可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)反思

　　篇一：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)反思
　　
　　《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一框題的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)備課，上課及反思，自己對(duì)教材如何把握有了更深的認(rèn)識(shí)，可謂受益匪淺。
　　
　　優(yōu)點(diǎn)：
　　
　　1.在上新課的同時(shí)注意復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)。在做題中，引導(dǎo)學(xué)生注重材料和觀點(diǎn)的結(jié)合。
　　
　　2.教學(xué)形式多樣，采用多媒體教學(xué)，以表格，討論，閱讀，講練結(jié)合等方式落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
　　
　　3.重技能更注重情感培養(yǎng)。案例豐富，貼近現(xiàn)實(shí)，這樣由淺入深，由表及里，易為學(xué)生所接受，師生互動(dòng)，共同探討，體現(xiàn)出新課程重主體，重過(guò)程的新理念。
　　
　　4.注重時(shí)政性，與升中考的熱點(diǎn)，難點(diǎn)相結(jié)合，選題較有代表性。
　　
　　5.注意解題能力的培養(yǎng)。
　　
　　不足：
　　
　　1.在使用教材上，能符合新課標(biāo)的要求，特別是根據(jù)關(guān)于保護(hù)環(huán)境的倡議信為話題，體現(xiàn)以啟發(fā)式教學(xué)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但在導(dǎo)入話題的時(shí)間稍多，建議可以把關(guān)鍵點(diǎn)打出來(lái)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生明白易懂。注重解題能力的培養(yǎng)。
　　
　　2.過(guò)度有些地方過(guò)度不夠清楚，講得較急。
　　
　　3.視頻可以再精簡(jiǎn)一些。
　　
　　篇二：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)反思
　　
　　本課內(nèi)容為九年級(jí)思想品德第三單元第三節(jié)�？沙掷m(xù)發(fā)展，是我們?cè)谛侣?和生活中經(jīng)常聽到的詞語(yǔ)， 也是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題， 是全世界所關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境也是本課情感、態(tài)度目標(biāo)的重要內(nèi)容，這也是與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的。本課也是我參加學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)的一節(jié)觀摩課，為了上好這節(jié)課，符合新課改教學(xué)理念的要求，我結(jié)合自己多年的教學(xué)積累，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方 法設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)思路是：以探究合作形式完成學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)交流中構(gòu)建 新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)行動(dòng)。
　　
　　在教學(xué)中，我提供了幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——材料透視——漫畫續(xù)寫— —出謀劃策——身體力行——探究質(zhì)疑——課堂小結(jié)——主題升華。
　　
　　課前我布置學(xué)生們一起查閱資料，今年是第幾個(gè)地球日，其來(lái)歷是什么？今年地球日的主題和宣傳語(yǔ)是什么？并按照知識(shí)要求分成三個(gè)組：人口組、資源組、環(huán)境組。在交流和對(duì)前面知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)我國(guó)目前嚴(yán)峻的人口、資源 和環(huán)境形勢(shì)有了更加深刻的了解，從而很自然地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題是導(dǎo)致環(huán)境、資源問(wèn)題的主要原因，提升了學(xué)生控制人口，節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的思想認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步得出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在我國(guó)的緊迫性和重要性。
　　
　　在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備上，我將自己近幾年教學(xué)積累的新穎而感性的材料，通 過(guò)小黑板的方式力求達(dá)到直觀而生動(dòng)的教學(xué)。以活潑、形象的漫畫《地球》生動(dòng)而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，并在地球的四聲嘆息之后，提出發(fā)人深省的問(wèn)題——地球的下一聲嘆息會(huì)是什么？給學(xué)生足夠的想象空間。引發(fā)學(xué)生思考和討論：“面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾巫�？�?br />　　
　　這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在課前的準(zhǔn)備階段已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，熱烈的討論之后，學(xué)生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級(jí)環(huán)境，對(duì)常見的垃圾分類，廢 品回收，節(jié)電節(jié)水等問(wèn)題，結(jié)合我自己所了解歐洲等一些國(guó)家開始用生活垃圾提 煉石油等事例提出循環(huán)經(jīng)濟(jì)等概念，這給學(xué)生以很大的啟發(fā)，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，和自己生活的親身感受將認(rèn)知和行動(dòng)達(dá)到了高度的統(tǒng)一。
　　
　　最后，我在課堂上提出質(zhì)疑“假如你是地方的領(lǐng)導(dǎo)，在招商項(xiàng)目上你應(yīng)如何從實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略去考慮” 引發(fā)學(xué)生熱烈的發(fā)言， 從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、 聯(lián)系問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　
　　本課教學(xué)的成功之處在于：在知識(shí)傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的 教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程中我利用了探究活動(dòng)法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏， 及時(shí)的對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的偏頗、 誤區(qū)和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和 指導(dǎo)。
　　
　　但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán) 節(jié)過(guò)于沉悶。今后要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)及發(fā)揮自己的調(diào)動(dòng)作用，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。另外：課上由于討論時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預(yù)料到的，(www.gymyzhishaji.com)以后我要做到對(duì)課堂充分估計(jì)掌 握好時(shí)間的分配。
　　
　　總之， 通過(guò)這節(jié)課，使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育是一門藝術(shù)， 教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一 些要求，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生。敢于肯定學(xué)生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動(dòng)腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取上出更多更精彩的課，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
　　
　　篇三：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)反思
　　
　　《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是高中地理必修三魯教版第二單元第三節(jié)，本節(jié)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。 ”教學(xué)要求是“1. 結(jié)合實(shí)例，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。 2. 結(jié)合生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展個(gè)人應(yīng)采取的行動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為規(guī)范。 ”教學(xué)目標(biāo)是“1、根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國(guó)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是中國(guó)的必然選擇；2、聯(lián)系‘中國(guó)21世紀(jì)議程’，認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任；3、形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！�
　　
　　這一節(jié)課，如果要求放低，很容易上；但如果上綱上線，我感到非常難上。因?yàn)橥ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解中國(guó)可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題和解決的途徑，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，任務(wù)相當(dāng)重，而且很難找到比較好的切入點(diǎn)。
　　
　　在實(shí)際的教學(xué)中，我注意抓住行動(dòng)綱領(lǐng)這條主線。因?yàn)樾袆?dòng)綱領(lǐng)是“控制人口，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，剛好對(duì)應(yīng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的四個(gè)戰(zhàn)略：人口戰(zhàn)略、資源戰(zhàn)略、環(huán)境戰(zhàn)略和穩(wěn)定戰(zhàn)略。每一個(gè)戰(zhàn)略，往往是先展示問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)存在的問(wèn)題尋找解決的措施，并在這一過(guò)程中，希冀學(xué)生能逐漸形成根據(jù)問(wèn)題找措施的意識(shí)。
　　
　　總體來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課上得比較一般，沒有什么亮點(diǎn)。或許讓學(xué)生課后自己查找資料，分組進(jìn)行討論，自主學(xué)習(xí)，自主探究是一個(gè)好的思路，但我覺得這樣花的時(shí)間太多，學(xué)生不一定有這么多的時(shí)間。如果學(xué)生不能花時(shí)間，這樣的討論和探究流于形式，還不如就這樣上。

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