勞技教學反思

　　篇一：勞技教學反思
　　
　　本節(jié)課在進行教學設計，教學實施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發(fā)現(xiàn)許多的不足，比如繪畫，有的學生看著圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以后的教學中努力改善，力爭超越 。
　　
　　七星瓢蟲教學反思
　　
　　在活動中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進行立體造型，又可以平鋪成小路。在學生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態(tài)各異的七星瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲的觸角；還有白色，藍色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲愛去旅游的景點。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進行更有效的指導。
　　
　　小轎車教學反思
　　
　　本節(jié)課，我想辦法激發(fā)學生的學習興趣，因為只有當一個人對某種食物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣的時候，他才會積極地主動地，心情愉快的去接觸和觀察并對其進行研究，上課時我根據(jù)學生的特點，讓學生爭先恐后地上臺畫小轎車，充分的自我表現(xiàn)，然后我出示圖片讓學生觀察欣賞，觀察繪畫與剪的區(qū)別，感受剪紙的魅力，同學們在這種愉快的氣氛中學習，學習積極性調(diào)動起來了，效果良好。
　　
　　折蚱蜢教學反思
　　
　　本節(jié)課我覺得學習的過程中制作是重點和難點還需要加強，可以鼓勵同學之間的相互學習和幫助。課堂上時間的安排不理想，所以在預先的教案中的評價這一個環(huán)節(jié)只是草草帶過，但這是很重要的一個環(huán)節(jié)，對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價被我有所忽略了。
　　
　　篇二：勞技教學反思
　　
　　本節(jié)課人物剪紙，通過先回話，再到裝訂最后到剪紙的過程，確實有點難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來，但是很多學生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來的東西七像八不像，以后要加強繪畫能力的培養(yǎng)。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛剪斷。
　　
　　紙珠的魅力教學反思：
　　
　　勞動課要培養(yǎng)學生的合作與探究的意識和能力，在本節(jié)課，我怕學生一節(jié)課做不完，所以沒有放手學生探究，而是老師在引著學生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時，將得過多而且效果不好。勞動課應重能力的培養(yǎng)，不要一味求知識的掌握。
　　
　　有趣的紙雕教學反思：
　　
　　我課前準備一個大的半成品進行示范，大部分學生都是模仿老師示范的孔雀在制作，但同學們很難畫好，所以教師要鼓勵和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的去制作，例如：三（ 4 ）班宋家輝同學，他沒有學老師而是自己創(chuàng)造出紙雕的房子、樹、山等，有可能他以前做過，但對大多數(shù)學生來說，他們都感到驚訝，我覺得教師在課堂中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不要學生一味的模仿。
　　
　　教師要多準備一些形式不同的紙雕，不然會影響學生的創(chuàng)造性，而且示范的作品應盡量大些，不然學生看不清楚。
　　
　　美麗的繡球花
　　
　　本節(jié)課我還是準備了一個大的成品繡球花給學生做樣子，學生通過做花團，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫工還是很差，我還鼓勵學生要大膽創(chuàng)新可以不按樣品去做，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力，通過一節(jié)課的活動，創(chuàng)新的學生還真不少，尤其是三（ 4 ）班給同學的作品最有新意。
　　
　　篇三：勞技教學反思
　　
　　對于勞技課的新要求“培養(yǎng)學生的設計能力”我一直在實踐教學中摸索，在真實的課堂中分析教學中存在的問題，及時調(diào)整教學策略，并認真總結(jié)經(jīng)驗，在反思中提高教學能力。
　　
　　一、問題分析。從師、生、教學方法、資源等多元因素分析。
　　
　　1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學中往往過于重視制作步驟、技能的講述，讓學生突破難點問題，初步掌握后期制作的技術要點，順利完成作品的制作，忽視了對作品主題的把握和如何突出主題，就是說學生對作品的設計能力不強，主要原因在于教師的重視程度不夠。
　　
　　2、學生過于依賴老師，不肯思考。后期制作課上一直存在著學生一有問題就去找老師。即便是很簡單的問題也去問，部分問題還沒等我解釋完學生就恍然大悟，(www.gymyzhishaji.com)經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生怕做不完或跟不上的占少數(shù)，大多數(shù)學生缺乏主動思考問題的意識，這其中的諸多原因不一一累述，有一個原因值得一提，就是學生的學習目的和心態(tài)，壓根就不重視這門課，很多學生在他們學校很規(guī)矩一道勞技課就撒歡了。有時課堂紀律不好，這不能完全把責任扣在勞技課老師頭上。
　　
　　3、學生的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了學生間的差異性比較明顯，有的學生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評教育和加以引導。
　　
　　4、教學資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學生人手一臺電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術問題和設計問題，缺乏合作和交流。而學生在拍照片時卻能彼此照應，提供幫助。
　　
　　二、針對這些問題擬從以下方式著手改善，提供學生的設計能力，使學生制作的作品主題更加突出。
　　
　　1、講述技能時注意引導學生思維，在一些關鍵問題時留給學生以點思考和總結(jié)的時間，多從學生制作遇到的問題入手，多注意啟發(fā)學生，養(yǎng)成樂于思考的習慣。
　　
　　2、學生的制作過程要將“設計”這條線一直貫穿下去，先局部進行設計再九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工作計… 整體設計，例如先對相框的設計、然后對文字和效果的設計，再從整體把握作品主題進行設計。這需要教師堅持將設計意識給學生灌輸進去。
　　
　　3、總結(jié)突出主題的方法，在教學中總結(jié)出了一些突出主題的方法，例如：對比法、放大，還有人物表情和動作、背景間的協(xié)調(diào)，這樣利于學生找到方法，而老師也不單單空喊口號，學生在觀看作品時能夠?qū)ψ髌酚性u價的標準，通過技術和設計兩方面來進行評價。隨著勞技課要求的提高，教師要改變原來的教學方式，真正像提高學生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實踐中多反思，多總結(jié)經(jīng)驗，離開一線教學一切理論都是空洞的。

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