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哪吒鬧海教學(xué)反思
篇一：哪吒鬧海教學(xué)反思本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話(huà)故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點(diǎn)，教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。
1、以讀感悟。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書(shū)課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目�！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫(xiě)哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問(wèn)題便抓住了文章的核心，可以說(shuō)找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；"稱(chēng)霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書(shū)是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書(shū)聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話(huà)：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去�！币粋�(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ兀舆^(guò)去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。
2、詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如："跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過(guò)"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對(duì)龍王、夜*、三太子的描寫(xiě)，這些側(cè)面描寫(xiě)在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫(xiě)了哪吒鬧海的動(dòng)作表現(xiàn)，我在處理教材時(shí)，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。
3、想象訓(xùn)練。
聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行，語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。如你腦海中“滔天巨浪”是什么樣子？水晶宮里搖晃起來(lái)，那么龍王和蝦兵蟹將們會(huì)怎么表現(xiàn)呢？三太子現(xiàn)出原形之后，哪吒會(huì)怎么說(shuō)？如果你是百姓你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生稚氣卻又大膽的想象讓家長(zhǎng)不禁跟著笑起來(lái)。我注重讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)的有次序，這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！翱淠倪浮边@一語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立做人的榜樣�！澳倪改阏嬗赂�，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個(gè)富有正義感的人！”……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)過(guò)程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。
篇二：哪吒鬧海教學(xué)反思
上了第一課時(shí)之后 我?guī)е⒆尤ニ臉且魳?lè)教室觀看了該動(dòng)畫(huà)片 由于時(shí)間有限只觀看了一半就下課了 周一早上第一節(jié)課語(yǔ)文課 我繼續(xù)帶著孩子們學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》由于升旗沒(méi)來(lái)得及往小黑板上書(shū)寫(xiě)生字 我讓孩子們打開(kāi)書(shū)對(duì)照生字表開(kāi)火車(chē)讀課文 因?yàn)轭A(yù)習(xí)的時(shí)候就布置了給生字組詞 所以他們的“火車(chē)”開(kāi)得很快也很正確這堂課教學(xué)的主要任務(wù)就是精讀課文并體會(huì)哪吒為民著想 不畏強(qiáng)暴 大鬧東海 制服龍王父子 使人民又過(guò)上安定生活，圍繞這一教學(xué)任務(wù) 起初我詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪吒為什么要鬧海呢 學(xué)生們自己從第一自然段中找到了答案 我問(wèn)他們通過(guò)那幾個(gè)詞來(lái)更能說(shuō)明龍王父子的可惡呢 他們找出了 稱(chēng)霸一方 和興風(fēng)作浪這兩個(gè)詞 我讓他們結(jié)合課文的上下部分來(lái)理解這兩個(gè)詞的含義 學(xué)生說(shuō)得都很好 我又及時(shí)做了補(bǔ)充 并通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀該段之后的問(wèn)題就是哪吒是怎么鬧海的呢 也正是該課文的精彩部分 我讓學(xué)生自由朗讀課文的二三四自然段 請(qǐng)他們找一找在描寫(xiě)哪吒鬧海的過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ) 學(xué)生們找得很多也比較凌亂 之后不到位的地方我又做了補(bǔ)充。
