金色的魚鉤教學(xué)反思

　　篇一：金色的魚鉤教學(xué)反思
　　
　　在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課的過程中，我注重了朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆�這樣讀。
　　
　　在教學(xué)活動中，我也不時發(fā)表自己的意見。當(dāng)讀到“老班長，你吃��！我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃�。∥覀兲б惨�把你抬出草地去！”教室里格外沉靜，只見有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。
　　
　　這時，教師接著說：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”學(xué)生個個情不自禁：“老班長——老班長——”呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩�！袄习嚅L！老班長！老班長——”呼叫聲哽咽悲愴，催人淚下�！澳銥槭裁炊嘟幸宦暲习嚅L呢？”教師追問。“我希望我的喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達(dá)對老班長無限感激與敬佩之情�！苯處熖嶙h，全班同學(xué)起立，深情地為老班長默哀。深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。由此，筆者感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。
　　
　　我覺得這堂課好的做法有三：
　　
　　第一，問題設(shè)計的針對性強
　　
　　《金色的魚鉤》這篇文章篇幅較長，故事性強，在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后，教師撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導(dǎo)表情朗讀。整堂課教師只設(shè)計了兩個問題：
　　
　�。ㄒ唬┳宰x課文，把感受最深的地方多讀幾遍。
　　
　�。ǘ�）把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：
　　
　　這兩個問題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會選擇自己感受最深的內(nèi)容來表達(dá)。這樣，讓學(xué)生自主讀書，自主表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果。
　　
　　第二，充分地給學(xué)生以自由
　　
　　整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
　　
　　第三，教師聲情并茂的范讀
　　
　　在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，但還未完全找到感覺時，教師進(jìn)行范讀，設(shè)身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動了孩子的心弦，開啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對于文中只可意會，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激情的功效。
　　
　　篇二：金色的魚鉤教學(xué)反思
　　
　　《金色的魚鉤》是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級語文下冊第四組15課。這篇課文的作者對人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界�！督鹕�的魚鉤》的語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學(xué)后，寫了篇教學(xué)反思，總結(jié)為以下四個方面。
　　
　　1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前，我先交代學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的《長征》這首詩，根據(jù)自己的了解講一講長征的時間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識長征。
　　
　　2、《金色的魚鉤》篇幅較長，故事性很強，在教學(xué)過程中，我有意識地訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。要求學(xué)生初讀課文時，入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
　　
　　3、在快速閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容，我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。
　　
　　4、《金色的魚鉤》這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。
　　
　　篇三：金色的魚鉤教學(xué)反思
　　
　　從來沒像這次騰飛一樣，從頭到尾，又從尾到頭，翻看了無數(shù)遍課文，最后才敲定了今天的課題，《金色的魚鉤》，課上完了，一路走來，究竟有哪些不足，哪些可取之處，真的我要好好反思，以便有利于今后更好的語文教學(xué)。
　　
　　可取之處：
　　
　　1.有限的時間完整的呈現(xiàn)了本篇課文，找出了最令學(xué)生感動深刻的語句交流、感悟、體會，更好的理解本單元的主題，及作者的寫作意圖。
　　
　　2.學(xué)生朗讀較到位，尤其鄭凱在讀小梁的話語時、何方舟在讀老班長奄奄一息的話語時、還有王萌的旁白，讀得淋漓盡致，可謂感情極致，學(xué)生體會到位，震撼人心。(www.gymyzhishaji.com)讀中感悟較好！
　　
　　3.及時發(fā)現(xiàn)閃光的學(xué)生。
　　
　　不足之處：
　　
　　1.老師的基本功，尤其粉筆字，應(yīng)好好像我們組孫靜學(xué)習(xí)，那個粉筆字真得讓我們感覺是一種美的享受，中華五千年的文明就在那兒傳承了。加油！
　　
　　2.老師的駕馭能力有待進(jìn)一步提高。課堂機(jī)智、教師語言等等
　　
　　3.教學(xué)設(shè)計還有待進(jìn)一步完善。可在適時適地加上老班長外貌的描寫，這樣或許更有利于本課的理解。
　　
　　4.學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。例傾聽習(xí)慣、動腦習(xí)慣、如何交流、語言積累等等。

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