美麗的西雙版納教學(xué)反思

　　篇一：美麗的西雙版納教學(xué)反思
　　
　　《美麗的西雙版納》一文教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)風(fēng)景名勝的介紹，作品的文字很美，值得學(xué)生好好品讀賞析。基于學(xué)生對(duì)西雙版納比較陌生的原因，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了大量的關(guān)于西雙版納的植物、動(dòng)物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　
　　這堂課中我極力營(yíng)造一種自由、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的心理，讓他們暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束。允許他們說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，讓學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)，最有個(gè)性的東西充分的表達(dá)出來(lái)。
　　
　　文中對(duì)“笑對(duì)生與死”的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)“閱讀——解讀——拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，特別在拓展部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，讓學(xué)生都來(lái)參與積極設(shè)計(jì)導(dǎo)游的解說(shuō)詞，這一方面讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際水平，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞的過(guò)程中，在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，對(duì)獲取信息進(jìn)行加工整理提煉，這是認(rèn)識(shí)上的再提高。
　　
　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也存在差強(qiáng)人意之處：在本節(jié)課中，我根據(jù)此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將全班分成5個(gè)大組，分組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生積極參與，情緒飽滿，但總有活動(dòng)不夠落實(shí)之嫌。追究其原因可能有二：一是所提問(wèn)題的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，第二小組單位過(guò)多，人員太多，練習(xí)的面較窄。這是在以后的教學(xué)實(shí)踐要注意克服改進(jìn)的。
　　
　　總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都以學(xué)生發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在尋找“美麗”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
　　
　　篇二：美麗的西雙版納教學(xué)反思
　　
　　《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，作者以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風(fēng)光和人文景觀，字里行間流露出熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和熱愛(ài)少數(shù)民族文化的思想感情。在教學(xué) 中讓學(xué)生 通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí) 體會(huì)富有感情色彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)保護(hù)美的意識(shí)。
　　
　　我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法、多媒體演示法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，把握寫(xiě)法，突出重點(diǎn) ，突破難點(diǎn)。
　　
　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我在教學(xué)過(guò)程中，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課上，我主要落實(shí)的是圈點(diǎn)批注法的訓(xùn)練，在聽(tīng)讀課文時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)記重點(diǎn)。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的好習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞品句，學(xué)會(huì)讀懂課文，有所感悟。
　　
　　“各族人民是這片土地上最美的風(fēng)景”是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了大量的關(guān)于西雙版納的植物、動(dòng)物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體在本堂課中的作用是極其重要的，(www.gymyzhishaji.com)大量的圖片使學(xué)生能直觀感受到西雙版納原始森林中的野生動(dòng)物生活得十分悠閑，使學(xué)生充分領(lǐng)略到西雙版納的別有情趣的建筑和服飾，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了奇特的植物，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且加深了學(xué)生對(duì)于西雙版納的美麗的情感體驗(yàn)。
　　
　　然后，我又組織學(xué)生細(xì)讀文本，從文中找出與人物有關(guān)的句子 。學(xué)生通過(guò)朗讀，找到了“與游人嬉戲、為你跳舞助興、別有情趣的建筑”等句子，然后老師 加以引導(dǎo)，動(dòng)物不怕人類，說(shuō)明了什么？各色艷麗的民族服裝、富有民族風(fēng)情的建筑，又是誰(shuí)來(lái)建造？通過(guò)一連串的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，西雙版納之所以成為動(dòng)物的王國(guó)、植物的王國(guó)，恰恰是因?yàn)樯�活在這片土地上的人民勤勞善良，保護(hù)環(huán)境，才有生態(tài)平衡，才有人類和動(dòng)物的和諧相處。至此，孩子 們由衷地贊嘆：各族人民是這片土地上最美的風(fēng)景。
　　
　　執(zhí)教時(shí)，我還注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生把對(duì)文章的理解，把對(duì)西雙版納的喜愛(ài)，通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
　　
　　《美麗的西雙版納》講到了許多植物，第一課時(shí)里不可能一一了解。因此我把這個(gè)作為了預(yù)習(xí)拓展的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)事先的資料搜集，在課堂上踴躍發(fā)言，紛紛要爭(zhēng)做小導(dǎo)游。通過(guò)學(xué)生的介紹，加深了對(duì)西雙版納的了解。
　　
　　篇三：美麗的西雙版納教學(xué)反思
　　
　　一、精讀細(xì)品兩個(gè)“王國(guó)”，發(fā)揮學(xué)生自主性，指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
　　
　　在學(xué)習(xí)課文二、三兩個(gè)重點(diǎn)小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)了解西雙版納有哪些植物和動(dòng)物，這其中大部分的植物是學(xué)生聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的，所以我利用網(wǎng)絡(luò)查找了一些資料、照片，直觀地讓學(xué)生了解。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，選擇自己最感興趣的植物來(lái)重點(diǎn)讀一讀，突出這一植物的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由，充分自由地讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但必須要以課文為基礎(chǔ)，分析語(yǔ)言因素，來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確，要求真情實(shí)感。在這一過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言十分熱烈。有的說(shuō)喜歡“扁擔(dān)藤”，因?yàn)橛辛吮鈸?dān)藤，去西雙版納旅游就可以不必帶水壺了，砍下一根扁擔(dān)藤就可以喝到水；有的說(shuō)“扁擔(dān)藤”的水清甜可口，肯定很好喝；有的說(shuō)喜歡“海芋葉”，因?yàn)樵谖麟p版納旅游可以不用帶雨傘，下雨了，只要砍一張海芋葉就行了……學(xué)生大膽地說(shuō)出了自己的所思所想。經(jīng)過(guò)這么一番討論，學(xué)生較容易地就理解了為什么說(shuō)西雙版納是“植物王國(guó)”。
　　
　　在了解了西雙版納為什么被稱為植物王國(guó)后，再去讀有關(guān)于動(dòng)物的部分就容易了，因?yàn)閮刹糠值膶?xiě)作手法基本相同。所以在課堂教學(xué)中，我把這一節(jié)的教學(xué)作為略教，但學(xué)生也能較好地理解。
　　
　　二、仿寫(xiě)讓學(xué)生感到練筆并不難�？戳速Z志敏老師的課后，得到了啟發(fā)，讓學(xué)生在左一言右一語(yǔ)中，集思廣益，最終形成文章，仿照課文的結(jié)構(gòu)，二年級(jí)的學(xué)生也寫(xiě)出了不錯(cuò)的文章。
　　
　　三、回顧這堂課，我在自己的教學(xué)中初步進(jìn)行了給學(xué)生以更大自由的教學(xué)的嘗試。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)始自己的思索，自己的表達(dá)，雖然學(xué)生有些表達(dá)還不能進(jìn)口課文，有些表達(dá)還有些“語(yǔ)無(wú)倫次”，有些地方我還放手得不夠，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地研究下去。

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