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綠色的夢教學(xué)反思
篇一：綠色的夢教學(xué)反思《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。
城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂 , 感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學(xué)春游時的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡�。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。
接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。 學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學(xué)生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。
雙休日，我在大街上看到學(xué)生三三兩兩地揀樹葉。周一我走進教室看到孩子們制作精美的標本，我驚嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細心的孩子還在每一片葉子下面寫著詳細的介紹。于是我決定結(jié)合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示”會，讓學(xué)生分別介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識。以此擴大學(xué)生的知識面。
篇二：綠色的夢教學(xué)反思
一、挖掘教材中的人文文化資源，讓學(xué)生受到熏陶
《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。文章的內(nèi)容對學(xué)生就是豐富的精神養(yǎng)料，在教學(xué)中我通過講授課文內(nèi)容直接對學(xué)生進行教育；通過作者簡介和背景資料的介紹進行點撥；通過對文中語言的品味來啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在誦讀中吸其精神，并化為已有，同時又結(jié)合小練筆的教學(xué)進行引導(dǎo)。讓學(xué)生在獲得語文知識的過程中，潛移默化地吸取文章中的精神營養(yǎng)。
二、尊重學(xué)生個性，體現(xiàn)教師教學(xué)中的人文關(guān)懷。
在教學(xué)中我充分放手，讓學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習內(nèi)容，然后按選擇的內(nèi)容互相交流，在交流中學(xué)生之間互相補充，互相聯(lián)系，互相學(xué)習，讓學(xué)生在自主學(xué)習中進入學(xué)習的最佳狀態(tài)，充分享受學(xué)習的樂趣，完成學(xué)習目標，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會學(xué)習。同時在教學(xué)中我還注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以自由選擇學(xué)習內(nèi)容，還可以自由選擇學(xué)習方式，學(xué)生通過自主式、探究式學(xué)習深刻理解文章內(nèi)容，體會文章的情感。
三、親近大自然，與作家共享快樂
城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們都渴望走進大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生生活體驗，引起他們情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者的童年帶來的歡樂，感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
課堂上，首先我給他們講我小時候的故事：童年時，我和我的老師、同學(xué)們?nèi)ゴ河�，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土坡……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡ぁ＝裉�，就讓我們追隨作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學(xué)生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學(xué)生去探索，去搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。
課后我讓學(xué)生親自去搜集樹葉，充分地給了孩子們親近大自然的機會，縮小了學(xué)生生活與作家生活的時代差異，引發(fā)了學(xué)生的共鳴。沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細心的孩子還能詳細的介紹自己采集的葉子。這就充分體現(xiàn)出孩子們對大自然的熱愛。
我覺得，這樣的課應(yīng)該多上。
篇三：綠色的夢教學(xué)反思
《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。(www.gymyzhishaji.com)我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學(xué)習。首先孩子們進入學(xué)校的主題網(wǎng)站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。
從整堂課的教學(xué)情況看，我所采用教學(xué)策略并沒有大的問題，學(xué)生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時，我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時代背景，讓孩子們走進作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個角落，體會作者的快樂。
在學(xué)習第三自然段有關(guān)植物的玩法時進行了補充，如：你還有那些玩法？綠葉的夢是一個怎樣的夢呢？賦予孩子想象的空間，讓學(xué)生說一說自己的感受。這樣即理解了課文的表達方式，又調(diào)動了自己生活的積累。這也是整體感知課文的一個中心話題。
最后，讓學(xué)生談一談學(xué)完課文后的收獲和感想，從而加深對課文的理解和感悟。
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