利率教學(xué)反思

　　篇一：利率教學(xué)反思
　　
　　利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進行了教后反思： 我認(rèn)為本節(jié)課是較成功的。
　　
　　1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設(shè)了“老師的家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 “老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的信息，通過相互交流，取長補短， 在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
　　
　　2.突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生填寫存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實際運用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。
　　
　　3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進行經(jīng)濟建設(shè)，而且能增加個人收入。（2）我設(shè)計了一張我國銀行調(diào)整前后的定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款的利率是隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展變化而進行調(diào)整。（3）同時針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進行納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)教育，提高學(xué)生的納稅意識。
　　
　　不足之處
　　
　　1. 讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？
　　
　　2. 歸納利息的計算公式面不廣。
　　
　　3. 應(yīng)強調(diào)書寫格式。
　　
　　篇二：利率教學(xué)反思
　　
　　利率這節(jié)課與學(xué)生的生活實際相對而言遠(yuǎn)一點，再加上學(xué)生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此   相對而言，要更生活化的內(nèi)容學(xué)生們才好掌握。
　　
　　在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對不能解決靈活的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率以表格的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)題目的意思進行合理選擇，因此時間與利率的對應(yīng)很重要，教學(xué)中我就把重點放在了這里。
　　
　　讓孩子們認(rèn)識了什么是利率之后，我進行了模擬存款，由３個學(xué)生進行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對于時間要長點我進行了追問，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)時間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時間相乘，時間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。
　　
　　總之，本節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了不少這方面的知識，課堂效率較高。
　　
　　篇三：利率教學(xué)反思
　　
　　備課時預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會對稅前利息和稅后利息這兩個概念理解不透，認(rèn)識不清，所以在學(xué)生獨立練習(xí)后，立即提出了這樣的問題：（ 1 ）到期后，可以獲得稅前利息是多少元？（ 2 ）實得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個概念有什么區(qū)別？生 1 ：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生 2 實得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生 3 ：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個要交稅一個不要交稅。
　　
　　遺憾：
　　
　　一、利率計算錯誤率高
　　
　　從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行利率計算時錯誤率相當(dāng)?shù)母�，原因用三：一是小�?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會計算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運用。三是不能根據(jù)題目的特點來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。
　　
　　二、對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實際得到的是利息的95% ，學(xué)生往往計算時不能很靈活的計算。
　　
　　三、生活味濃習(xí)題少
　　
　　在練習(xí)中，機械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計算的興趣了。

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