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電影黑板觀后感
《黑板》講述的是一群教師背著黑板在伊朗和伊拉克邊界山區(qū)四處尋找學(xué)生的故事。老師們背著黑板，如同基督背負(fù)著救世的十字架，但是，一個(gè)民族的苦難不是他們的雙肩能負(fù)荷的。他們?cè)噲D說服無知的人們，知識(shí)將改變他們的命運(yùn)。但是，擁有知識(shí)的老師，卻改變不了自己落魄的境遇。在貧困和戰(zhàn)亂面前，知識(shí)的救贖顯得蒼白無力。
大片的黃土、荒涼的環(huán)境、簡(jiǎn)陋的衣食，還有聽不懂的語言剛開始的時(shí)候讓人看著很壓抑，但是繼續(xù)看下去，你就會(huì)覺得心靈被深深的震撼到，某些場(chǎng)景會(huì)讓人眼前一亮，深深觸動(dòng)著我們的心靈。
黑板是始終貫穿于影片的一個(gè)道具，一方面它發(fā)揮它本身的功能，用來教學(xué)，另一方面它又可以用來包扎傷口，運(yùn)輸病人，躲避武器的襲擊等等。黑板是知識(shí)的化身，文明的象征，《黑板》這部影片告訴我們伊朗人民是處在怎么樣的水深火熱的環(huán)境中以及知識(shí)文明對(duì)于一個(gè)民族繁榮富強(qiáng)的重要性或者還有別的一些人生道理。
主線的兩位老師，帶著他們的黑板開始了各自的旅途。黑板，記錄了他們的故事。最后，甲老師就像一個(gè)半途被遣送下車的乘客，望著“ 前妻” 背著那塊寫著“ 我愛你” 的黑板，漸行漸遠(yuǎn)。對(duì)這場(chǎng)短暫婚姻的回憶成為了他唯一的行李。
而乙老師最后只剩下半塊黑板，但是，比任何時(shí)候都沉重。誰會(huì)想到一個(gè)孩子在這塊黑板上初次寫出自己名字的欣喜？誰又會(huì)想到這短暫的欣喜會(huì)瞬間化作絕筆的悲慟？一群孩子騾子般的命運(yùn)，讓老師心痛卻無能為力。在生存面前，這時(shí)知識(shí)的救贖卻又顯得那么勢(shì)單力薄。
簡(jiǎn)單的故事，簡(jiǎn)單的人物，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的道具，甚至沒有出現(xiàn)任何驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，然而如果仔細(xì)品味這部電影的話，我相信每個(gè)看過的人都會(huì)被深深地震撼。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，被表達(dá)得淋漓盡致。對(duì)于荒原上的流浪者們，生存是第一要義，而影片最別具一格之處是，機(jī)智地展現(xiàn)了那兩位教師因?yàn)橛辛酥R(shí)也具有了知識(shí)分子獨(dú)有的“ 智慧的煩惱” ――哪怕是僅僅只接受過兩年的教育。影片拍攝的冷靜客觀，只呈現(xiàn)生活狀態(tài)而不作刻意解釋，這種不落俗套的制作方法讓《黑板》具有高級(jí)的格調(diào)。
看完這部電影后，片子中的諸多特寫細(xì)節(jié)在我的視線之中來回俯沖，紀(jì)實(shí)的手法將真實(shí)的生活凸現(xiàn)在我的心中。但我仍然能透過硝煙，隱隱感到對(duì)他們的夢(mèng)想、愛情、信仰等等渴望和堅(jiān)持。一群并不偉大的小人物身上散發(fā)出了質(zhì)樸、恒久的人性魅力。片名《黑板》就是解讀該片的線索和關(guān)鍵詞，天才女導(dǎo)演也用以小見大的方式，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)感情和良知的洗禮。
黑板，這個(gè)本來是老師用來教導(dǎo)孩子的工具，用來教育與啟發(fā)下一代的象征，在貧窮、戰(zhàn)亂以及饑餓的迫使下，成為一片遮擋與保護(hù)的庇佑之傘，然而在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，還是單薄無力。細(xì)品這些在《黑板》中看到的簡(jiǎn)潔和樸素的對(duì)白，蘊(yùn)涵著人性的光輝，也蘊(yùn)涵著伊朗民族電影的真正魅力。也體現(xiàn)出全世界的教師的無私精神。
我們自做教師起沒有經(jīng)歷過這樣艱苦的環(huán)境，更沒有經(jīng)歷過找學(xué)生的痛苦，我們現(xiàn)在的家庭教育沒有這么落后。因此，作為現(xiàn)代的教師，我們更應(yīng)為教育事業(yè)作出應(yīng)有的一份責(zé)任和貢獻(xiàn)。
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