繪畫游戲教學(xué)反思

　　篇一：繪畫游戲教學(xué)反思
　　
　　本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
　　
　　一、我在教學(xué)活動中，首先是讓學(xué)生看書（其實，我每上一次新課，都是要求同學(xué)們學(xué)會自學(xué)：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵學(xué)生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。
　　
　　二、“線條”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣和熱情。
　　
　　《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會自問：繪畫還能做游戲？再加上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個個躍躍欲試，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。
　　
　　三、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，添加形象，使畫面生動有趣。
　　
　　在畫過線條之后，我把主動性交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，并通過多媒體引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，使學(xué)生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。
　　
　　課堂即將結(jié)束之前，我巡視了學(xué)生作品，感到驕傲的是，學(xué)生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
　　
　　但是，高興之余也感到有一點點不足，需要加以引導(dǎo)和開發(fā)：還有兩三個學(xué)生，不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形。這就沒達到隨意二畫，在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。
　　
　　篇二：繪畫游戲教學(xué)反思
　　
　　本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課， 目的是 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。 讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
　　
　　新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念，在面對低年級教材時，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢？ 心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習的心理動機。低年級學(xué)生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設(shè)計活動時，我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個過程。
　　
　　在“走迷宮” 游戲中，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線，在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動，同時也為下面的活動作鋪墊。
　　
　　在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
　　
　　在“迷宮探寶”游戲中，因為學(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。
　　
　　在“作品欣賞”過程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣，同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
　　
　　另外，為了突破學(xué)生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題，我設(shè)計了一個看圖思考的練習，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，我還設(shè)計了 “摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
　　
　　在這次活動中，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考，大膽想象，他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能，但是在面對這種尷尬的狀況下，我靈動發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過，在課后教學(xué)反思過程中，我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動上下銜接得更連貫些；在個別學(xué)生聯(lián)想、添畫演示時，可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習，讓每個學(xué)生的腦和手都動起來。
　　
　　通過這次活動，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。(www.gymyzhishaji.com) 在今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
　　
　　篇三：繪畫游戲教學(xué)反思
　　
　　二年級《繪畫游戲》教學(xué)反思 本課是小學(xué)二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習美術(shù)的樂
　　
　　二年級《繪畫游戲》教學(xué)反思
　　
　　本課是小學(xué)二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
　　
　　我在教學(xué)活動中，首先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)中的幾個問題看書自學(xué)：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵學(xué)生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。 在七嘴八舌的討論之后，我又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，我設(shè)計了這樣幾個問題：小朋友們是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么等等。學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。最后，學(xué)生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿意。
　　
　　在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。當然本節(jié)課也有著不足之處，有的學(xué)生在第一步畫線條時不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形，這就沒達到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時指導(dǎo)并糾正。

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