然后我告訴他們請(qǐng)他們充當(dāng)課文中的角色 同桌之間邊讀課文邊做動(dòng)作體會(huì)一下并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演 大家都在下面讀 也都在做動(dòng)作 幅度不是很大 當(dāng)我請(qǐng)他們上臺(tái)表演的時(shí)候 都把手縮了回去了 我說(shuō)那老師就先在大家面前出個(gè)丑吧 我就邊讀課文的第二自然段 邊做起了動(dòng)作 而且做得還很投入 很認(rèn)真 有種融入課堂的感覺(jué) 做完之后 我說(shuō)老師都敢在全班同學(xué)面前丟丑 你們又有什么不敢的呢 于是同學(xué)們都在底下比劃起來(lái)了 課堂氣氛也異�；钴S 之后我看他們的興趣都比較高 我就用了同樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第三四自然段 讓他們同桌之間邊讀邊表演 之后選了兩組上臺(tái)表演 效果都非常好 最后讓他們自己做哪吒 齊讀課文的二三四自然段 同學(xué)們還是不停地邊做動(dòng)作邊比劃著 也許在有的老師來(lái)看 課堂上顯得多少“亂”了點(diǎn) 但是能夠調(diào)度起學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀表演的興趣來(lái) 不乏是件好事 我也找到了久違的好感最后大家在愉悅中知道了哪吒鬧海的結(jié)果。
課文是學(xué)完了 但是并沒(méi)有到此結(jié)束 我問(wèn)他們 小哪吒給你們留下了哪些印象呢 你們又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢 個(gè)別學(xué)生舉手示意 說(shuō)他機(jī)靈 勇敢 智慧 堅(jiān)強(qiáng) 為民著想 到此 下課鈴聲也響起了 我告訴孩子們 其實(shí)哪吒具備的這些特點(diǎn)在你們的身上也是有的 如果你們能做得更好的話(huà) 你們比哪吒還牛 還神 他畢竟是神話(huà)人物 你們是實(shí)實(shí)在在的人 你們會(huì)做得比他更棒。
通過(guò)本課 我體會(huì)最深的就是 課堂上一定要上學(xué)生動(dòng)起來(lái) 不止是行動(dòng)上的 還有語(yǔ)言 還有思想 都要?jiǎng)悠饋?lái) 要牽一發(fā)而動(dòng)全身 我們想要的教學(xué)效果就會(huì)躍然紙上 就會(huì)有不菲的收獲。
篇三：哪吒鬧海教學(xué)反思
《哪吒鬧�！犯鶕�(jù)《封神演義》改編而成，是一則神話(huà)故事，講了哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過(guò)上了安定的生活這樣一個(gè)故事。
本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。一鬧東海嚇龍王，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標(biāo)題概括每一自然段的內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在出示小標(biāo)題時(shí)，我只是給了第一個(gè)范本，第二、第三個(gè)小標(biāo)題學(xué)生很容易就概括出來(lái)了，說(shuō)明孩子對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了。
其次，在教學(xué)的過(guò)程中，我特意引導(dǎo)學(xué)生自主交流自學(xué)后的收獲，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生的自學(xué)效果，在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在交流過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪……”說(shuō)說(shuō)龍王在你的腦海中留下了什么印象，體會(huì)龍王兇狠的樣子，再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生就容易理解，帶著自己感悟到的體會(huì)有感情地朗讀。我還特別注意二人交戰(zhàn)時(shí)的不同動(dòng)作，試著讓同學(xué)到前面表演。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，課前預(yù)料課堂氣氛會(huì)比較活躍�？赡苁呛蛯W(xué)生不是很熟悉，或是大家都有些緊張，導(dǎo)致課堂比較冷清，學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極。另外，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞用得是那么的精彩，"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過(guò)"等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒(méi)有讓他們深刻地體會(huì)，這體現(xiàn)在后來(lái)我讓他們復(fù)述課文時(shí)，一些詞語(yǔ)用的不是很準(zhǔn)確。(www.gymyzhishaji.com)我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動(dòng)精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來(lái)呢？這樣，就可以給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也能更好的幫助學(xué)生復(fù)述課文，相信以學(xué)生的智慧一定會(huì)演得非常出色。
在課后大家針對(duì)我的課研討時(shí)，提出了“怎樣適時(shí)得使用多媒體教學(xué)，讓多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)” 的問(wèn)題。我認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生加深理解�！赌倪�?jìng)髌妗愤@部動(dòng)畫(huà)片是同學(xué)們之前看過(guò)的，哪吒這個(gè)小英雄更是受大家的喜愛(ài)，在課堂上，我截取動(dòng)畫(huà)片的幾個(gè)片段，幫助同學(xué)們喚起對(duì)動(dòng)畫(huà)形象的記憶，加深學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)和畫(huà)面的理解，從而使學(xué)生在朗讀時(shí)能“心中有畫(huà)面，朗讀中有感受”。這一問(wèn)題的提出，讓我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，似乎我忽略了對(duì)文本的更深地挖掘、品讀，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生朗讀的時(shí)間少，朗讀形式也不夠多樣。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)注意這一點(diǎn)，在使用多媒體教學(xué)時(shí)多作考慮，讓多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)，起到它應(yīng)有的作用。希望通過(guò)不斷地反思，更快地成長(zhǎng)。
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