課的開始，我找來了一首充滿情趣的小詩，“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一步畫，咦！青蛙怎么沒看見，噢！還在洞里睡覺呢！”學(xué)生欣賞小詩的同時(shí)，我在黑板上快速勾畫出詩中小動(dòng)物的腳印，學(xué)生對動(dòng)物的腳印更加熟悉了。
　　
　　接著學(xué)生們小組交流動(dòng)物腳印的資料。通過回顧和交流，學(xué)生們對動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又在黑板上出示了許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動(dòng)物。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉了形象，(www.gymyzhishaji.com)鞏固了記憶，為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。在學(xué)生對動(dòng)物腳印的形象充分了解熟悉的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生對腳印進(jìn)行觀察想象，這是本堂課的難點(diǎn)，要突破這一難點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地方法——思考、探索、想象。
　　
　　1、腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)我把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。通過觀察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。
　　
　　2、組合的腳印
　　
　　腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，我先在黑板上出示一條小魚的圖畫，來讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發(fā)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。
　　
　　在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了搶答賽小游戲。挑選學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生1、猜猜腳印組成了什么2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。
　　
　　在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗，就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。

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