臘八粥教學(xué)反思（通用6篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的臘八粥教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
臘八粥教學(xué)反思 篇1
《臘八粥》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元民俗板塊里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。
整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。
為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的.“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。
對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失�？梢娮约旱膫湔n不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。
臘八粥教學(xué)反思 篇2
《臘八粥》是五年級(jí)下冊(cè)第三板塊的一篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生能真正走近民俗，感受民俗。
全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，心情，展現(xiàn)一幅淳樸，和睦，溫馨的圖景。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。初讀課文后，抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事？”這一話題展開，進(jìn)而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性格特點(diǎn)，。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成本課的線索入手，從八兒喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出看一大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽了這松勁的'話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)八兒迫不及待的心情，在這一過(guò)程中，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。
另外，對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過(guò)文字表達(dá)對(duì)其的喜愛，如果能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握其表達(dá)的妙處，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
對(duì)于文中八兒一系列的心理活動(dòng)變化，從“迫不及待”到“苦苦等待”，到“美妙的猜想”，再到“親見時(shí)的驚訝”，學(xué)生體會(huì)不深刻，如果此時(shí)讓學(xué)生用不同形式去品讀一下，如分角色朗讀，那么會(huì)在這過(guò)程中掌握這樣的寫作方法。
再次，感覺本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒有很好地落實(shí)，自己講的太多，回答的學(xué)生沒有落實(shí)到中差生，降低了課堂的實(shí)效性。
總之，本節(jié)課有很多不足的地方，在今后的教學(xué)中的地方應(yīng)予以警示，不斷完善自己，提高自己。
臘八粥教學(xué)反思 篇3
一、行為、表情展心理。
八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫。
“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”
一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來(lái)。
“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。
八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家！
二、擬人寫法有妙處。
文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的'手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)，達(dá)到積累的目的！
文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！
臘八粥教學(xué)反思 篇4
《臘八粥》是沈從文先生寫的小說(shuō)，文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過(guò)程，寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段，寫一種自己喜歡的`食物，寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛之情。
為了完成此教學(xué)目標(biāo)，在全文的學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己喜愛的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點(diǎn)，引起人們的興趣。
學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法，這樣寫不僅讀起來(lái)很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。
學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。
學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特殊意義。
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，說(shuō)的特別到位。我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生完成小練筆。
學(xué)生仿寫的很好，抓住了美食的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)這一食物愛之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功，也感到欣慰，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。
臘八粥教學(xué)反思 篇5
整篇課文圍繞著八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的`情態(tài)、心境展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。
在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生們?cè)谧x文中思考八兒是個(gè)怎樣的孩子？我采用的是小組合作的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們主要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)回答。孩子們學(xué)習(xí)氛圍很高。從中學(xué)生們簡(jiǎn)便的感受出了八兒天真可愛的樣貌。
臘八粥教學(xué)反思 篇6
在本節(jié)課上，由于資料較多，所以我沒有對(duì)上課時(shí)間進(jìn)行限制，完全將本節(jié)課的資料上完，所以超時(shí)是本節(jié)課的最大問(wèn)題。而在這節(jié)課上孩子的學(xué)習(xí)興趣的還是十分強(qiáng)烈的，每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都進(jìn)取的參與其中，教學(xué)效果很不錯(cuò)。
可是由于資料較多孩子在課后也略顯疲憊，如果重新再上本節(jié)課我將會(huì)把本節(jié)課的資料進(jìn)行刪減，力求精煉的.講完本節(jié)課，讓孩子在有限的課上時(shí)間充分學(xué)習(xí)且不占用孩子的娛樂(lè)時(shí)間。
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